四川　方　玲

新課改環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文的改革思考

四川方玲

隨著新課程改革理念的提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨著一些新的挑戰(zhàn)。在新形勢(shì)下，小學(xué)語(yǔ)文教師如何打造高效的課堂，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，則成為了需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。文章立足于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了新課改環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的問(wèn)題。

新課改環(huán)境小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思教學(xué)改革

新課改的實(shí)施，給當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了全新的要求。在教育發(fā)展新背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師需要重新審視自己的教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)更多教學(xué)新方法。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高以及個(gè)人性格的形成有直接影響。豐富教學(xué)方法，明確當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中的不足，才能讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)得以進(jìn)步，使其與教育事業(yè)進(jìn)步和諧發(fā)展。

一、新課改環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思

（一）教學(xué)目標(biāo)反思

教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施有直接影響。只有教師具有正確的教學(xué)目標(biāo)，才能讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐朝正確的方向發(fā)展。但在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，大部分教師的教學(xué)目標(biāo)模糊，只認(rèn)識(shí)到豐富小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的目標(biāo)，沒有認(rèn)識(shí)到利用小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。在教學(xué)大綱的引導(dǎo)下，教師將課文中知識(shí)點(diǎn)的開發(fā)視為自己的首要教學(xué)任務(wù)，沒有落實(shí)素質(zhì)教育，影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)步。教學(xué)目標(biāo)不明，影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革。

（二）教學(xué)方法反思

教學(xué)方法，就是教學(xué)組織方法。靈活的教學(xué)方法會(huì)讓教學(xué)過(guò)程更有新鮮感，吸引學(xué)生的注意力。在傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的影響下，許多教師仍然利用灌輸式教學(xué)方法組織教學(xué)。一般來(lái)講，教師會(huì)讓學(xué)生讀課文，總結(jié)中心思想，對(duì)文章進(jìn)行分段，總結(jié)段意。學(xué)習(xí)文章中的修辭，分析修辭的作用。固定的教學(xué)邏輯，不利于語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新，也不利于小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維的開放化。教學(xué)方法的單一，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率無(wú)法快速提高，更影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）學(xué)生感受反思

小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)感受，直接影響了小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)生覺得語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂有意思，并且自己能夠參與到課堂中去，他們就愿意學(xué)習(xí)。但在死板的語(yǔ)文課堂中，教師一直自顧自地講課，讓學(xué)生無(wú)條件地配合自己，剝奪了小學(xué)生自主發(fā)言的機(jī)會(huì)，影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)感受被忽略，他們就意識(shí)不到自己是課堂中的主人翁，一直將教師視為教學(xué)主角。學(xué)生感受沒有被教師考慮，影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)步。

二、新課改環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革方法

（一）更新教學(xué)思想，重視學(xué)生興趣培養(yǎng)

更新教學(xué)思想，是讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)快速改革的第一步。當(dāng)代教師要意識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)的重要性，自主學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想，意識(shí)到教學(xué)改革的必要性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分考慮小學(xué)生的心理學(xué)習(xí)需求以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，全面了解學(xué)生，有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)。受到年齡的影響，小學(xué)生的自我控制能力不足，在一整天的學(xué)習(xí)中，并不能保證每節(jié)課都精神煥發(fā)。教師要理解小學(xué)生，并且掌握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。在一節(jié)語(yǔ)文課堂中，小學(xué)生大腦皮層興奮度是呈現(xiàn)倒U型變化趨勢(shì)的。當(dāng)學(xué)生處于興奮頂點(diǎn)時(shí)，教師要控制好學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生自然地從十分興奮過(guò)渡到平和，接受語(yǔ)文課堂中有趣的部分與相對(duì)枯燥的部分。教師只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，才能促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步。

比如在講解《月球之謎》時(shí)，剛上課，學(xué)生的心態(tài)是平和的。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師給學(xué)生呈現(xiàn)月球的圖片，學(xué)生的興奮度上升。組織學(xué)生討論“你們覺得月球上有什么？”的問(wèn)題，在討論中學(xué)生的興奮度達(dá)到最高值。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已然被激發(fā)起來(lái)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生開始關(guān)注課本內(nèi)容，通過(guò)課本內(nèi)容學(xué)習(xí)更多地了解月球。正確的引導(dǎo)與激發(fā)，是語(yǔ)文教學(xué)改革的重點(diǎn)所在。

（二）豐富教學(xué)方法，改革語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)

豐富教學(xué)方法，是讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)靈活發(fā)展的重要舉措。在新課改推行的今天，越來(lái)越多的創(chuàng)新教學(xué)方法被提出。小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)與有效設(shè)計(jì)，將新的教學(xué)方法與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)。比如，教師可以利用合作探究教學(xué)法組織教學(xué)，讓小學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。合作探究教學(xué)模式能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生主動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)生成為語(yǔ)文知識(shí)的探究者，改變端坐在課桌前單純聽講的學(xué)習(xí)模式。合作探究教學(xué)活動(dòng)的有效組織，會(huì)讓課堂氛圍更加和諧與輕松，也會(huì)讓語(yǔ)文教學(xué)模式得以創(chuàng)新。

比如在講解《爭(zhēng)吵》時(shí)，教師給學(xué)生設(shè)計(jì)“尋找文中爭(zhēng)吵的原因”的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。這一任務(wù)難度不大，但具有討論性。教師讓學(xué)生以小組為單位，在閱讀課文前，每人猜測(cè)一種爭(zhēng)吵的原因。之后，帶著自己的想法去閱讀，合作研究文章中主人公爭(zhēng)吵的原因，看誰(shuí)猜得正確。這樣帶有猜測(cè)性與競(jìng)爭(zhēng)性的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠增加小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性。與傳統(tǒng)課堂中單純提出問(wèn)題的形式相比，合作探究教學(xué)法更能讓小學(xué)生有美好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）重視學(xué)生感受，幫助學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，重視小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)感受，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，也是提高課堂教學(xué)效率的手段。在語(yǔ)文課堂中，小學(xué)生習(xí)慣了依賴教師學(xué)習(xí)，缺少教師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)活動(dòng)就無(wú)法實(shí)施。在教學(xué)改革過(guò)程中，教師要給小學(xué)生更多的自由，讓小學(xué)生習(xí)慣自主學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，才能高效學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得越來(lái)越簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來(lái)越小。小學(xué)生期待有意思的課堂，期待有才華的教師，重視學(xué)生的感受，才能讓語(yǔ)文課堂更有魅力。

比如在講解《太陽(yáng)是大家的》時(shí)，教師要給學(xué)生更多發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。利用教學(xué)引入環(huán)節(jié)，提出“什么東西是你自己的？什么東西是大家的？”問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)言，參與到課堂中。在引出學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，并不直接告訴學(xué)生，而是說(shuō)“我們今天要學(xué)習(xí)一樣大家的東西，你們覺得是什么呢？”，給學(xué)生機(jī)會(huì)去挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課改的實(shí)施，推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的更新。傳統(tǒng)教學(xué)形式的弊端更多地暴露出來(lái)，要實(shí)現(xiàn)新時(shí)代下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，就要對(duì)教學(xué)形式加以改革。反思小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出更多新的想法，大膽實(shí)施，才能幫助學(xué)生減負(fù)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

[1] 梁端水.新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文情景教學(xué)的策略研究[J].中國(guó)校外教育. 2012(19)

[2] 陳海翔.論如何構(gòu)建高效的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(02)

[3] 史淑美.對(duì)新課程改革下語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2011(15)

（作者單位：四川省南江縣沙河鎮(zhèn)學(xué)）