聶蓮

本著整體規(guī)劃、功能協(xié)調(diào)的原則，筆者所在幼兒園將幼兒戶外活動環(huán)境規(guī)劃創(chuàng)設為五大園區(qū)——運動園、自然園、玩悅園、創(chuàng)意園和故事園，提供更適宜的戶外環(huán)境給孩子們，讓孩子“在游戲中體驗，在體驗中學習”。這五大園區(qū)之間并不是獨立存在，而是相互聯(lián)系、相互影響的，有利于教師有意識、有計劃地開展各類戶外活動，也有利于對幼兒進行全面提升素質(zhì)的綜合教育，讓幼兒參與和利用環(huán)境接受全方位的信息刺激，讓幼兒直接感知和體驗，促進全面發(fā)展。

一、運動園：打造綠色的戶外運動環(huán)境

幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，那么運動環(huán)境的創(chuàng)設怎樣才能引發(fā)幼兒主動進行體育鍛煉和培養(yǎng)對體育運動的興趣呢？

因地制宜，我們將戶外場地劃分為多個運動區(qū)域，如跑跳區(qū)、跨跳區(qū)、攀爬區(qū)、平衡區(qū)、投擲區(qū)、球類運動區(qū)、繩類運動區(qū)、車類運動區(qū)等，實現(xiàn)空間的開放性，并提供不同層次的材料，豐富幼兒多樣的運動體驗。各個運動區(qū)域各具格局和特色，如車類運動區(qū)并不需要寬敞的大面積場地，可以利用主要活動場地的外圍地帶進行連接，為孩子們創(chuàng)設了模擬逼真的道路環(huán)境，設計繞圈、上下坡、拐彎的道路，鋪設有交通規(guī)則圖示指引的道路，孩子們分別扮演交警、行人和司機開展戶外游戲活動，增加生活體驗并在活動中得到運動鍛煉。

開設的多個運動區(qū)域也給“大運動”——戶外區(qū)域混齡體育活動提供了場地的保障，給混齡教育拓展了空間，給予幼兒更多的“自由”——自選區(qū)域、自愿結(jié)伴、自主活動，加強了混齡幼兒之間的交往，這無形中便為幼兒提供了學習和實踐各種社交策略的許多機會，實現(xiàn)“以玩交友”。

二、自然園：帶領幼兒走進真正的大自然

大自然是幼兒最喜歡讀取的一部真實豐富的百科全書。在幼兒親自然情感培養(yǎng)中，戶外環(huán)境的選擇與創(chuàng)設尤為重要。作為教育者，我們必須清醒做出明智的選擇——回歸自然。設計“自然園”時，我們始終把“培養(yǎng)孩子親近自然，喜歡探究”的目標放在首位。“植物迷宮”讓孩子充分感受與自然和諧相處的樂趣；分設水生植物區(qū)、陰生植物區(qū)、空氣植物區(qū)、多肉植物區(qū)的“植物世界”，觀魚弄龜?shù)摹搬烎~小島、烏龜池”，引導幼兒通過觀察、飼養(yǎng)等活動，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長發(fā)育、繁殖和死亡的過程。通過感知和發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化及其基本條件，從而感知不同季節(jié)的特點，體驗到季節(jié)對動植物和人的影響。

三、玩悅園：促進幼兒的社會性發(fā)展

“玩悅園”強調(diào)的是“玩”——游戲與“悅”——健康心理。戶外環(huán)境每一處的游戲活動都有可能促進幼兒同伴之間的交往合作，而特別創(chuàng)設“玩悅園”是為了突出教育對幼兒社會性發(fā)展的重視，不僅僅為的是使幼兒在戶外環(huán)境中鍛煉自己的體質(zhì)，而且為幼兒提供了自由交往和游戲的機會，鼓勵了孩子們自主選擇、自主結(jié)伴開展活動體會交往、分享的樂趣，悅納自己、悅納他人，進而順利地實現(xiàn)這一階段的社會性發(fā)展?！巴鎼倛@”精心設置主要是能夠分享與合作的游戲設施，如由兩人玩或多人玩的秋千、蹺蹺板、彩虹傘等，限制人數(shù)的器械雖然使部分幼兒暫不能參與心儀想玩的游戲設施，但另一方面鼓勵了幼兒學會謙讓等待、遵守游戲規(guī)則、了解自己和他人的思想感情、意向以及控制自己行為的心理能力。

四、創(chuàng)意園：環(huán)境中實施美育

佛山本土傳統(tǒng)文化，如陶瓷文化、剪紙文化等，包含著藝術的諸多因素，如線條美、對稱美、構(gòu)圖美、寓意美等，符合幼兒的欣賞水平。在審美教育精神的指導下，我們深切地認識到，藝術教育的本質(zhì)是審美的教育，而美術欣賞教育對幼兒審美能力的提高起到著實質(zhì)性的推動作用。因此，我們充分挖掘本土文化中的亮點，讓教育來自生活，在生活中學習，活用“活教材”。幼兒通過參觀、體驗活動，了解佛山本土的歷史文化，萌發(fā)了愛家鄉(xiāng)的情感，最終提升幼兒的審美能力。

五、故事園：給予幼兒自主閱讀的空間

由于孩子的閱讀能力有限、持久性較差等因素，決定了早期閱讀不同于其它年齡段孩子的閱讀，因此我們更注重了在游戲中創(chuàng)設豐富的開放性閱讀環(huán)境，以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣及能力。

“故事園”的環(huán)境設計上，注重從幼兒的閱讀習慣培養(yǎng)入手，坐落在幼兒園的園林深處，環(huán)境優(yōu)美，寧靜溫馨，光線充足，故事園內(nèi)保留了過去的園林小亭子，孩子們在亭子內(nèi)可以自由地選擇，仔細地觀察，隨心所欲地討論，并可把小亭子作為故事表演小舞臺，感受到閱讀的喜悅。故事園樹底下都設有吊椅，給孩子創(chuàng)造了一個寬松的互動式閱讀環(huán)境，孩子們可以獨自或結(jié)對坐在吊椅上，在樹陰下享受自主閱讀的樂趣。在比較私密的空間，孩子們可以感受舒適感、慢慢放松心情和調(diào)節(jié)情緒。因此，故事園也成為了幼兒的私密空間，對幼兒的心理健康成長起著重要的作用。

責任編輯 龍建剛