江蘇　鄭　春

呵護(hù)興趣 為讀好書增效

江蘇鄭春

興趣是最好的老師，呵護(hù)和發(fā)展持續(xù)閱讀整本書的興趣，是養(yǎng)成學(xué)生終身讀書習(xí)慣的重要保證。我們可以從營造氛圍、推介書目、耐心引導(dǎo)、家長幫助、開展活動等方面，為學(xué)生讀好整本書保駕護(hù)航，增進(jìn)效益。同時(shí)，要注重學(xué)生讀書意志的培養(yǎng)，發(fā)揮興趣和意志的互動作用，確保每一位學(xué)生真正地好讀書，一生愛讀書。

讀整本書興趣效益

閱讀是個(gè)性化行為，讀好整本書主要靠學(xué)生的興趣維系，而我們關(guān)注不夠的正是學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生讀書動機(jī)中最為活躍的因素，是學(xué)生閱讀整本書的前提，也是學(xué)生讀好整本書的內(nèi)在動力。如果說最初的讀書興趣，是學(xué)生走向書海的良好起點(diǎn)，那么呵護(hù)和發(fā)展持續(xù)閱讀整本書的興趣，是養(yǎng)成學(xué)生終身讀書習(xí)慣的重要保證。因?yàn)閷W(xué)生在閱讀整本書中常常出現(xiàn)虎頭蛇尾等現(xiàn)象，僅僅靠一時(shí)的興趣來維持長久的讀書是不可能的，這就要求不斷呵護(hù)和發(fā)展學(xué)生的讀書興趣，為學(xué)生讀好整本書保駕護(hù)航，增進(jìn)效益。

營造氛圍呵護(hù)興趣。沒有濃濃的書香氛圍，沒有良好的讀書氣氛，生性好動、情感易變的小學(xué)生會覺得閱讀整本書枯燥乏味。因此，班主任可以通過教室布置，張貼有關(guān)讀書的名人名言，開辟“圖書超市”、“好書推介”、“讀書心得”等欄目，營造班級讀書氛圍；語文老師可以有意識地講述名人的讀書故事，有目的地表揚(yáng)班里喜愛讀整本書的同學(xué)，有計(jì)劃地評選“班級小書蟲”，請進(jìn)步較大的學(xué)生談?wù)勛x整本書的收獲，建構(gòu)人人爭讀整本書的良好班風(fēng)；所有任課老師不但要帶頭讀書，還要盡量減少筆頭作業(yè)，為學(xué)生留有充裕的自主讀書的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與本學(xué)科有關(guān)的圖書。

推介書目呵護(hù)興趣。小學(xué)生擇書或盲從周圍同學(xué)，或服從父母安排，帶有隨意性、盲目性，不考慮自己的實(shí)際，這不利于形成穩(wěn)定的讀書興趣。為此，語文教師應(yīng)先閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的書、與教材相關(guān)聯(lián)的書，做關(guān)注少年兒童書籍的有心人。然后從興趣入手，通盤考慮向本班學(xué)生推介哪些書，確保學(xué)生讀書興趣越來越濃。不同年齡的學(xué)生感興趣的書是有差異的，低年級學(xué)生比較喜歡繪本、圖文并茂的通俗本、淺易的有趣的短小的故事書等，這些有助于激活蒙童閱讀整本書的興趣，增進(jìn)他們持續(xù)讀書的信心；中年級學(xué)生對沒有時(shí)空限制的神話傳說、寓言故事興趣較濃，對經(jīng)想象編寫的童話故事有所偏愛；高年級學(xué)生對人類謀求生存、征服自然的緊張冒險(xiǎn)的故事普遍愛好?？偟膩碚f，那些文字晦澀、內(nèi)容深?yuàn)W的書會降低學(xué)生閱讀整本書的興趣，而語言通俗上口、內(nèi)容深入淺出、貼近學(xué)生生活實(shí)際的科幻小說、歷史人物故事等對學(xué)生有較大的吸引力，能直接增進(jìn)學(xué)生的讀書興趣。

耐心引導(dǎo)呵護(hù)興趣。教師在平時(shí)教學(xué)中可以通過范讀、音樂渲染、多媒體再現(xiàn)等方法讓學(xué)生感受漢語言的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對語言文字的感悟力，誘發(fā)學(xué)生自主閱讀整本書的興趣。引導(dǎo)閱讀某本書時(shí)，可以從封面入手，利用吸引學(xué)生眼球的書名和童趣般的裝幀誘導(dǎo)學(xué)生揣摩和遐想，以萌生“追問到底”的念頭，激發(fā)持久的閱讀欲望。可以引導(dǎo)學(xué)生讀一讀簡介或前言中有趣的語段，滋養(yǎng)學(xué)生剛萌生的好奇心。也可以或挑選書中一、兩個(gè)有趣的小故事，讀到懸念之處戛然而止，或摘取書中精彩的片斷，進(jìn)行聲情并茂的朗讀，以增強(qiáng)學(xué)生讀完這本書的欲望。這些閱讀期待是學(xué)生讀完書的關(guān)鍵。還可以幫助學(xué)生利用書中目錄制定讀書計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生一步一個(gè)腳印地自主閱讀。在學(xué)生讀書過程中，教師要以“今天我知道學(xué)生讀什么”要求自己，利用課余時(shí)間進(jìn)行師生交流，了解學(xué)生的讀書狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，有準(zhǔn)備地排除學(xué)生讀書困難，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，有目的地增強(qiáng)學(xué)生讀書信心，有針對性地展開個(gè)性化讀書輔導(dǎo)。如，有的學(xué)生讀書總是浮光掠影，這就需要設(shè)計(jì)一些導(dǎo)讀題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。又如，有的學(xué)生雖然讀了一些書，但沒有內(nèi)化為自己的素養(yǎng)，更不會在日常生活中靈活運(yùn)用，這就需要引導(dǎo)學(xué)生通過大聲朗讀、反復(fù)品味、邊誦讀邊想象、背誦、仿寫等方法自覺內(nèi)化。有所感才能有所悟，有所悟才會滿足學(xué)生的讀書需求，讓學(xué)生在樂于讀書、有效讀書、享受讀書中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，走向閱讀整本書的更高境界。

家長幫助呵護(hù)興趣。教師每天與每位學(xué)生進(jìn)行讀書交流是不現(xiàn)實(shí)的，而學(xué)生的主要讀書時(shí)間在家中，家長與孩子親密相處，對學(xué)生閱讀整本書的影響力不容忽視。為此，可以通過家長會、家校聯(lián)系簿、校訊通短信平臺等渠道加強(qiáng)教師與家長、家長與家長之間的交流，從而通過家長把握學(xué)生的閱讀質(zhì)態(tài)，有針對性地指導(dǎo)家長引領(lǐng)孩子讀書，促進(jìn)家長之間相互交流孩子讀書情況以及如何指導(dǎo)孩子讀書?？梢远ㄆ谘埣议L走進(jìn)校園，參加學(xué)校組織的一些讀書活動，讓家長親身感受親子閱讀的優(yōu)越性，直觀地學(xué)習(xí)指導(dǎo)孩子讀書的常用方法。也可以定期評選書香家庭，激勵(lì)更多的家長開展親子共讀。“聽孩子說書”是簡便易行的家庭導(dǎo)讀方式，它能有效地檢查孩子的讀書效果，分享孩子的讀書快樂，促使孩子堅(jiān)持天天閱讀。還可以倡導(dǎo)條件好的父母領(lǐng)著孩子多角度地感受文本，并將自己的理解潛移默化地傳遞給孩子，使孩子在不經(jīng)意中受到熏陶。有了家長的幫助，學(xué)生完成讀書計(jì)劃會更順暢，讀書興趣也會與日俱增。

開展活動呵護(hù)興趣。有針對性地開展豐富多彩的讀書活動，創(chuàng)設(shè)生生之間交流、展示讀書心得的平臺，讓學(xué)生體驗(yàn)讀完整本書的成功，分享閱讀整本書的收獲，增強(qiáng)繼續(xù)閱讀整本書的興趣，同時(shí)促使那些讀書興趣不濃的學(xué)生有所感觸，萌生讀好書欲望?；顒又袘?yīng)盡可能地發(fā)揮班干、社團(tuán)（如文學(xué)社、記者團(tuán)）的組織和引領(lǐng)作用，積極引進(jìn)競爭機(jī)制，形成人人參與、個(gè)個(gè)交流的慣性力?；陂喿x整本書的活動有好書推介會、佳篇欣賞會、經(jīng)典誦讀競賽、讀書征文競賽、讀寫大賽……如香港啟思小學(xué)黃錦燕老師，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》時(shí)，購置了一套三國式服飾，組織學(xué)生表演，以激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。讀書活動在低年級尤為重要，故事會、課本劇表演等符合蒙童的趣味，能直接引發(fā)學(xué)生的閱讀沖動，使他們愛上讀書。

隨著年級的遞升，閱讀整本書的任務(wù)會加重，困難會越來越多，這就需要意志呵護(hù)興趣，使讀書持續(xù)下去。所以，在呵護(hù)學(xué)生閱讀整本書興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生讀書意志的培養(yǎng)，發(fā)揮興趣和意志的互動作用，確保每一位學(xué)生真正地好讀書，一生愛讀書。

（作者單位：江蘇省高郵市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）