邱穎，趙卿

(牡丹江市衛(wèi)生學(xué)校，黑龍江 牡丹江 157000)

中職學(xué)校思政課實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的可行性初探

邱穎，趙卿

(牡丹江市衛(wèi)生學(xué)校，黑龍江 牡丹江 157000)

對于中職學(xué)校而言，思想政治課課堂無疑是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要陣地，擔(dān)負(fù)著對中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)理論、職業(yè)精神等培養(yǎng)的重?fù)?dān)。如何在中職學(xué)校根據(jù)學(xué)生特點，培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)，解決現(xiàn)在思政課堂存在的弊端，是很多教育工作者都在探討的一個話題。如果在思想政治學(xué)科中實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，會有其獨特的優(yōu)勢，更有廣闊的發(fā)展空間，同時有利于中職學(xué)校的思想政治教育工作順利而有效地開展。

中職學(xué)校；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式；思想政治課

引言

中等職業(yè)教育體系與普通高中教育模式相比更具特殊性，中等職業(yè)教育側(cè)重于對青年學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德情操、相關(guān)職業(yè)理論、職業(yè)實踐技能等方面的培養(yǎng)，更加凸顯其獨有的“職業(yè)性”。中等職業(yè)院校學(xué)生完成學(xué)業(yè)后將直接進(jìn)入社會的各個一線工作崗位，面對擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的三重選擇是其人生首要目標(biāo)。由此可言，中等職業(yè)教育就是早期就業(yè)教育。所以，中職學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、以及對職業(yè)選擇的態(tài)度、觀點等，將會直接影響個人的發(fā)展，甚至影響我國各技術(shù)生產(chǎn)部門的發(fā)展。因此，端正在校生專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)求職的態(tài)度，培養(yǎng)在校生最基本的政治素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，幫助在校生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀觀和職業(yè)理想，讓學(xué)生學(xué)會合理設(shè)計自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是中職學(xué)校進(jìn)行德育教育的根本目標(biāo)。

一、中等職業(yè)教育開展思想政治課的現(xiàn)狀及其缺陷

當(dāng)前，各類中職學(xué)校思想政治課的課堂教學(xué)普遍存在學(xué)生不夠重視，教學(xué)困難、內(nèi)容枯燥、實踐課程落實不到位，教育方法過于死板老套，難以達(dá)成教育目標(biāo)等現(xiàn)象，根據(jù)其現(xiàn)狀歸納起來主要表現(xiàn)在以下幾方面缺陷：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)重視不夠，參與度不高。

中職生幾乎都是綜合素質(zhì)不高、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、思想松散、行為習(xí)慣不良，對學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課和德育課很不感興趣。所以課堂參與積極性不高，甚至對政治課存在反感情緒，影響教學(xué)效果。

（二）教師教學(xué)手段陳舊，教學(xué)方法簡單。

目前中職院校的思想政治課往往還是局限在教材和課堂狹小的天地里，教師采取一言堂，按部就班的簡單化單向灌輸?shù)哪Ｊ?，教師也往往是采取簡單的教學(xué)方法、傳統(tǒng)的教學(xué)手段把講授的內(nèi)容利用PPT的形式展示給學(xué)生，不能有效激發(fā)學(xué)生的隱性知識。

（三）學(xué)科教學(xué)內(nèi)容枯燥，缺乏創(chuàng)新性

思想政治課的教學(xué)內(nèi)容本身也是缺乏實踐性的學(xué)科，理論內(nèi)容較陳舊空洞，缺乏創(chuàng)新性、沒有時代感，缺少讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動接受知識的內(nèi)容，學(xué)生德育活動課開展較少，和中職院校學(xué)生的個性特點不相匹配。

二、中等職業(yè)學(xué)校思政課實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

目前，在中職學(xué)校的德育課教學(xué)過程中，對網(wǎng)絡(luò)資源的利用率還偏低，利用質(zhì)量不高。同時各學(xué)校之間的德育教育學(xué)科的研討還很欠缺，每個學(xué)校內(nèi)部往往也是封閉式、各自為陣的教學(xué)局面。從宏觀上來看，學(xué)科內(nèi)部缺乏共同交流的平臺對于德育學(xué)科的發(fā)展都是很不利的。

網(wǎng)絡(luò)教育是指以教育的主流思想和教育理念為指導(dǎo)，在Internet網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實時互動的基礎(chǔ)上，對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，知識結(jié)構(gòu)實施整合，以管理評價為載體，以校園環(huán)境及生態(tài)文化氛圍為基礎(chǔ)，以互聯(lián)網(wǎng)及其他電子通訊設(shè)備為手段，利用互聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)課程資源共享和學(xué)科教育教學(xué)管理功能，向受教育者提供相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境和服務(wù)信息查詢等功能，以轉(zhuǎn)化為數(shù)字化的學(xué)習(xí)內(nèi)容傳遞給受教育者，開展以教育教學(xué)為目的的非集中地域性的教育和實踐活動。

（一）有利于突出受教育者的主體地位，增強(qiáng)德育教育時效性

將中職思想政治課的知識傳播的陣地從一個固定的地理空間里，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在開放式的網(wǎng)絡(luò)教育平臺上，給受教育者帶來更開闊的學(xué)習(xí)空間、更廣闊的學(xué)習(xí)視野、更隨意的學(xué)習(xí)方式。

作為從事德育教育的思想政治課教師應(yīng)該多幫助學(xué)生樹立正確的價值取向，從青年學(xué)生的個性和特點入手，以學(xué)生感興趣的話題為切入點，調(diào)動學(xué)生思想?yún)⑴c度，突出受教育者的主體地位，讓他們更積極主動地接受德育教育，從而全方位、立體式增強(qiáng)德育教育時效性。

（二）有利于整合德育課的教育資源，凸顯德育教育時代感

搭建一個基于中職院校的的思想政治網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可以檢索具有知識引導(dǎo)圖的課程教學(xué)情況及課程信息，通過思想政治網(wǎng)絡(luò)教育平臺，突破地域及師資力量限制，充分整合各校、各研究團(tuán)體有利于進(jìn)行中職思想政治教育的一切課程資源、教師資源，從而達(dá)到師資資源及專業(yè)課程資源的高效共享，凸顯德育教育的時代感。

（三）有利于開展信息化的教學(xué)，彰顯德育教育直觀性

隨著多媒體技術(shù)和數(shù)字終端設(shè)備的發(fā)展和普及，也給中等職業(yè)學(xué)校校園信息系統(tǒng)帶來了深刻的變革，各學(xué)校幾乎都已經(jīng)在不同層次上建立了校園網(wǎng)絡(luò)。以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托的數(shù)字化校園，為各學(xué)校提供課程教學(xué)、招生就業(yè)、辦公管理、信息整合等服務(wù)活動，基于中職院校的的思想政治網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能夠為數(shù)字化校園建設(shè)提供有力保障，增強(qiáng)學(xué)校自身綜合競爭實力。

思想政治網(wǎng)絡(luò)教育平臺可以為遠(yuǎn)程思政教學(xué)提供網(wǎng)絡(luò)課程、課件、學(xué)科素材、教學(xué)案例、題庫、教輔資料等學(xué)習(xí)資源，同時也推進(jìn)了學(xué)校開展信息化教學(xué)的進(jìn)程，彰顯德育教育的直觀性。

三、關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校思政課實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的未來發(fā)展構(gòu)想

（一）通過網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)師生互動

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實現(xiàn)學(xué)生思想政治教育活動的雙邊互動。教學(xué)平臺中設(shè)置與學(xué)生實際生活相關(guān)的內(nèi)容，開展案例式、主題式、情景式、研討式等各種教學(xué)方式，并通過論壇、qq群、興趣小組等方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺的雙邊互動。激發(fā)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)思想政治課程的熱情，鼓勵青少年學(xué)生參與思想互動，從而思想政治教育的目的。

（二）通過網(wǎng)絡(luò)平臺，達(dá)成教學(xué)改革

認(rèn)真貫徹課改精神，進(jìn)行教學(xué)法的改革創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)手段，更新教學(xué)方法，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時積極開展思政課第二課堂，反轉(zhuǎn)教學(xué)、微課教學(xué)課堂等，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)效果不佳的狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)平臺運(yùn)用圖形、文字、動畫、色彩差異、音頻視頻等信息化傳媒手段，讓思想政治教學(xué)內(nèi)容更加符合青年職教學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀的感受和心理需要，將呆板老套的顯性被動灌輸式教育改為更具時代性的隱性主動滲透式教育。

（三）通過網(wǎng)絡(luò)平臺，解決知識更新

如把網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于中職學(xué)校思想政治教育課堂中，可以豐富教學(xué)內(nèi)容、提高知識傳播的新穎性，有利于政治常識知識的實時更新，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)平臺時刻掌握我國乃至國際的政治風(fēng)云變化，變枯燥生硬老套的教學(xué)內(nèi)容為生動直觀形象的網(wǎng)絡(luò)語言。

（四）通過網(wǎng)絡(luò)平臺，完成學(xué)科考核

通過網(wǎng)絡(luò)平臺將原來的結(jié)果考核改為現(xiàn)在的過程考核、將封閉式的考場改為開放式的平臺考場。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育可以利用網(wǎng)站后臺監(jiān)控技術(shù)，根據(jù)用戶瀏覽、使用記錄數(shù)據(jù)等指標(biāo)轉(zhuǎn)變考核方式，真正實現(xiàn)過程考核，開放式考核，已完成教學(xué)成果的考核過程。

四、結(jié)論

中職思想政治課堂是作為宣傳馬克思主義、弘揚(yáng)時代精神，倡導(dǎo)偉大中國夢，傳遞正能量的主要陣地，因此，中等職業(yè)學(xué)校思想政治課教學(xué)想要達(dá)到德育教育目的，教育主導(dǎo)者必須首先跟隨時代潮流，更新教育理念，將現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)模式引入課堂，采用符合中職學(xué)生特點的教學(xué)方法，從而提高德育教育水平。

[1]方武.淺談如何讓職校思想政治課煥發(fā)出生命的活力[J].成功(教育).2008(10).

[2]汪軍.活動教學(xué)在初中思想品德課上的應(yīng)用[J].中國校外教育(理論).2008(07).

[3]馬雪梅.在中職政治課教學(xué)中滲透心理健康教育芻議[J].中等職業(yè)教育.2008(12).

[4]張成濤.活動教學(xué)法在成人教學(xué)中的運(yùn)用[J].湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報.2007(04).

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（編輯 趙欣宇）

A Feasibility Study on the Implementation of the Network Teaching Mode of Ideological and Political Course in Secondary Vocational Schools

QIUYing，ZHAOQing
（MudanjiangcityHealth School,Mudanjiang157000，China)

To the secondary vocational schools,the ideological and political class is the main position of moral education of students,responsible for secondary vocational students’professional ethicss,professional theory,and professional spirit.How totrain students'ideological and political quality,tosolve the disadvantages existingin the ideological and political class now, according to the characteristics of students in vocational schools is a topic of discussion among educators.If the implementation of the network teaching mode in ideological and political discipline can be done,this will give its own unique advantages,more broad space for development.At the same time,this is also conducive to ideological and political education work in secondaryvocational schools smoothlyand effectively.

secondaryvocational school;network teachingmode;the ideological and political course

G712

B

1672-0601（2015）06-0024-03

邱穎（1986—），女，黑龍江省牡丹江人，牡丹江市衛(wèi)生學(xué)校，助理講師，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)思想政治教育專業(yè)碩士研究生。主要研究方向：思想政治教育理論。