王艷

建構(gòu)有效語文教學的三點認識

王艷

語文老師為了提高課堂教學的有效性，應多為學生搭建主動建構(gòu)的平臺，讓學生在語文學習中體驗生活，在生活中體驗語文。

那么，如何達到語文教學的理想境界？我認為可通過以下途徑：

一、注重“情境”的創(chuàng)設(shè)

學習總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的。情境的實質(zhì)是人為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使學生能動地活動其中的環(huán)境。如果學生置身其間，就會與課文作者一起喜怒哀樂，就會與作品中的人物交流情感，甚至產(chǎn)生情感共鳴。這樣，那些形象才能有效地激發(fā)學生聯(lián)想，喚起學生原有認知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識、經(jīng)驗及表象，從而使學生利用有關(guān)知識與經(jīng)驗去“同化”或“順應”當前學習到的新知識，達到對新知識意義的準確建構(gòu)。

在課堂教學中，巧妙地“導入”是創(chuàng)設(shè)情境的重要環(huán)節(jié)，教師可以通過活潑清新的導入語、課文的一些背景資料、與課文相關(guān)的一組圖片、展示課文情景的背景音樂等，把學生的思維定位在課文所展示的特殊的生活場景中，讓學生身臨其境地去諦聽，去觸摸，去體驗，去建構(gòu)。如有教師在《爸爸的花兒落了》一文的教學過程中，非常注意教學境的創(chuàng)設(shè)，她課前先輕聲播放歌曲《驪歌》，渲染憂傷氣氛，然后用一段抒情性的語言導入課文，這樣既用音樂營造了課堂的氛圍，使課堂氛圍一開始就是那種揮之不去的淡淡的哀愁，又用優(yōu)美的語言描繪出一種情境，激起學生情感上的共鳴，使他們盡快地進入文本。同時，也使學生的情感被感染激發(fā)，使學習成為學生自覺的追求。

二、“協(xié)作”與“對話”

每個學生都有著自己的經(jīng)驗世界，基于自己的經(jīng)驗背景，通過不同的途徑、不同的方式進入同樣的閱讀材料，從而獲得對同一事物或同一問題的多方面的認識和理解。通過師生之間、學生之間的溝通互助，他們會看到各種不同的理解和思路，而且在此過程中學生可以學會理清自己的思路，表達自己的見解，學會聆聽、理解他人的想法，學會接納、贊賞、爭辯、互助。他們會不斷對自己和別人的看法進行反思和評判。通過這種合作和溝通，學生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，從而對閱讀材料產(chǎn)生新的洞察和建構(gòu)，實現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)三者的統(tǒng)一，從而達到有效教學的目的。如在引導學生學習《有的人》的教學過程中，龔陳老師營造了一種和諧的對話氛圍，生生對話，師生對話，將學生原有的知識水平，理解能力，人生經(jīng)驗作為一種課程資源，將學習詩歌變成互動對話交流，將朗讀作為課堂學習的主要方式，較好地體現(xiàn)了以人為本的教育理念。

三、關(guān)注學生知識的“個人化”

當學生接受了普遍的信息后，需要一個內(nèi)化的過程，也就是把這些普遍化的信息理解、加工、賦予個人意義的過程。在這一過程中，知識才能真正變成學生自己的財富。語文課堂中，一方面語文課程豐富的人文內(nèi)涵孕育了文本解讀的多樣性，另一方面每一個學生都是一個獨立的個體，都有著與眾不同的人生閱歷與心路歷程。面對同一文本，自然會產(chǎn)生各自不同的理解感悟和情感體驗。而在解讀過程中，由于個體原有生活經(jīng)驗與閱讀體驗的參與和觀照，同樣會產(chǎn)生各自不同的理解感悟和情感體驗。這就要求我們教師要關(guān)注這一“個人化”的知識，不能簡單按照自己或課本中的邏輯來對學生的理解作出非對即錯的評價，而應透視學生的理解，洞察他們的思考方式和經(jīng)驗背景，作出相應的教學引導，引發(fā)學生對問題的進一步思考。如在解讀課文《我的叔叔于勒》時，學生對菲利普夫婦就有不同的評價。有學生認為菲利普太太是尖酸刻薄的人，有學生認為她還是一個有母愛的人，為生活精打細算、操心的人。有學生認為菲利普先生是可憐的、膽小的、虛偽的人，有學生認為他也是個有點善良的、顧家的人。這些標新立異的解讀一改以往教參對人物形象的定位，體現(xiàn)了學生思維的多樣性，豐富了文章的內(nèi)涵．這種新思維應該提倡。

新課程理念認為：語文教學的本質(zhì)在于拓展學生的精神世界。作為充滿靈性和人性的語文課堂，它所觀照的是學生內(nèi)心的自由、愉悅、釋放、本真，關(guān)注的是他們內(nèi)在精神經(jīng)驗的豐富、個性生命的成長、生命本體的活躍和文化涵養(yǎng)的深淺。因此，為了實現(xiàn)語文課堂的有效教學，我們語文老師應將語文學習契入學生的生命領(lǐng)域，進入學生的精神世界，讓學生作為生命體參與其中，并由此而煥發(fā)生命活力！

★作者單位：江蘇張家港市南豐中學。