韓培麗

摘 要： 全面實(shí)施素質(zhì)教育對于我國新時(shí)期創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有歷史性意義。然而傳統(tǒng)的思想品德課課程教學(xué)大都以教師的個(gè)人課堂授課為主，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，長此以往學(xué)生對于思品課的學(xué)習(xí)積極性就會下降，嚴(yán)重影響思品課的教學(xué)質(zhì)量。本文分析體驗(yàn)式教學(xué)概述、體驗(yàn)式教學(xué)在思品課教學(xué)中的優(yōu)勢，介紹體驗(yàn)式教學(xué)的具體實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德課 體驗(yàn)式教學(xué) 課程目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)

1.關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)是指在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，教師根據(jù)學(xué)生具體的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，通過親身經(jīng)歷過或者創(chuàng)造性的情境，還原或再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生由依賴到自主、由被動接受到積極主動創(chuàng)造性地從情境體驗(yàn)中理解課堂知識、構(gòu)建知識構(gòu)架，不斷開發(fā)能力、享受輕松愉快的教學(xué)體驗(yàn)，從而達(dá)到使教學(xué)主體能夠自由發(fā)展、充分發(fā)揮能力的教學(xué)目的的新形式。體驗(yàn)式的教學(xué)是教學(xué)工作者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容所創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)活動，使學(xué)生在體驗(yàn)教學(xué)過程中用心智領(lǐng)悟、感受，從而達(dá)到提升與完善。

2.思想品德課教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢

2.1體驗(yàn)式教學(xué)符合《思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求

《思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)實(shí)踐中，不斷創(chuàng)造能夠豐富學(xué)生情感體驗(yàn)、理解和感悟社會核心價(jià)值觀念、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐的教學(xué)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣和正確道德觀念的形成。在思想品德課課程教學(xué)過程中需要積極貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，改變以往的單一課堂教學(xué)模式。體驗(yàn)式的教學(xué)形式能夠讓課堂真正活躍起來，讓學(xué)生都積極參與到課堂教學(xué)中。

2.2體驗(yàn)式教學(xué)有利于初中思想品德課課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

新課改不是為了讓學(xué)生能夠多參加活動或者多觀看視頻，關(guān)鍵是讓學(xué)生在不拘一格的教學(xué)形式下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。初中思想品德教育就是引導(dǎo)學(xué)生思想道德不斷提高，做對社會負(fù)責(zé)任的好公民，這也是思想品德課程教學(xué)的真正價(jià)值所在。體驗(yàn)式的教學(xué)模式能夠有效觸及學(xué)生內(nèi)心，引發(fā)學(xué)生對于理論知識的充分思考，從而有效實(shí)現(xiàn)思想品德課程的教學(xué)目標(biāo)。

在生活實(shí)踐中，只有親身經(jīng)歷過某件事，才會對某件事有更加深刻的體驗(yàn)和記憶。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，只有親身體驗(yàn)才能有效實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀、態(tài)度、情感的生成，進(jìn)而完成對知識點(diǎn)的理解與感悟，并最終內(nèi)化為內(nèi)心的深刻感受。在初中思想品德課教學(xué)中，教師需要精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并有深刻理解，從而實(shí)現(xiàn)思想品德課的教育教學(xué)價(jià)值。

3.體驗(yàn)式教學(xué)的具體實(shí)施方法

3.1探究活動體驗(yàn)法

探究活動教學(xué)體驗(yàn)法主要以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主題為中心，教師根據(jù)課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)安排學(xué)生進(jìn)行自主的合作學(xué)習(xí)探究，展開教學(xué)活動?？梢赃M(jìn)行小組的討論活動，也可以是具體的社會實(shí)踐教學(xué)活動，或其他類型的教學(xué)活動。在探究式學(xué)習(xí)活動中，需要學(xué)生分工合作，完成資料查找、調(diào)查采訪和資料的整理等，每個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)，學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)討論交流、分析思考等，最終在體驗(yàn)式的探究活動中構(gòu)建理論知識，培養(yǎng)相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.2美文閱讀體驗(yàn)法

新課改下的思想品德教材實(shí)例生動形象，圖文并茂，教材中多有蘊(yùn)含真善美、富含哲理的精美文段。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這些新穎的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地閱讀、體驗(yàn)情感、領(lǐng)會深意，從而進(jìn)行深刻思考，在思想道德層面內(nèi)化情感。這樣能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，更加深刻地理解教材內(nèi)容。教學(xué)《珍愛生命》一課即將結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生閱讀美文《生命的感動》，通過歌頌生命、贊美生命的美好文字，促使學(xué)生獲得熱愛生命、珍惜生命的情感體驗(yàn)。

3.3創(chuàng)設(shè)情境法

在課堂教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)的切合本堂教學(xué)內(nèi)容的情境能夠使學(xué)生較快進(jìn)入課程教學(xué)。情境創(chuàng)設(shè)有諸多設(shè)計(jì)方法，比如故事敘述、提出問題、圖形展示、播放視頻或歌曲等。情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法是在思想品德課教學(xué)中應(yīng)用較為普遍的體驗(yàn)式教學(xué)方法。情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)要求教師對教材有深刻鉆研，結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，不能超出學(xué)生當(dāng)前的理解能力及生活體驗(yàn)。只有這樣才能在情境教學(xué)的互動中引發(fā)學(xué)生共鳴，才能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)《做誠信的人》案例時(shí)可采用“誠信”和“不誠信”案例進(jìn)行對比創(chuàng)設(shè)情境，也可以采用播放視頻、敘述身邊故事的方法，加深學(xué)生對誠信做人的思想道德體驗(yàn)。

總之，體驗(yàn)式的教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是讓學(xué)生能夠自主參與到教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。學(xué)生能夠在體驗(yàn)式的教學(xué)模式中達(dá)到思想情感的升華和道德價(jià)值觀態(tài)度的提升，實(shí)現(xiàn)知與行的統(tǒng)一。體驗(yàn)式的教學(xué)模式能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中只重視教師課堂知識點(diǎn)的傳授，缺乏學(xué)生對于知識的內(nèi)在體驗(yàn)過程的不足，符合新課改的教學(xué)要求，是能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新型教學(xué)模式。

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