黃聰麗

初中生的自主意識已較強，在“當(dāng)”與“不當(dāng)”班干部之間，已經(jīng)有了微妙的自我評判，因之心理活動也非常多。此時班主任應(yīng)予以及時和適當(dāng)?shù)狞c醒、提示，并創(chuàng)造合適的平臺，讓他們對“任職”和“卸職”都有理性的認(rèn)識，從更高層次的精神層面豐滿自己的人生履歷。

七月，盛夏。接到龍母親的電話時，我正在西安旅游。

“黃老師啊，龍中考考了548分，第一志愿十一學(xué)?？隙]有問題了……”

當(dāng)時天正下著小雨，我便躲在路邊的亭子里，聽龍的媽媽說啊說……40分鐘后，我的耳朵里滿是電話的溫?zé)岷妄垕寢尩募雍蜌g喜，眼前卻早不見了旅游的伙伴們——他們早已經(jīng)去了下一個景點……

其實我比龍媽媽更開心，但并不感到驚喜，因為這樣的結(jié)果早在預(yù)料之中。

龍是一個很精神的男孩子，體能好，愛看書，但從來都不愿意好好坐著，總是一副滿不在乎的樣子。他一開口說話，就會馬上讓人感覺到他體內(nèi)強大的負(fù)能量。小小年紀(jì)，就擺出一副看破紅塵的架勢，對校紀(jì)班規(guī)充滿蔑視，在晨會和班會中總喜歡斜著眼睛看人。這些都源于他從小生長生活在一起的“憤世嫉俗”的姥爺。上初中后媽媽把龍接到了北京，媽媽積極樂觀，和我一樣對龍的現(xiàn)狀無比焦灼。

但是龍從小形成的價值觀很難一下子改變，我和龍媽媽就商量著暫時不要和龍正面沖突。我著力打造班級健康向上的氛圍，并把龍分在一個各方面實力都最強的小組，組長是學(xué)生會主席欣欣，龍媽媽則堅持每周給龍寫信進行筆頭交流。

根據(jù)大家的意向，班級從初一起就著力打造以“西點品質(zhì)”為核心的班級精神文化。初二時，班級獲得市級優(yōu)秀班集體稱號，并被學(xué)校命名為“西點品質(zhì)班”。

而龍看上去一直那樣，沒有多大的變化，成績在班級的下游晃悠。

我和龍媽媽繼續(xù)相互鼓勵，關(guān)注著龍的成長。

班里的班干部文化也隨著“西點品質(zhì)”精神的不斷深入而發(fā)展 —— 班級人人都是干部，有校學(xué)生會干部，年級學(xué)生會干部，班級學(xué)生會干部。每個人在自愿的基礎(chǔ)上做學(xué)生班主任。當(dāng)然，龍一直沒有參與。

初二下學(xué)期，班級已經(jīng)完全能夠自主管理了。

工作繁忙的我，常常把整個班扔給班干部們，心里唯一不太放心的就是龍，總擔(dān)心他不服管理而鬧事。

但是，恰恰是“管理”讓這條“臥龍”昂首起飛了。

那是四月的一個明媚的早晨，快要期末了，好幾個沒有做過班主任的同學(xué)開始躍躍欲試，想要一試身手。當(dāng)時是晨會的時間，在我思忖著環(huán)視同學(xué)們的片刻，我和龍的目光相遇了。

“下周的班主任誰來擔(dān)任？”我拋出問題，目光再次和龍相遇，他竟然沒有躲，“龍吧，好嗎？”

“好！”大家替他回答了，尤其是他師傅—— 學(xué)生會主席欣欣，臉上露出無比的興奮。

我的眼光一直看著他，只見他微微一怔，隨即環(huán)視四周，看了看大家，一副故作深沉的樣子，很鄭重地回答：“好吧！”

第一周的管理，是大家適應(yīng)他的過程。他依舊是一副沒正形的樣子，經(jīng)常會笑場，常規(guī)檢查的時候有些地方會出現(xiàn)疏漏。好在同學(xué)們都能自律，也有補臺的習(xí)慣，第一周就這樣趔趔趄趄地過來了。

第二周的晨會上，龍和另一個班主任總結(jié)上周情況，結(jié)束時他竟然說：“大家能不能再給我一個機會？我還想再當(dāng)一周的班主任……”

“同意！”又是他師傅欣欣的聲音 ——她多么希望自己的徒弟能再上層樓??！

這時候，我環(huán)視了一下全班，見沒有當(dāng)過班主任的同學(xué)似乎若有所思，其中的妍終于開口說：“每組班主任不就一周時間嗎？”

我一錘定音：“我同意把機會給龍，和妍搭檔怎樣？”

第二周的班主任工作順利了很多，龍的管理也“老練”了不少，不再笑場，也能主動把第一周出現(xiàn)的漏洞補回來，他還利用晨會的時間和大家分享他所了解的“美國西點精神”。西點精神是我們的班級文化核心內(nèi)容，以前的他可是從來都不主動參與的。

龍的變化讓大家都非常欣喜。到第三周的時候，我感到是該鞏固成果的時候啦，于是在晨會上主動提出讓龍接著再當(dāng)一周的“班主任”。這個決定我沒有征求任何人的建議，龍在聽到的一霎那微微一驚，隨即臉上出現(xiàn)一絲會心的微笑。他用柔和的目光投向我，我們彼此感到了相互信任的溫暖和力量。

就這樣，日子一天天流逝。我和龍之間仍然沒有太多的單獨交流，但是會心的目光交流的次數(shù)越來越多，他的坐姿端正了，臉上有了陽光的味道。

期末考試，龍的成績?nèi)〉昧撕艽筮M步。到了初三第一學(xué)期期中，龍的成績已上升到年級前列。

初三的日子緩慢而緊張。龍的進步讓大家對他有了充分的信任，為了讓他的轉(zhuǎn)變更加穩(wěn)固徹底，在新學(xué)期我鼓勵他竟選當(dāng)上了副班長。

那是一個難忘的下午，他來辦公室，一臉沮喪的樣子，說：“老師，我想辭職?！?/p>

“哦，為什么？能告訴我理由嗎？”

“我想放松放松，這些日子對自己要求太嚴(yán)了，自己感覺太辛苦?！?/p>

“哦，你想好了？要不要再考慮考慮？”我抬頭看他，他躲開了我的目光。

“老師我考慮好了。”他的語速未減，但能感覺到一點點遲疑。

“好吧?！蔽姨痤^，滿懷希望地看著他。

他默默地走了，看著他的背影，我猜想他還會再回來的。

時光荏苒，期末考試又是全區(qū)統(tǒng)一練習(xí)，這一次考試距離龍辭職有一個月時間。成績下來了，他的分?jǐn)?shù)低了他師傅60多分。

成績出來第二天，龍又來到辦公室，他低著頭，有些沮喪地說，“老師，我退步了?！?/p>

“嗯，我知道?！蔽倚闹懈`喜。

“那您怎么沒有罵我，我真希望您給我一陣暴風(fēng)驟雨般的批評，讓我清醒些！”

“為什么要罵你？你考得不錯啊！比你當(dāng)干部之前好多了，一個普通同學(xué)，這樣的分?jǐn)?shù)很正常?！蔽业恼Z氣很平靜。

“老師，我現(xiàn)在才明白您說的‘負(fù)重才會成長’的道理。這段時間我在班里的事情沒有了，但自己做事的效率卻降低了，也少了一份為大家服務(wù)的那種滿足感，心里感覺空空的。”

“你是個有悟性的好孩子！”我抬起頭，去尋找他的目光。

“老師，我申請恢復(fù)副班長職位，好嗎？”這時的龍眼光熱切而堅定。

“好孩子，好樣的！我知道你會回來的。因為，你是條遲早要騰飛的龍！”我滿懷期望。

后來就出現(xiàn)了文章開頭的那一幕。

龍的故事告訴我們，在學(xué)生“當(dāng)”與“不當(dāng)”班干部的想法后面，其實玄機妙奧，原因總總。這要求班主任要有精明的洞察力和良好的組織能力。通過具體分析，做好每個班干部的卸職工作。如此，讓每一個學(xué)生的干部經(jīng)歷都成為其人生的重要內(nèi)容，成為其成長的助力臂、加速器。