宋云利

(北安市技工學(xué)校，黑龍江黑河164000)

如何提高學(xué)生文言文閱讀能力

宋云利

(北安市技工學(xué)校，黑龍江黑河164000)

文言文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，通過老師的指導(dǎo)和學(xué)生合作研習(xí)，自主選文增強(qiáng)學(xué)生對文言文閱讀興趣，在大量的閱讀中完成文言文閱讀技能的積累。通過在課堂教學(xué)中的溫故知新教學(xué)法的使用，使學(xué)生形成推求未知的閱讀習(xí)慣，是提高學(xué)生文言文閱讀能力有效途徑。

文言文教學(xué)；自主選文、閱讀興趣

文言文主要是指以先秦時期的口語為基礎(chǔ)而形成的一種書面語，其特征是注重典故、駢驪對仗、音律工整，并且不使用標(biāo)點(diǎn)，俗稱“之乎者也”。文言文是中國傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，是中國文化的重要載體。如何培養(yǎng)和提高中學(xué)生文言文閱讀能力呢？經(jīng)研究試驗(yàn)深感要提高學(xué)生文言文的閱讀能力：一要激發(fā)學(xué)生興趣；二是課堂教學(xué)中溫故知新法的運(yùn)用。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

1.運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在文言文學(xué)習(xí)中運(yùn)用媒體，深受學(xué)生歡迎。媒體除了從聲、色、形等諸多方面作用于學(xué)生的感官外，還可以讓學(xué)生自己動手嘗試，無疑增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，自然也就提高了學(xué)習(xí)效率。筆者曾做過對比試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)對學(xué)生的成績提高也很快。所以我們在教學(xué)中要重視多媒體教學(xué)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行詩詞教學(xué)，文言文教學(xué)將會呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)！

2.繪畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)時，筆者抓住古詩“詩中有畫”的特點(diǎn)，憑借語言設(shè)法將“詩”與“畫”結(jié)合起來，利用中學(xué)生富有想象力的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在把握詩意之后，展開想象，使遠(yuǎn)古的畫面走進(jìn)學(xué)生腦海并要求學(xué)生用筆畫下來，深入體會古詩的畫面美。如教李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，我先請學(xué)生拿出白紙、鉛筆，根據(jù)自己的理解作一幅畫，再請學(xué)生向大家展示自己的作品，講解看法。然后我就向?qū)W生展示了畫家石濤的一幅同樣表現(xiàn)該詩意境的畫。通過比較，學(xué)生們更深刻地體味了石濤在這幅畫中所表現(xiàn)出來的“景中情”，也更體會了李白對友人的真摯懷念。

3.生活中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”早已成為人們的共識，文言文的學(xué)習(xí)也不例外。如教《陋室銘》，讓學(xué)生課后搜集仿文或模仿創(chuàng)作。還可以引導(dǎo)學(xué)生尋訪名勝古跡：收集整理對聯(lián)、燈謎、楹聯(lián)；找尋古人對名樓、名山、名川等描寫的詩文，讓學(xué)生感受到古代文化的源遠(yuǎn)流長，感受到古代文化就在我們身邊。在文言文詞語教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生明白古今溝通、古為今用的原則，掌握古漢語的一些常用實(shí)詞，對豐富現(xiàn)代漢語詞匯，加強(qiáng)現(xiàn)代漢語的表現(xiàn)力，具有十分重要的作用。如學(xué)了“曉駕炭車輾冰轍”中的“轍”的意思，叫學(xué)生找出能夠印證此義的成語，這樣學(xué)生也就理解了“南轅北轍”“重蹈覆轍”“如出一轍”等成語的意思?？傊?lián)系實(shí)際，把文言文學(xué)習(xí)引進(jìn)生活，在生活中拓展學(xué)習(xí)古代文化知識的空間。

4.誦讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古人對誦讀的作用有不少精辟的分析，如“讀書破萬卷，下筆如有神”“讀書百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。學(xué)生通過誦讀，才能進(jìn)入作品的情境之中，品出其中的妙處，感受到它抑揚(yáng)的韻律與抒情之美。在中國傳統(tǒng)的私塾教學(xué)中，讀被放在了一個非常重要的位置。如魯迅、郭沫若等，都經(jīng)歷過私塾誦讀階段，正是這個階段為他們打下了深厚的語文基礎(chǔ)。

二、溫故知新教學(xué)法。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時復(fù)習(xí)舊知識，以已學(xué)知識為基礎(chǔ)，以已知推求未知，從而提高閱讀能力。人的理解和領(lǐng)悟主要依據(jù)積累的知識和思維辨析來認(rèn)識新事物，吸取新經(jīng)驗(yàn)和接受新思想。古漢語教學(xué)的入門之學(xué)首先是閱讀和理解文句。在教學(xué)中通過教材選文的學(xué)習(xí)使學(xué)生識記一定數(shù)量的文言詞匯，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行閱讀，才能變未知為已知。試看下列考點(diǎn)：“由參知政事謫守**”中“謫”字的含義，學(xué)生如能記起《**樓記》（初中第九冊）中“滕子京謫守巴陵郡”中“謫”字的釋義，便可領(lǐng)悟此句中“謫”字意為“貶官”；再如“忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射”中“數(shù)”字釋義與《陳涉世家》（初中第九冊）中“扶蘇因數(shù)諫故，上使外將兵”的“數(shù)”釋疑相同。學(xué)生如能記起教材釋義，這些題的解答也就容易了，這就是以已知推求未知的思維方法的使用。

閱讀能力的高低與知識的雄厚還是薄弱有關(guān)，而讀文斷句，辨析義理，概括文義，更要依據(jù)與日俱增的悟性。悟性就是閱讀中的觸類旁通，分析綜合的理解力。古文典籍浩如煙海，博大精深，要靠學(xué)生課本所學(xué)去博覽此實(shí)難矣。教之以溫故知新法，養(yǎng)成依靠所學(xué)知識分析、辨別、感悟文義的習(xí)慣要好得多，這正如古人所說：“授之以魚，不若授之以漁”。

溫故而知新教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生識記課文詞句，以推求新知。這里詞的意義往往是基本義，但文句中詞的意義既有基本義，又有其語境義，兩者又有著內(nèi)在的聯(lián)系。古代漢語用于精煉，詞類活用較多，這就要求學(xué)生在推求新知時，通過比較分析，領(lǐng)會細(xì)微的區(qū)別，而不是死搬硬套。

古代漢語最難理解的是特殊句的含義，對初學(xué)者來說，翻譯起來容易出錯，溫故知新法當(dāng)是解決這一問題的最有效的方法。學(xué)生熟記這些特殊句式的結(jié)構(gòu)，在翻譯新句時，套用這些模式，翻譯就不容易出錯。

[1]趙曉鶯.如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣[J].科技資訊，2005(09).

[2]肖洋梅.在古詩詞教學(xué)中滲透審美教育[J].天津市教科院學(xué)報,2009(10).

[3]劉秀榮.語文課中的美育教育[J].語文天地，2007（04）.

[4]趙敏.語文教學(xué)必須重視誦讀[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2006（01）.

（編輯 焦玉剛）

How to Improve the Ability of Students’s Reading Classical Chinese

SONGYunli

(Bei'an Technical School，Heihe 164000，China)

The teachingofclassical Chinese is an important part ofChinese teaching.Through the guidance ofthe teacher and cooperation studies of students,independent selection to enhance students’interest in classical Chinese reading,and accumulation of classical Chinese reading skills can be completed in a lot of reading.The use of the teaching method of gainingnewinsights from reviewingold material in classroom teaching,makes students form reading habits of researching the unknown,which is the effective waytoimprove the abilityofstudents’s readingclassical Chinese.

writings in classical style teaching；independent selection；readinginterest.

G712

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1672-0601（2015）05-0067-02