壽海

（杭州職業(yè)技術學院，浙江 杭州 310018）

傳統(tǒng)文化融入高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育的必要性研究

壽海

（杭州職業(yè)技術學院，浙江 杭州 310018）

改革開放以來，西方文化對中國傳統(tǒng)文化的沖擊逐漸明顯，教育作為國家長遠發(fā)展的基石，在鞏固和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的阻擊戰(zhàn)中應該起到無法推卸的作用。如何繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化成了教育界的一大課題。高職教育作為高等教育的一個類型，在期間該如何發(fā)揮作用，如何將傳統(tǒng)文化融入高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育，提高高職學生的文化素養(yǎng)，值得我們探討。

傳統(tǒng)文化；高職教育；職業(yè)素養(yǎng)

改革開放以來，我國起了翻天覆地的變化，大量的西方文化、思想等涌入中國，對當代中國的發(fā)展有所推動，但對中國傳統(tǒng)文化的沖擊也逐漸顯現(xiàn)。就目前的態(tài)勢來說，西方文化已逐漸滲透進了國人的日常生活：遍地可見的西餐廳、熱鬧紅火的洋節(jié)日，還有各式西方文化的隱形敘事——西方大片與娛樂文化。由此可見，作為國家靈魂、民族之根的中國傳統(tǒng)文化，正遭受著外來文化入侵帶來的嚴峻影響。百年大計，教育為本，教育作為國家長遠發(fā)展的基石，在鞏固和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的阻擊戰(zhàn)中應該起到無法推卸的作用，作為高等教育重要組成部分的高職教育也同樣責不可貸，如何將傳統(tǒng)文化融入我們的校園文化，糅合到日常教學中，就成為了一個值得探討的課題。

1 傳統(tǒng)文化融入高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育的意義

《中共中央關于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》指出，“文化是民族的血脈，是人民的精神家園?！痹谖覈迩Ф嗄隁v史發(fā)展的長河中，各族人民團結互助、創(chuàng)造出源遠流長、博大精深的中華文化，為中華民族發(fā)展貢獻各自的力量，推動了人類文明的進步。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國各族人民在生產(chǎn)實踐活動中創(chuàng)造出的優(yōu)秀成果，是民族之根，也是中國得以區(qū)別于其他國家的靈魂素質(zhì)所在，更是中華民族得以挺立于世界民族之林的支撐性的精神力量。習近平總書記在《中央黨校建校80周年慶祝大會上的講話》特別強調(diào)指出，“中國傳統(tǒng)文博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。”

1.1 有利于國家凝聚力的提高，弘揚民族文化精神

改革開放以來，我國正處于激蕩的社會轉(zhuǎn)型期，無論是經(jīng)濟基礎還是上層建筑，都發(fā)生了極大的變化。變化不僅表現(xiàn)在社會生產(chǎn)力水平的大幅提高，綜合國力的增強，更表現(xiàn)在人們生活方式、思想觀念與價值觀的嬗變中。青年人，特別是在校大學生的生活習慣、心理狀態(tài)、思維方式、價值觀念等方面也隨之出現(xiàn)了變化，甚而在某些問題上出現(xiàn)了根本性的偏差。解決這些問題的關鍵，就是要依靠中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的熏陶。因為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是發(fā)展社會主義核心價值體系的根基。我們現(xiàn)在大力提倡并發(fā)揚的社會主義核心價值體系就是扎根于傳統(tǒng)文化的沃土中，吸取精華，揚棄不合理成分，并結合現(xiàn)時的中國國情，才成型的。因此，繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，既是中國特色的社會主義現(xiàn)代化建設的必由之路，又是建設中國特色社會主義現(xiàn)代化的客觀要求。也只有從中國傳統(tǒng)文化中汲取力量和智慧，才能使中國特色社會主義文化根深葉茂，健康發(fā)展。

1.2 有利于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

傳統(tǒng)文化可以幫助大學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀提供文化的資源支撐。在世界觀方面，傳統(tǒng)文化的儒家思想傳遞出了一種普遍的生命意識，傳達出的關懷、敬畏生命意識對于當代大學生和諧意識的培養(yǎng)不無助益。在人生觀方面，“剛健有為，自強不息”完全可以成為大學生的座右銘，讓他們在面對挫折與困難時以此自勉，并提高自身的耐受力，砥礪而后長成參天大樹。在價值觀方面，中國傳統(tǒng)文化中強調(diào) “先天下之憂而憂”、“以天下為己任”的精神，更能增強大學生的民族自豪感和自尊心，弘揚民族精神。

1.3 有利于學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是高職學生在校期間參加生產(chǎn)實踐和離校走上工作崗位都應具備的工作素養(yǎng)，由職業(yè)價值觀、通用職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)三個層次構成。高職教育人才培養(yǎng)的特征、優(yōu)勢和社會期望，決定了職業(yè)素養(yǎng)教育應該成為高職院校學生文化素養(yǎng)教育的突出內(nèi)容，這其中傳統(tǒng)文化作為通用職業(yè)素養(yǎng)的一種，可以通過豐富校園文化活動形式與內(nèi)容，通過開學典禮、軍事訓練、始業(yè)教育、重大節(jié)慶日紀念日教育、企業(yè)文化講堂、日常教育管理、畢業(yè)典禮、頂崗實習、社會實踐、企業(yè)調(diào)研等多種形式，幫助學生了解傳統(tǒng)文化，同時增強合作、創(chuàng)新、競爭等的職業(yè)能力。

2 我國高職職業(yè)教育中傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀及存在的問題

近些年來，國家對職業(yè)教育越來越重視，職業(yè)教育的發(fā)展也越來越迅猛，職業(yè)教育不同于普通高等教育，旨在培養(yǎng)出具備從事本專業(yè)實際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設、管理、服務等第一線工作的高級技術應用性人才。為此，各大高職院校紛紛開展了校企合作、訂單培養(yǎng)等職業(yè)教育培養(yǎng)模式，在硬件建設、師資隊伍建設等方面投入巨大，而且成效顯著。當注意力放在能力培養(yǎng)上時，文化素質(zhì)等就被有意無意地疏忽了，但這是不能輕忽的。否則，大學生很容易遺忘自身的文化之根。

2.1 對傳統(tǒng)文化知識了解的缺失

中國有著五千年的燦爛文明，傳統(tǒng)文化包括了以儒、釋、道為核心，包括了古文、詩、詞、曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯(lián)、燈謎、射覆、酒令、歇后語、民族服飾、生活習俗等。了解這些燦爛輝煌的傳統(tǒng)文化，能增強學生的民族自信心與自豪感，有利于傳統(tǒng)文化的傳承。但實際情況卻并不樂觀，在對某高職院校部分學生的調(diào)查問卷來看，高職學生對傳統(tǒng)文化知識的了解可以用慘不忍睹來形容，不僅如此，如今大學生對于西方文化的熱衷遠遠超過了對傳統(tǒng)文化的熱情，不得不引起我們的重視。

2.2 對傳統(tǒng)節(jié)日的冷漠

每個中國傳統(tǒng)文化節(jié)日都有著它獨特的歷史文化蘊意，對傳承、傳播中華文明，促進社會和諧起著重要的作用。中國人民大學校長、全國人大代表紀寶成曾連續(xù)四年提交提案，建議將“除夕、清明、端午、中秋”傳統(tǒng)節(jié)日納入法定節(jié)假日，他的提案于2007年終被采納實施，充分體現(xiàn)出了國家對傳統(tǒng)文化的尊重。對此，74%的人表示了支持，然而很多學生并未真正體會到傳統(tǒng)節(jié)日的含義，只當成多了放假的機會。與之對比鮮明的是當代大學生對于西方節(jié)日的熱衷：情人節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日無不受到青年人與商家的熱捧。深究起來，輿論與教育界都有不可推卸的責任。

2.3 對中國歷史的了解匱乏

列寧曾說過，忘記歷史，就意味著背叛。在中國悠久的五千年歷史長河中，有的不僅是璀璨奪目的文明成果，也由屈辱的近現(xiàn)代史。對于這段歷史，我們不能遺忘，但不是為了仇恨，而且要以史為鑒，時刻提醒我們要富強祖國，避免重蹈歷史的覆轍。但由于種種原因，我們的歷史教育側重點變化了，輿論宣傳導向也往往沒有注意把握好歷史中的重要節(jié)點，愛國主義教育沒做好。

2.4 消費觀的扭曲

根據(jù)世界奢侈品協(xié)會發(fā)布的統(tǒng)計報告顯示，中國人已經(jīng)成為節(jié)假日境外最具奢侈品購買力的消費群體，居全球之首。暫且不提消費海外奢侈品的經(jīng)濟賬，但消費行為并不只涉及簡單的貨幣與商品交換，它還不經(jīng)意地透露出消費者的價值取向與生活觀，甚至是個人涵養(yǎng)。

3 加強傳統(tǒng)文化融入高職職業(yè)素養(yǎng)教育的對策及措施

高等職業(yè)教育除了培養(yǎng)具有一定理論基礎的高技能人才以外，對傳統(tǒng)文化的傳承也應做出應有的貢獻。然而，填鴨式的文化知識傳承和被動地接受傳統(tǒng)文化顯然成效不會顯著，應在高職教育的方方面面引入傳統(tǒng)文化的熏陶，可以引導高職學生自覺去接受和吸收傳統(tǒng)文化的精髓，具體我們可以從以下幾方面入手。

3.1 開展內(nèi)容豐富的技能文化節(jié)，提高高職學生對傳統(tǒng)文化的喜愛

在培養(yǎng)高職學生的知識和技能的同時，要大力激發(fā)、挖掘、保持他們對傳統(tǒng)文化的興趣。開展具有傳統(tǒng)文化特色的技能文化節(jié)就是一個較好的方法，它能很好地展示出傳統(tǒng)文化。可以在文化節(jié)中加入傳統(tǒng)戲曲、茶道、古典樂器、人文類興趣班等的傳統(tǒng)文化項目，讓學生有更多的選擇。這樣不僅可以陶冶情操，而且也能更好地宣揚傳統(tǒng)文化，讓學生在學和做之間慢慢地體會到傳統(tǒng)文化的魅力。

3.2 將傳統(tǒng)文化引入專業(yè)課教育，在教授專業(yè)課程的同時進行傳統(tǒng)文化的教育

高職學校應該充分發(fā)揮課堂教學的主導作用，將校園文化與傳統(tǒng)文化、企業(yè)文化有機融合在一起。首先，教師作為傳授知識技能的主體，同樣也可以是傳統(tǒng)文化傳播的主體，除了可以在毛澤東思想、思想道德等德育課程中融入傳統(tǒng)文化教育，在專業(yè)課當中同樣可以融入傳統(tǒng)文化教育。例如化學專業(yè)，看似和傳統(tǒng)文化不相關，我們可以在講授化學知識的同時，引入中國古代、近代化學名家的生平事跡。

3.3 營造具有一定傳統(tǒng)文化氛圍的校園環(huán)境

校園環(huán)境不僅是學校存在的載體，同時也是傳統(tǒng)文化展示的舞臺。很多名校本身就極富文化底蘊，一棟樓一個景點背后有著不少故事。在這些方面可以下功夫挖掘，并用恰當?shù)姆绞叫麄鳎寣W生增強對學校的認可，更認同故事背后的文化。而對于歷史相對比較短的高職院校來說，可以在校園建筑與軟裝潢中下功夫，讓文字、建筑風格、標語、雕塑、警示格言等都成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要內(nèi)容，這樣不僅能傳遞給學生富有教育意義的思想信息，而且能催人奮進，助人自律，使學生感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

[1]陳定樑.中國傳統(tǒng)文化視域下的現(xiàn)代高職院校文化建設[J].中國高教研究，2011，（2）：79-80.

[2]張靈敏，劉曉云.校園文化建設的現(xiàn)狀與對策[J].中國報業(yè)，201，1（5）：102-103.

[3]凌海波.高職校園文化內(nèi)涵與建設路徑[J].職業(yè)技術教育，2011，（2）：69-71.

[4]葛樹強.高職院校校園文化與企業(yè)文化對接的策略研究[J].中國電力教育，2011，（10）：27-28.

【責任編輯：黃素華】

Blending of Traditional Culture into Professionalism Education and its Necessity for Higher Vocational College Students

SHOU Hai
（Hangzhou Vocational and Technical College，Hangzhou 310018，China）

Since China’s economic reform and opening up，western culture hit upon China’s traditional culture in an obvious way.How to strengthen and carry on traditional Chinese culture has become a very important part for the role of education.Higher vocational education is of no exception in blending traditional culture into professionalism education so as to improve college students’cultural literacy.The problem is worth discussion.

traditional culture；higher vocational education；professionalism

G718.6

A

1671-9565（2015）02-080-03

2015-04-11

杭州職業(yè)技術學院2015年校園文化專項研究課題（編號2015xywh04）階段性研究成果。

壽海（1984-），男，浙江杭州人，杭州職業(yè)技術學院研究實習員，主要從事教學管理方面研究。