王婷

摘 要： 文章通過對高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀的分析，結(jié)合紅歌的多方面教育功能，從紅歌融入課堂的可行性和實踐途徑等方面闡述了“紅歌融入”教學(xué)模式對促進高校思想政治理論課取得良好教學(xué)效果具有顯著作用。

關(guān)鍵詞： 紅歌 教育功能 實踐途徑

紅歌原意為紅軍歌曲，即在紅軍中廣為流傳的歌曲。后泛指五四運動以來中國各個革命歷史階段廣為傳唱的革命歌曲，如紅軍歌曲、抗日歌曲、解放歌曲、社會主義時期和改革開放時期各類積極進步歌曲。紅歌是中國革命實踐的真實寫照，體現(xiàn)出獨特的時代精神與民族精神，傳達出深刻的人生哲理和高尚的思想內(nèi)涵。作為紅色教育資源的重要組成部分，紅歌在當(dāng)前高校思想政治理論課的教育資源、教學(xué)方法和教學(xué)手段等問題上具有重要應(yīng)用價值與獨特優(yōu)勢。

一、高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀分析

高校思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進行系統(tǒng)馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道和主陣地[1]。在培養(yǎng)大學(xué)生正確世界觀、人生觀和價值觀方面起著重要作用。但是目前高校思想政治理論課的實際教學(xué)效果與其所承載的使命和責(zé)任之間尚有較大差距，存在實效性不佳的問題。為更好地了解大學(xué)生對紅歌融入思想政治理論課這種教學(xué)模式的態(tài)度，切實強化教學(xué)效果，增強思想政治理論課的實效性，我們在湖南科技學(xué)院不同專業(yè)、不同年級隨機抽取1200名本科生，圍繞高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀和思想政治理論課“紅歌融入”教學(xué)模式進行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查發(fā)放問卷1200份，收回有效問卷1085份。本次問卷調(diào)查中，分別有35%和22%的學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課程“非常重要”和“重要”，38%和5%的學(xué)生認(rèn)為“不太重要”和“不重要”，說明多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)識到思想政治理論課的重要性，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生對思想政治理論課存在片面甚至錯誤的理解。在對“思想政治理論課教學(xué)方式方法滿意程度”測查時，回答“滿意”和“比較滿意”的占38.5%；認(rèn)為教學(xué)效果好的占29%，認(rèn)為一般的占41%，不滿意的占30%。可見學(xué)生對思想政治理論課教學(xué)方式方法及教學(xué)效果的滿意度不高，這就要求我們進一步提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)形式。從調(diào)查結(jié)果來看，思想政治理論課教材（教學(xué)內(nèi)容）的認(rèn)可率為82%；學(xué)生對紅歌感興趣的占85%，有90%的學(xué)生對思想政治理論課教學(xué)中融入紅歌這一教育資源反響熱烈，92%的學(xué)生對“紅歌融入”教學(xué)模式將增強思想政治理論課教學(xué)效果給予肯定。

二、高校思想政治理論課“紅歌融入”教學(xué)模式探討

（一）“紅歌融入”教學(xué)模式的可行性

“紅歌融入”教學(xué)模式就是在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容融入合適的紅歌，借助紅歌多方面的教育功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，達到幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、強化課堂教學(xué)效果的教學(xué)模式。

1.紅歌在大學(xué)生思想政治教育中具有多方面教育功能。

（1）有助于學(xué)生對中國革命歷史有著更為生動形象的體會。

“紅歌”是一種精神，是一部有聲的歷史畫卷。每一首紅歌都記載著一段特殊的歷史，抒發(fā)著一種特殊的情感。它集中華民族偉大的革命精神于一體，具有重要的革命歷史教育價值，傳達著豐富的思想內(nèi)涵。譬如，《南泥灣》仿佛把人們帶到我軍自力更生、艱苦奮斗開展大生產(chǎn)運動的抗日戰(zhàn)爭歲月；《我為祖國獻石油》則把人們帶到熱火朝天的建設(shè)工地。紅歌記錄了中國革命的歷史，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民獲得獨立解放、實現(xiàn)民族復(fù)興、創(chuàng)造美好生活的心靈記憶，是中國人民投身革命、建設(shè)、改革的“勞動號子”。

（2）紅歌具有不可替代的德育功能。

“紅歌”作為中國紅色經(jīng)典的重要組成部分，蘊含著中國特有的紅色精神、民族精神和進化了的文化元素，它植根于中華大地與中華兒女的心靈深處，把中國人最深沉的心靈故事用動人心魄的旋律記錄下來，并以一種生動、直觀的感性形式展現(xiàn)出強大的德育功能。誕生于特定歷史時期和特定文化背景之下的紅歌比任何其他類型的音樂更能喚起、激發(fā)人們的愛國主義、集體主義和社會主義熱情，更有利于培養(yǎng)人們的愛國主義情感，樹立民族自尊心和自信心。紅歌中蘊藏著為理想和事業(yè)不畏艱險、大公無私、團結(jié)友愛的內(nèi)涵，飽含著積極正確的人生態(tài)度，它通過優(yōu)美動聽的旋律和簡明深刻的唱詞發(fā)揮強大德育功能，示人以高尚的道德品質(zhì)并產(chǎn)生巨大的導(dǎo)向力量，幫助人們樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。

（3）紅歌有助于培養(yǎng)大學(xué)生的審美情感，影響道德情操。

近年來各種低級、惡俗的東西充斥熒屏，不少選秀節(jié)目為“博取眼球”而“娛樂至死”、“惡搞到底”，這嚴(yán)重扭曲了人們的心靈和價值取向。隨著生活品位、審美能力及審美需求的向上突破，人們更加注重對美的追求，紅歌以其特殊而經(jīng)典的語境和旋律，清晰地指明了當(dāng)代審美的主流方向與審美情趣。它發(fā)自內(nèi)心地歌頌黨，歌頌新中國，歌頌社會主義，承載著豐富的真、善、美的內(nèi)涵，讓人們在紅歌的學(xué)習(xí)、傳唱和欣賞中懂得如何欣賞與評價自然美、社會美和藝術(shù)美，從而培養(yǎng)正確的審美情趣，提高自身審美能力，進而促進社會主義核心審美價值地位的鞏固。

2.紅歌融入思想政治理論課教學(xué)具備多方面條件。

（1）學(xué)科特點分析。

中宣部和教育部在《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中明確指出：講授馬克思主義基本原理，正確把握學(xué)生的思想特點和心理、生理發(fā)展特點，遵循教育規(guī)律，簡明、扼要、通俗易懂、生動活潑地進行教學(xué)，提高教學(xué)說服力和有效性。這標(biāo)志著高校思想政治理論課改革進入了新階段，思想政治理論課應(yīng)大膽探索新的教學(xué)模式。

（2）學(xué)生特點分析。

當(dāng)代大學(xué)生大多出生于20世紀(jì)90年代初，從小在廣播、電影、電視等各種傳媒比較健全的環(huán)境中成長起來，影視歌曲和流行音樂占據(jù)了他們許多生活空間，大部分人對音樂具有濃厚興趣，都喜愛并需要音樂。目前高校普遍重視學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，開設(shè)了一系列音樂選修課，組織各種課外音樂活動和比賽，成立各種學(xué)生藝術(shù)團體，這些舉措使廣大學(xué)生增長了音樂知識，提高了音樂欣賞水平，增強了對音樂作品的價值判斷力，對在思想政治理論課中融入紅歌進行教學(xué)起到至關(guān)重要的作用。

（3）課堂教學(xué)設(shè)備改善。

紅歌融入思想政治理論課教學(xué)，除了選擇緊貼課堂教學(xué)內(nèi)容的作品外，還需要有好的教學(xué)音響和音像設(shè)備。當(dāng)前許多高校都配置了多媒體教室，電腦、投影儀等相繼進入課堂，學(xué)校鼓勵教師使用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，并不斷探索利用多媒體進行教學(xué)的新途徑。這些條件的改善為紅歌融入思想政治理論課創(chuàng)造了條件。

（二）“紅歌融入”教學(xué)模式的實現(xiàn)途徑

1.根據(jù)授課主題選擇優(yōu)秀的紅歌導(dǎo)入新課。

良好的開端是成功的一半。好的課堂導(dǎo)入如同一條紐帶，聯(lián)系舊知識，引入新知識，承上啟下為新內(nèi)容的教學(xué)做好鋪墊。上課伊始，一段與課堂內(nèi)容聯(lián)系緊密的紅歌能夠迅速讓學(xué)生集中思想進入課堂，并期待著即將到來的教學(xué)內(nèi)容。譬如在講授“一國兩制”這一內(nèi)容時，以《七子之歌·澳門》作為開頭，立刻吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生身臨其境，感受歌曲描述的澳門作為當(dāng)時被列強掠去的七處“失地”之一，受盡異族欺凌、渴望回到母親懷抱的強烈情感，更深刻地了解近代中國備受列強欺凌史實、理解“一國兩制”理論、增強國家觀念。紅歌導(dǎo)課，一開始就通過音樂的情感力量，將單純的說教式教學(xué)轉(zhuǎn)化為生動的感性形式教學(xué)，讓學(xué)生在愉悅的情感體驗中主動參與課堂學(xué)習(xí)活動，從而實現(xiàn)思想上與思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容、教師預(yù)期目的相一致，達到用紅歌導(dǎo)入主題、用紅歌升華主題的目的。

2.緊貼教學(xué)內(nèi)容選擇適合的紅歌襯課。

高校思想理論課教材作為中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材，是由中宣部、教育部統(tǒng)一組織編寫的。為了保證教材結(jié)構(gòu)的完整性，高校思想政治理論課教材中出現(xiàn)了無法避免的內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象。在課堂教學(xué)中如果依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方法授課，則自然吸引不了學(xué)生，教學(xué)效果當(dāng)然不理想。如果在授課時穿插與之相應(yīng)的紅歌，則可以通過紅歌的情感力量，使比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容以一種生動的感性形態(tài)展現(xiàn)，最大可能地引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，產(chǎn)生心靈震顫，讓學(xué)生在輕松愉快的審美體驗中接受馬克思主義理論與思想政治教育，從而實現(xiàn)化“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使課堂教學(xué)寓教于美、寓教于樂。

3.根據(jù)課堂情境引入紅歌結(jié)課，強化教學(xué)效果。

《四溟詩話》中說：“結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余?！币馑际钦f文章結(jié)尾要有韻味，使人覺得余音繞梁、不絕于耳。優(yōu)秀的結(jié)課不僅是對整堂課教授內(nèi)容的梳理與概括，還能延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，達到“課雖終而思未了，意未盡”的效果。根據(jù)課堂情境借助合適的紅歌結(jié)課，不僅可以對教學(xué)內(nèi)容起到系統(tǒng)概括、提煉升華的作用，而且能啟迪學(xué)生思維，優(yōu)化教育教學(xué)效果，拓展延伸教學(xué)內(nèi)容，將馬克思主義理論與思想政治教育意義延續(xù)貫徹到課外生活中。如在講授社會主義改造部分時，在課堂教學(xué)結(jié)束之際，可以選擇《我們走在大路上》為結(jié)束之曲，“我們走在大路上，意氣風(fēng)發(fā)斗志昂揚，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)革命隊伍，披荊斬棘奔向前方！向前進……”歌聲中，學(xué)生認(rèn)識到新中國成立后祖國建設(shè)的飛速發(fā)展，感受到全國人民發(fā)奮圖強，建設(shè)偉大祖國的火熱心情，產(chǎn)生對新中國建設(shè)者的敬仰之情。用紅歌圓課這種方式，不僅升華了教學(xué)主題，而且再一次強化了課堂德育效果，從而實現(xiàn)了課堂德育目標(biāo)。

參考文獻：

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本文為湖南科技學(xué)院校級教改課題的階段性研究成果，課題基金號為：XKYJ2011053。