江蘇　徐美勝

小學語文寫作教學策略淺談

江蘇徐美勝

寫作對學生以后在各個方面的發(fā)展起著重要的作用，所以小學生寫作成了語文教學中的重要的一環(huán)，打好小學生寫作的基礎，對以后學生進入中學學習和以后發(fā)展起著重要的作用。小學生作文一直存在文章雜亂、效率低下等一系列問題，本文針對這些問題分別從學生、教師、社會三個方面進行分析，提高小學生寫作教學效率。

小學語文寫作效率寫作質量自信心

小學語文教學是以后學生學習的基礎，寫作在其中占有重要的地位，然而如今小學生寫作存在著寫作文章雜亂，寫作效率低下等問題，這些問題嚴重影響小學生寫作的質量水平，本文從學生心理、教師教學方法和社會影響等方面進行分析，提出了從學生、老師教學方法、社會影響三方面入手的策略來提高小學生寫作的質量和效率。

一、小學生寫作教學中存在的問題

小學是學習基礎的最好時期，小學打好基礎是以后學習的關鍵。對于小學生寫作也同樣是這樣，然而小學生寫作卻存在很多問題，以下分別從三個方面說明了小學生寫作教學中遇到的問題。

（一）學生存在的問題

小學生小時候天生好動，難以靜下心來學習，對于寫作這樣需要耗費時間與精力的事情，小學生容易注意力不集中，生活經(jīng)驗少，平時閱讀量少，寫作素材少，難以下筆，下筆之后所寫文章雜亂，毫無章法，寫作效率極低。這些問題的存在嚴重打擊孩子的自信心，減低孩子對語文寫作的興趣。

（二）教學中存在的問題

傳統(tǒng)的教學一般都只是照本宣科，難有創(chuàng)新，新課標推行下雖有一些教師進行了教學上的創(chuàng)新，但是還有很大一部分老師依然遵從這傳統(tǒng)的教學方法，還有部分老師對寫作教學并無多大興趣，認為小學語文教學重在文字教授與閱讀欣賞。

（三）社會存在的問題

部分家長認為：漢語是我們的母語，學生只要學習識字，知道漢語閱讀即可。寫作是隨著生活經(jīng)驗的積累，寫作也就自然而然形成了，并不需要進行專門的語文寫作學習。所以家長并不重視學生的寫作，導致學生也不重視寫作，最終使學生的習作水平低下，不熱愛寫作。

二、教學策略

學生學習好語文寫作關系到學生以后的發(fā)展和學習，針對以上問題，筆者對寫作教學有以下幾點建議。

（一）養(yǎng)成學生寫作習慣

學生寫作水平跟練習是分不開的，多加練習是提高寫作質量的關鍵，小學生是養(yǎng)成好習慣的好時期，鼓勵他們從小開始寫作，例如讓學生用筆記錄生活的一點一滴，每天寫日記，并把記錄分享給大家，或者每天寫一篇生活的感觸，抄寫優(yōu)秀作文等。

（二）激發(fā)學生寫作興趣

做一件事最關鍵是興趣，如果學生對一件事情有良好的興趣那么做一件事就成功了一半，所以在小學寫作教學中一定要注意學生的興趣培養(yǎng)。在學習過程中逐漸引導他們對寫作產生興趣，在寫作中多加鼓勵，多加表揚，學生受到表揚，自信心會有所增加，就會對這寫作更加感興趣。

（三）積累豐富素材

擁有豐富的素材是寫作的關鍵，寫好一篇文章好的素材必不可少。在小學階段，可以多讀一些素材，注意觀察生活學會把生活中的點滴記錄下來，當成素材也是可用的。素材積累到一定程度學生寫作的時候就可以信手拈來，寫作流利，大大提高效率。

（四）培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成閱讀習慣

文章來源于生活，在生活中注意觀察生活中的細節(jié)，為寫作提供素材，提供思路。除此之外，閱讀的積累不僅可以為學生提供大量素材，而且可以在閱讀的過程中學習到各個作家的寫作風格，和優(yōu)秀的表達方式。對寫作有極大的幫助。在課堂和平時的教學中，老師可以通過在課堂上閱讀有趣的文章，來吸引學生的注意力，逐漸把學生往自己閱讀方面的吸引，讓學生逐漸養(yǎng)成閱讀習慣。

（五）實行框架式教學

小學生習作的另一個問題就是文章散亂無序。在小學的初級階段，學生不懂任何的寫作方法，所以文章寫作都是隨心所欲，有時候根本不知道寫什么，所以實行框架式教學是有必要的，對學生來說可以有目標寫作，所以老師需要總結各類文章的一個合理框架，讓學生在寫作的時候有章可循。類如：寫一篇名為“我最喜歡的一個人”的文章可以建一個人物介紹、人物事件、喜歡人物原因、我對人物的看法的框架來給學生命題，讓學生按照這種模式來寫，減少學生寫作時的迷茫。

三、教師作文命題注意事項

小學生在寫作的初級階段，對文章的要求不能太高，對文章題目的理解也不是很到位，所以教師安排題目的時候要注意文章題目的安排，好的文章題目能夠讓孩子有信心和興趣去寫作。

（一）注意貼近生活

小學生對素材沒有太多的積累，素材大部分來源于生活，題目貼近生活可以讓小學生有東西可寫，可以寫成文章，不打擊孩子的自信心。貼近生活的題目讓孩子能夠很快的寫完一篇作文，對作文不會產生抗拒感，能夠輕松的爾上語文寫作課。

（二）符合小學生心理

小學生在自己的世界里對題目有自己的看法，題目不能太過有深意，讓學生難以理解。題目應該簡單易懂直白，學生看了之后能夠很快的理解過來，最終確定立意，想好文章的主體。

[1]龍平芬.對小學語文寫作教學策略的幾點探討[J].讀寫算（教育教學研究）,2015,(9)∶348-348.

[2]黃玉芹.小學語文作文寫作指導與教學探析[J].新課程學習·上旬,2014,(11)∶169-169.DOI∶10.3969/ j.issn.1674-697X(s).2014.11.397.

[3]李振鳳.關于小學語文寫作教學策略之探索[J].課程教育研究,2015,(9)∶85-85.

（作者單位：江蘇鹽城市濱?，F(xiàn)代農業(yè)產業(yè)園區(qū)中心小學）