李小田

近幾年來，我校立足于學(xué)校發(fā)展理念文化系統(tǒng)的實踐，從傳承與創(chuàng)新學(xué)校文化的角度，構(gòu)建了“方圓教育”理念，學(xué)校理念文化的系統(tǒng)實踐讓學(xué)校特色逐漸顯現(xiàn)。

一、實施方圓管理：方圓容和，剛?cè)嵯酀?/p>

1. 欲方先圓——理解、尊重

在學(xué)校管理者過程中，我們強調(diào)“先圓”，就是在理解、尊重師生個人愿景的基礎(chǔ)上，共同建立學(xué)校的共有理想，形成學(xué)校獨特文化。其次，動之以情，曉之以理，設(shè)身處地體驗教師和學(xué)生的各種感受，從而形成一個和諧平等、相互尊重并具有向心力的集體。

2. 以圓促方——協(xié)調(diào)、認(rèn)同

在學(xué)校管理中，我們不是單純的宣布上級文件，不是一味地要求下級嚴(yán)格服從上級的命令，而是要在民主的基礎(chǔ)上，通過協(xié)調(diào)與合作將全體教師“扭成一條繩”，認(rèn)同學(xué)校的工作，并為之而共同努力。

3. 大方小圓——原則、關(guān)懷

在學(xué)校管理中，我們堅持原則，明辨是非，嚴(yán)格要求教師不折不扣地落實學(xué)校各項規(guī)章制度，并力求做到公平、公開、公正。在執(zhí)行制度管理過程中，注重人文關(guān)懷，提高生命質(zhì)量。

二、打造方圓團隊：方正有道，圓潤無聲

為打造一支“方正”教育品格，“圓潤”教學(xué)智慧教師團隊，學(xué)校基于校本研修實施“一二三工程”。一即“一個論壇”，開設(shè)方圓論壇，邀請專家行家登壇講學(xué)，促教師修身齊校。二即“二個工作室”，創(chuàng)建方正校本研修室和圓潤課堂工作室，基于課堂課例教學(xué)，基于小課題研究，基于教師專業(yè)成長，苦煉內(nèi)功。三即“三個平臺”，搭建學(xué)習(xí)、展示、反思平臺。學(xué)習(xí)平臺提供學(xué)術(shù)支持，請進來借力成長，走出去開闊視野、增長見識；展示平臺提供體現(xiàn)教師自我價值的舞臺，教研課、展示課、匯報課、經(jīng)驗分享會等展示教師創(chuàng)造空間；反思平臺激發(fā)教學(xué)智慧。一二三工程追求方圓有序，讓教師真切地感受到教育教學(xué)的幸福。

三、建設(shè)方圓課程：規(guī)范執(zhí)行，融合實施

我校方圓課程在下述三級課程結(jié)構(gòu)體系下規(guī)范融合實施。

（一）國家課程校本化

1. 校本化的方式：學(xué)科滲透。

通過國家課程滲透學(xué)校“方圓教育”理念，實現(xiàn)育人目標(biāo)，如通過品德與生活（品德與社會）使走方走正每一步；通過語數(shù)英、科學(xué)、綜合實踐、信息等學(xué)科使學(xué)生走圓走通每一步；通過體育（體活）、勞動等課程使學(xué)生走強走直每一步；通過藝術(shù)（美、音）使學(xué)生走優(yōu)走美每一步。

2. 校本化的途徑：打造方圓課堂。

我校通過《“二元五次”常態(tài)課例研究》、《基于信息技術(shù)的“跨越式”課題》和《基于反思性的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式實踐研究》，打造學(xué)——思——行——省四步課堂教學(xué)模式來實現(xiàn)課程的“方圓”，培養(yǎng)“智圓行方”的學(xué)生。

（二）校本課程特色化

1. 校本課程普及化。

普及三棋知識。為了讓棋藝得到更好的普及，利用學(xué)校課程的課時，一二年級每周開設(shè)一節(jié)中國象棋課，三年級每周開設(shè)一節(jié)圍棋課，四年級每周開設(shè)一節(jié)國際象棋課，聘請棋院專業(yè)教練任教，實現(xiàn)三棋普及。

2. 校本課程主題化。

校隊集訓(xùn)。我校采取普及和拔尖相結(jié)合的方法，在普及課里發(fā)掘有潛質(zhì)的棋手組建學(xué)校棋隊，邀請棋院的大師擔(dān)任教練，每周兩個時段的訓(xùn)練，切實提高小棋手的棋藝，并組織隊員參加各級各類的競賽，鍛煉棋手的技能和素質(zhì)，同時也為區(qū)市棋隊輸送人才。

以賽代練。學(xué)校利用興趣課的時間，定期組織班際棋賽，即可檢閱棋手的水平，又可達到以賽代練的目的。

3. 校本課程綜合化。

我們不僅在棋藝課里學(xué)棋，在其它學(xué)科如綜合實踐活動、語文、品德、美術(shù)、信息技術(shù)、體育等課程教學(xué)中也同樣滲透棋文化，實行學(xué)科融通。如在信息技術(shù)教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和三棋多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上收集棋藝知識，還讓學(xué)生進入網(wǎng)絡(luò)棋室和棋手對弈，優(yōu)化三棋教學(xué)過程。在美術(shù)教學(xué)中以“棋”為主題，指導(dǎo)學(xué)生用廢舊物品等制作棋子和棋盤，指導(dǎo)學(xué)生繪畫棋手下棋時的形象。體育大課間融入中國象棋元素，集競技、智慧于一體。

4. 校本課程活動化。

（1）承辦“金蘭杯”三棋賽

“金蘭杯”三棋賽是荔灣區(qū)以我校冠名的一項智力運動會，至2014年我校已連續(xù)承辦了九屆，通過承辦棋賽，激發(fā)了我校學(xué)生學(xué)棋的激情，活躍校園生活。

（2）舉辦校園棋藝節(jié)

我校每年結(jié)合“金蘭杯”三棋賽，舉辦校園棋藝節(jié)，節(jié)日里有學(xué)生棋王擂臺，有社區(qū)人士、家長及部分兄弟棋類特色學(xué)校學(xué)生與我校學(xué)生棋手對弈，有征文比賽，有棋藝講座等。每次棋藝節(jié)，許銀川等大師都蒞臨學(xué)校參與活動，棋藝節(jié)里節(jié)目精彩紛呈，豐富了學(xué)校文化，陶冶了學(xué)生情操。

（3）舉行別開生面的“開棋禮”

學(xué)校利用開學(xué)典禮隆重舉行別開生面的“開棋禮”。典禮活動中，一年級新生和家長一起練習(xí)開棋之禮，接受棋藝啟蒙教育；全校師生在操場大棋盤上演繹棋操，把紋枰對弈的小課堂延伸體育大舞臺。別開生面的開學(xué)典禮，讓孩子們在新學(xué)年第一天走好第一步棋。

（4）開展棋社活動

金蘭棋社是我校的總社，各班也是分社，如樂弈社、棋才社、見賢思“棋”社等，棋社定期或不定期開展系列活動，如班際棋賽、棋藝展示等。各分社也定期開展方圓有致的特色文化活動，他們有目標(biāo)，有口號，有社歌，有社訓(xùn)等?？偵纭⒎稚绲幕顒?，既豐富了孩子們的校園生活，又完善了學(xué)生方正的人格，還實現(xiàn)了學(xué)生自主和諧的圓通管理。

（5）開展文化共融活動

學(xué)校和茶滘街道以“金蘭杯”三棋賽為推手，以社區(qū)金蘭廣場金蘭苑小學(xué)棋文化實踐基地為陣地，定期在金蘭社區(qū)文化廣場開展主題為“棋樂融融、和諧金蘭”棋文化活動，把學(xué)校棋文化輻射到社區(qū)實現(xiàn)文化共融。

四、營造方圓環(huán)境：書香綿遠，棋韻繞繚

在“方圓育人”的核心理念指引下， 學(xué)校傾力營造了“書香綿遠，棋韻繞繚”的方圓環(huán)境讓學(xué)生在書香棋韻之中浸潤熏陶。

矗立在學(xué)校大廳和操場入口、鐫刻著“恪守規(guī)矩，信步方圓”的校訓(xùn)壁，沉穩(wěn)厚重，極具中國傳統(tǒng)建筑間隔的特色，“恪守規(guī)矩，信步方圓”的校訓(xùn)時刻警醒師生為人處事、學(xué)習(xí)生活“凡事講原則，凡事講規(guī)矩”，然而又不墨守成規(guī)，麻木守舊。學(xué)校教學(xué)樓前約390平方的棋樂園、綜合樓大型棋藝專用教學(xué)活動室和環(huán)境高雅小型棋藝訓(xùn)練室既是師生下棋的好場所，也是師生修身齊校的文化景觀。還有花壇里的“將”“帥”“卒”文化石，圍墻上的“紋枰對弈雕塑”，教學(xué)樓墻壁上的“河圖洛書”“詠棋詩”，棋樂園里校園卡通人物“方方”和“圓圓”，處處彌漫著書香棋韻，讓師生身處“棋”中，熏陶在其中。

責(zé)任編輯黃日暖