董艷香

摘 要： 初中政治“主題探究課”是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新，實(shí)質(zhì)上它是將每一課都視作一個(gè)主題，以師生共同探究主題的形式組織教學(xué)，通過活動(dòng)、體驗(yàn)、探究和踐行提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文重點(diǎn)圍繞初中政治“主題探究課”的組織與開展進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞： 初中政治 課堂教學(xué) 主題探究 活動(dòng)體驗(yàn)

初中政治（思想品德）新課標(biāo)在每個(gè)單元都設(shè)置了“主題探究”活動(dòng)，但深究能夠發(fā)現(xiàn)，這種主題探究不同于新課教學(xué)，也不同于復(fù)習(xí)課，事實(shí)上是以對(duì)整個(gè)單元的認(rèn)識(shí)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶有一定的任務(wù)性、探究性和預(yù)習(xí)性特點(diǎn)，是對(duì)整單元學(xué)習(xí)總綱和要點(diǎn)的一種概括性認(rèn)識(shí)。這種課程設(shè)置方式雖然科學(xué)而客觀，但在教學(xué)實(shí)踐中，其“探究”性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生探究、實(shí)踐和發(fā)展的需求，因此，初中政治教師必須在課堂上對(duì)單元主題探究課進(jìn)行必要的拓展和補(bǔ)充。筆者以課題為載體，重點(diǎn)探討了課堂主題探究教學(xué)的組織與開展，旨在為培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，打造初中政治有效課堂獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

1.初中政治主題探究課的組織特點(diǎn)

課堂教學(xué)不存在套路和模式，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求及學(xué)生在課堂上的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)合理組織并不斷調(diào)整，以期讓教學(xué)活動(dòng)滿足目標(biāo)設(shè)立的要求。主題探究課僅是課堂教學(xué)的組織模式之一，從整體看，它具有四個(gè)基本特點(diǎn)。

第一，活動(dòng)性特點(diǎn)。主題探究課雖然以探究為核心，但實(shí)際上它的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)媒介有賴于課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中探究，為課堂活動(dòng)賦予探究性目標(biāo)，是初中政治主題探究課的重要特點(diǎn)之一。

第二，體驗(yàn)性特點(diǎn)。體驗(yàn)是學(xué)習(xí)的重要手段，認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)的過程，由此可見體驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義。主題探究課的體驗(yàn)特點(diǎn)主要表現(xiàn)在體驗(yàn)活動(dòng)、體驗(yàn)主題、體驗(yàn)方法和體驗(yàn)過程四個(gè)方面。

第三，探究性特點(diǎn)。本著一個(gè)主題，探究解析主題的多種途徑，是探究主題課的重要組織形式。因此，“探究”是主題探究課的突出特點(diǎn)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要途徑。

第四，實(shí)踐性特點(diǎn)。主題探究課的重點(diǎn)是彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂上學(xué)生實(shí)踐的不足，以活動(dòng)創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，以探究為實(shí)踐鋪路，將課題知識(shí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的實(shí)踐環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.初中政治主題探究課的有效開展

以“抵制不良誘惑”一課為例。該課的教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是不良誘惑，認(rèn)識(shí)不良誘惑的后果，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，提高學(xué)生對(duì)不良誘惑的抵抗力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在這一課中筆者將課堂教學(xué)劃分為四個(gè)階段，將實(shí)踐貫穿其中，致力于對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)與知識(shí)的雙重啟發(fā)，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

第一階段，提出探究主題。以“抵制不良誘惑”為探究活動(dòng)的主題，作為課堂活動(dòng)、討論和探索的主要內(nèi)容。

師：愛吃糖的你，當(dāng)你牙疼的時(shí)候，面對(duì)一顆甜甜的糖果的誘惑，是否能夠克制住自己而不去碰它呢？事實(shí)上，對(duì)你來(lái)說(shuō)，糖果即是一種不良誘惑，因?yàn)樗鼤?huì)加劇你的牙痛。那么，在生活中，我們還有哪些不良嗜好呢？這些嗜好對(duì)你的生活造成了哪些影響？不良嗜好的成因又是什么？——引入課題：抵制不良誘惑。

第二階段，組織課堂活動(dòng)。

師：要更系統(tǒng)和客觀地認(rèn)識(shí)自己的不了嗜好，我們必須對(duì)它的外在表現(xiàn)有理性認(rèn)識(shí)。說(shuō)一說(shuō)，不良嗜好具有哪些特點(diǎn)？

師生討論，并總結(jié)不良嗜好的特點(diǎn)：威脅身體健康，影響學(xué)習(xí)成績(jī)、思維情緒、心理狀態(tài)、價(jià)值觀和人生觀。

師：本著對(duì)不良嗜好特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，我們現(xiàn)在進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，看看同學(xué)們都有哪些不良嗜好。

引入課堂活動(dòng)：調(diào)查不良嗜好。

首先，讓學(xué)生將自己的愛好習(xí)慣記在紙上，由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)收集并呈交給老師；其次，由教師將學(xué)生的愛好和習(xí)慣列示出來(lái)，并組織學(xué)生對(duì)這些愛好和習(xí)慣進(jìn)行分類，如喜歡吃冷食和喜歡吃冷飲并入一類，喜歡玩手機(jī)和喜歡玩電腦游戲并入一類，等等；再次，采用討論的方式，將歸類總結(jié)的不良嗜好與學(xué)生的生理健康狀況和心理健康狀況聯(lián)系起來(lái)，舉例說(shuō)明它們之間存在哪些因果關(guān)系；最后，組織學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)不良嗜好的認(rèn)識(shí)。

第三階段，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，理順不良嗜好與不良誘惑的關(guān)系。

師：那么，同學(xué)們的不良嗜好是怎樣形成的呢？按圖索驥，不良嗜好與不良誘惑之間存在哪些聯(lián)系？

主題討論：不良嗜好和不良誘惑的聯(lián)系。

以學(xué)生的不良嗜好為“果”，讓學(xué)生探索不良嗜好的“因”。例如，有些學(xué)生在課外喜歡玩電腦游戲，經(jīng)常占用很多時(shí)間坐在電腦前，那么對(duì)電腦游戲的喜歡即是不良嗜好的外在表現(xiàn)，而“電腦游戲”本身就是一種不良誘惑。

第四階段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：如何拒絕不良誘惑。

首先教師利用多媒體為學(xué)生播放黃、賭、毒和“邪教”的動(dòng)畫片，其次提出主題：看似小小的不良嗜好，可能會(huì)發(fā)展成為違法行為。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣拒絕不良誘惑呢？應(yīng)從小事開始，首先戒除自己當(dāng)前的不良嗜好。

師生討論：怎樣戒除不良嗜好。

總結(jié)方法：①意志力的培養(yǎng)；②采用“遷移法”，將對(duì)不良嗜好的依賴轉(zhuǎn)移到其他自己感興趣的事物上，如喜歡電腦游戲，那么就自己動(dòng)手制作電腦游戲；③采用逆向思維，想一想不良嗜好對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活造成了哪些影響；④校企合作，定期共同舉辦有益于身心健康的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

如此，通過這種“探究式”課堂主題解析法，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，創(chuàng)新改革課堂教學(xué)，合理組織初中政治主題探究課，是構(gòu)建有效課堂的重要途徑。