王國松

(江蘇省鎮(zhèn)江中學，江蘇 鎮(zhèn)江 212017)

高中數(shù)學高效課堂探析

王國松

(江蘇省鎮(zhèn)江中學，江蘇 鎮(zhèn)江 212017)

高中數(shù)學高效課堂需要勇于探索、敢于創(chuàng)新的教師。課前，教師要相互協(xié)作，備課充分；課堂上，教師要以導為主、方法多樣、充滿激情，并培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

高中數(shù)學；高效課堂；教學策略

高效課堂是指在教師的引領(lǐng)下，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生自己動手、動腦，并在合作探究中完成教學任務，發(fā)展能力，從而實現(xiàn)課堂教學高效化和學生學習高效化[1]。作為教育組織者的教師是高效課堂實現(xiàn)的關(guān)鍵因素，應從以下方面著手打造高效課堂。

1 勇于探索，敢于創(chuàng)新

現(xiàn)代教育迅猛發(fā)展，對教師提出了更高的要求。高中數(shù)學高效課堂的實現(xiàn)需要勇于探索、敢于創(chuàng)新的教師。學校應積極組織安排教師參加各種培訓，不斷提高職業(yè)素質(zhì)；鼓勵教師積極參與科研，認真研究教材、教法、教案、教學設計等，不斷提高教學水平。

首先，教學理念是指導教學實踐的基礎。有什么樣的教學理念，就會有與之相適應的教學設計。所以，教師在讀書、學習的過程中要善于學習、研究新的教學理念，以適應新的變化。

其次，教師要用獲得的教學理念指導教學實踐，形成新的教學行為。

再次，關(guān)注教學名師、同事的教學行為，關(guān)注他們課堂教學的細微變化，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，取長補短。

此外，還要關(guān)注學生的變化。教師應該勇于探索，敢于創(chuàng)新，改革教學方法，營造互動式學習氛圍，讓學生參與其中，接受教育，使學生身心得到最大限度的發(fā)展，能力明顯提升。

2 設計學案，充分備課

教學時，教師要熟悉教材知識結(jié)構(gòu)，明確教學目標，了解學生層次，并根據(jù)學情精心設計教學內(nèi)容，做到“學案導學，先學后教”。學案的設計應步驟清晰、重點突出、實用性強，主要包括課前預習、課堂實施、課后鞏固等3部分內(nèi)容。學案中重點、難點和問題的設計必須切合學生實際，遵循循序漸進和多元化原則，使學生對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并充滿疑問和期待。鞏固訓練的設計要有利于鞏固知識、訓練技能。

學案應提前發(fā)放給學生，讓學生明確學習目標，了解重點，思考難點，做好充分的課前預習，使聽課具有針對性和有效性。

3 注意方法，充滿激情

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”[2]“授之以魚，不如授之以漁?！苯處熢谑谡n時，不僅僅是教授相關(guān)的知識，還應該教授學習方法?？茖W的學習方法可以為高效課堂提供重要保障。教師的魅力不僅體現(xiàn)在知識淵博、談吐優(yōu)雅，更體現(xiàn)在富于激情。沒有激情的課堂是平平淡淡的，是得不到學生和家長的認同的。缺乏激情的課堂，氣氛沉悶，學生注意力容易分散，如打瞌睡、開小差等，再好的教學內(nèi)容也會失去感染力，難以傳授給學生。充滿激情的課堂，富有情感，氣氛活躍，學生積極響應，教學效果突出。

4 找準切入點，激發(fā)興趣

首先，教師要根據(jù)學生的學習特點精心設計多樣的課堂活動，如引入故事、游戲等。這樣，學生興趣極高，思維活躍，不會覺得累，可以快樂地享受每節(jié)課。當學生覺得有趣并急于想了解時，教師因勢利導，引出教學內(nèi)容，帶領(lǐng)學生進入新知識的學習。

其次，教師應根據(jù)學生的學習狀態(tài)適當調(diào)整教學節(jié)奏。講解抑揚頓挫，時緩時急，重點知識重點講解，才能更有效地幫助學生記憶、理解知識并形成相應的學習技能。教師還應力求將數(shù)學問題與生活中的問題相結(jié)合，讓學生在生活情境中感受數(shù)學的魅力，從而激發(fā)學習興趣，掌握數(shù)學知識和技能。

5 改變思路，以導為主

在教學過程中，要讓每一名學生都發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，就要改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學方法，教師要由傳統(tǒng)的“一堂言”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩а荨?，?chuàng)設情景，讓學生自覺、積極地思考問題，通過親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，形成技能[3]。

1) 學生自學。引導學生自主研讀教材，了解即將學習的知識與概念，找出有疑問的地方和學習的重點。

2) 分組討論。結(jié)合國內(nèi)外先進的案例教學，將班級分成若干學習小組。教師引導各組就相同命題各抒己見，并選派代表向全班闡述他們的解題思路，進而找到解決問題的最佳途徑。這種分組合作探究式的數(shù)學學習，能充分調(diào)動學生學習的積極性，讓課堂真正活起來。

3) 疑難解析。教師針對學生學習過程中的疑點、難點，易混淆的知識點，一題多解等進行評講。數(shù)學教學中，習題課和講評課的效果最為顯著，因為這時的學生有了一定的知識儲備，都有話可說，而且能說到點子上。學生不僅重新溫習了已學知識，而且學會了運用知識解決問題，而這正是高效課堂所要取得的效果。

6 積極引導，培養(yǎng)習慣

在學習過程中，良好學習習慣的養(yǎng)成直接影響其學習質(zhì)量[4]。

1) 課前預習。優(yōu)秀學生在介紹學習經(jīng)驗時提到最多的是課前預習。預習不是走馬觀花，而是在看的同時思考一些基本的問題：新知識是什么？如何得到？跟以前的知識有什么聯(lián)系？通過預習明確疑問，帶著疑問聽教師講解才能真正了解新知識的來龍去脈，提高課堂學習的效率。

2) 參與教學活動。在數(shù)學學習中常常會遇到困難，有的學生善于迎難而上，及時向教師或他人請教，有的學生則選擇放棄，久而久之，前者會越學越自信，解題能力越來越強，而后者則越學越覺得吃力，越學問題越多，最后會徹底失去學習的激情和動力。其實，解決疑難的過程就是學習的過程。教學中，教師要分層次設置問題，鼓勵學生積極參考，大膽發(fā)言，敢于迎難而上[5]。

3) 復習鞏固。課后，按時獨立完成作業(yè)，并把所學知識認真復習一遍，進一步理解所學內(nèi)容，及時鞏固和消化重點內(nèi)容，掌握基本知識和基本技能。

課前充分預習、課上認真學習、課后及時復習是一名優(yōu)秀的學生應該養(yǎng)成的學習習慣。

7 相互協(xié)作，相互學習

一般情況下，學校在同一年級會設立數(shù)學備課組，同組教師會相互合作、共同研究。為確保學案的設計質(zhì)量，可以將本學期的所有知識進行整合，劃分成幾個專題，分配給不同的教師主備，完成學案的初稿。之后，在備課組會議上交由全組教師研究、討論、完善。這樣，一份集合全組人智慧的高質(zhì)量的學案就可以下發(fā)給學生了[6]。

8 手段多樣，輔助教學

多媒體輔助教學，圖文并茂、形象直觀、信息承載量大，可以激發(fā)學生調(diào)動多種感覺器官參與課堂教學，加深理解，強化記憶，從而取得理想的教學效果。

綜上所述，高效課堂需要勇于探索、敢于創(chuàng)新的教師。課前，教師要相互協(xié)作，準備充分。課堂上，教師要充滿激情、富有情感，采用多種教學方法，積極引導學生參與課堂教學，培養(yǎng)良好的學習習慣。

[1] 余文森.高中新課程教師讀本[M].福州:福建教育出版社,2004:2-3.

[2] 陶行知.陶行知全集[M].南京:東南大學出版社,2011:23-24.

[3] 蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京:教育科學出版社,2014:34-35.

[4] 林豐勛.教育心理學[M].濟南:山東大學出版社,2012:13-14.

[5] 趙國忠.中國著名教師的課堂細節(jié)[M].南京:江蘇人民出版社,2007:142-143.

[6] 方國才.新課程怎樣教得精彩[M].北京:中國科學技術(shù)出版社,2006:78-79.

〔責任編輯：盧 蕊〕

Onthehighefficiencyofhighschoolmathematicsclassroomteaching

WANG Guo-song

(Zhenjiang High School of Jiangsu,Zhenjiang 212000,China)

The high efficiency of high school mathematics classroom teaching requires the teachers who dare to explore and innovate the teaching. The teachers should co-operate and make full preparations for class before teaching In class teaching,they should take various teaching methods and mostly direct students to learn with great passions to cultivate students’ good learning habits.

high school mathematics; high efficiency of classroom teaching; teaching strategies

2015-02-11

王國松(1985—)，男，江蘇溧陽人，中學一級教師，主要從事數(shù)學教學研究。

G633.6

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：1008-8148(2015)03-0117-02