黃梅蘭

摘 要： 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)統(tǒng)考對計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及具有很大的促進(jìn)作用。然而，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的不斷提升，計(jì)算機(jī)統(tǒng)考存在諸多不足。文章介紹了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)統(tǒng)考的優(yōu)勢與不足，提出改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)統(tǒng)考的思路。

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 統(tǒng)考 不足 改革思路

為促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提升，從20世紀(jì)90年代中期開始，全國很多省份以全國高校計(jì)算機(jī)聯(lián)合考試為平臺，實(shí)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)統(tǒng)一考試制度（以下簡稱計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)統(tǒng)考），對計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及起到積極的促進(jìn)作用。然而，隨著信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用及計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的不斷提升，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)由基本應(yīng)用轉(zhuǎn)向與專業(yè)相結(jié)合的綜合應(yīng)用，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)出現(xiàn)了多樣化趨勢，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)統(tǒng)考也出現(xiàn)弊端。本文以廣西高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)統(tǒng)考為例，分析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)統(tǒng)考的優(yōu)勢與不足，提出改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)統(tǒng)考的思路。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)統(tǒng)考概況

為促進(jìn)廣西計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，1995年廣西教育廳出臺了廣西高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力等級考試，即全國高校計(jì)算機(jī)聯(lián)合考試（廣西考區(qū)），考試分為一級、二級兩個等級，每年舉行兩次，廣西大部分高校把非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生通過一級考試作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的成績，一級考試包括筆試和機(jī)試兩部分，主要考核學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識掌握程度及計(jì)算機(jī)的基本操作程度。為保證考試的公正性，考試由教育廳統(tǒng)一命題，抽調(diào)相關(guān)專業(yè)教師集中集體改卷。為保證考試內(nèi)容與時俱進(jìn)，每兩年，由教育廳組織專家修訂考試大綱，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，每次考試結(jié)束后，由教育廳組織召開考試通報(bào)會，由專家分析考試每個模塊的得分及失分情況，同時對考試內(nèi)容進(jìn)行研討。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)統(tǒng)考對教學(xué)的促進(jìn)作用

廣西計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)自1995年實(shí)行統(tǒng)考以來，不僅成為衡量一所學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要指標(biāo)，而且作為廣西高校教學(xué)水平評估的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此得到了各高校的高度重視，加大了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)力度，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平的提升。

1.優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的師資隊(duì)伍。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)一般都是大學(xué)一年級開設(shè)，由于學(xué)生人數(shù)多、班級多，因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師隊(duì)伍龐大，人員組成復(fù)雜，教學(xué)水平參差不齊。為保證計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)統(tǒng)考的通過率，各個高校想盡各種辦法，通過引進(jìn)、培訓(xùn)、進(jìn)修等途徑，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)并成立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，因此廣西各高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師相對穩(wěn)定，學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量得到保證。

2.促進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室的建設(shè)。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作性很強(qiáng)，老師在教學(xué)過程中，不僅要講授計(jì)算機(jī)的基本理論，而且要進(jìn)行大量操作演示，傳統(tǒng)的粉筆加講臺的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足該課程的教學(xué)要求，統(tǒng)考的機(jī)試部分要求學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，因此，為保證該課程教學(xué)的順利開展，很多學(xué)校建設(shè)了多媒體教學(xué)系統(tǒng)，購置了大屏幕投影設(shè)備，還專門建設(shè)了一批計(jì)算機(jī)機(jī)房，大大改善了教學(xué)條件。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2012年廣西高校用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的計(jì)算機(jī)校均達(dá)到770臺。

3.促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

廣西高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)統(tǒng)考，由于實(shí)行統(tǒng)一的考試大綱，實(shí)施教考分離，而且是唯一實(shí)行全區(qū)統(tǒng)一考試的課程，因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)統(tǒng)考的通過率往往成為衡量一所學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。每次考試結(jié)束后，教育廳都組織相關(guān)專家和教師對試卷和試題進(jìn)行質(zhì)量分析，通報(bào)各高?？荚嚨耐ㄟ^率，因此，受到各高校領(lǐng)導(dǎo)及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師的高度重視，經(jīng)常召開研討會，查找教學(xué)中存在的不足，提出提高考試通過率的具體方法及措施，部分高校把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)統(tǒng)考的通過率作為教師評先評優(yōu)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。由于得到各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教研活動比較正常，校際之間的教學(xué)交流相對頻繁，因此，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平的不斷提升。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)統(tǒng)考存在的問題

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的不斷提升，高等教育教學(xué)改革的不斷深入，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)統(tǒng)考凸顯了諸多問題，主要體現(xiàn)在以下方面：

1.不利于分層教學(xué)的實(shí)施。

廣西計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)統(tǒng)考，實(shí)行本科、高職、高專統(tǒng)一考試，隨著高等教育的大眾化及高校生源的多樣化，大學(xué)新生入學(xué)時所具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識良莠不齊，一些在城市或縣城重點(diǎn)中學(xué)就讀的高中生已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)基本操作技能，還有一些在中專、技校就已經(jīng)就讀于計(jì)算機(jī)專業(yè)，不僅熟練掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，而且掌握了包括編程、辦公自動化、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等相關(guān)基礎(chǔ)知識。部分學(xué)生入學(xué)前沒接觸過電腦，但由于統(tǒng)一的考試大綱，一樣的考試試題，致使許多高校無法進(jìn)行分層教學(xué)，這樣使得基礎(chǔ)好的學(xué)生覺得課程內(nèi)容簡單，索然無味，基礎(chǔ)較差的學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.教學(xué)內(nèi)容與后續(xù)課程脫節(jié)。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的工作、學(xué)習(xí)、生活已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)，因此，高校開辦的很多專業(yè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用緊密結(jié)合，如電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、軟件專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、電子商務(wù)、信息管理與信息系統(tǒng)等，這些專業(yè)后續(xù)開設(shè)了多門計(jì)算機(jī)相關(guān)課程。由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)進(jìn)行統(tǒng)考，各專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容無法個性化，因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容與后續(xù)課程嚴(yán)重脫節(jié)。

3.有應(yīng)試教育傾向，操作能力欠佳。

目前大部分高校都把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)統(tǒng)考的成績作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的成績，雖然每年有兩次考試機(jī)會，看似學(xué)生可以參加多次考試，但其實(shí)如果學(xué)生在開課的學(xué)期統(tǒng)考不合格，后面就很難通過考試。因此，各高校為了保證學(xué)生通過率，基本上圍繞考試大綱開展教學(xué)，針對考試內(nèi)容進(jìn)行多次模擬訓(xùn)練，這樣學(xué)生雖然通過了考試，但是計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力欠佳。

四、改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)評價方式

廣西高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)統(tǒng)考實(shí)行教考分離，考核內(nèi)容統(tǒng)一、評價標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，集中改卷，有利于衡量廣西高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)水平，促使高校重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。但是，本科、高職、高專一起統(tǒng)考，由于學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)不同，專業(yè)要求不同，教學(xué)要求不同，單一的評價形式，制約了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合，因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)評價方式的改革已經(jīng)勢在必行。

1.以高校為單位進(jìn)行統(tǒng)考。

以高校為單位進(jìn)行統(tǒng)考，既發(fā)揮統(tǒng)考實(shí)行教考分離的優(yōu)勢，保證考試的公平公正，又考慮到各個學(xué)校生源的情況及教學(xué)情況。

2.以專業(yè)為單位進(jìn)行統(tǒng)考。

由于高校的專業(yè)性很強(qiáng)，各專業(yè)對計(jì)算機(jī)能力的要求差距很大，可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，制定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。因此，以專業(yè)為單位進(jìn)行統(tǒng)考，有利于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與專業(yè)課程相結(jié)合。

3.改革評價方式。

改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)模式，以應(yīng)用為目的開展項(xiàng)目教學(xué)，根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作能力及完成項(xiàng)目情況進(jìn)行評價，避免以應(yīng)試為目的的考核方式。

五、結(jié)語

廣西高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)統(tǒng)考在促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的同時，也存在很多弊端，特別是計(jì)算機(jī)與專業(yè)的結(jié)合越來越緊密，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也提出了更高要求，因此，改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)評價方式，是廣西各高校面臨的一項(xiàng)重要課題。

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