湖南信息學(xué)院 馬英英

隨著IT 產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，公司、企業(yè)、政府等各種企事業(yè)部門(mén)，為了能更好地進(jìn)行商業(yè)宣傳、信息發(fā)布，導(dǎo)致網(wǎng)站需求量急劇增加，故市場(chǎng)上對(duì)網(wǎng)站方面的優(yōu)秀人才需求量日趨增長(zhǎng)，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程就是為了培養(yǎng)這些優(yōu)秀的人才而開(kāi)設(shè)的。

如何構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)應(yīng)用型本科院校學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)應(yīng)用型人才已經(jīng)成為我們高校教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)不斷地探索與實(shí)際教學(xué)模式的應(yīng)用，認(rèn)為將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行分離，構(gòu)建“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，是可以解決該問(wèn)題的有效方式。

一、“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵

在現(xiàn)階段為適應(yīng)應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的需要，“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。主要就是將該課程全部安排到多媒體實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行授課，教師帶著學(xué)生邊做邊學(xué)，理論與實(shí)踐兩者兼顧，不斷提高學(xué)生的操作能力與專(zhuān)業(yè)技能，在實(shí)踐中活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在興趣濃厚的氛圍中學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)加強(qiáng)，而教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答與指導(dǎo)。

二、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》的教學(xué)采用的是理論在教室、實(shí)訓(xùn)在機(jī)房?jī)烧呓惶孢M(jìn)行的方式，理論教學(xué)時(shí)以教師傳授為主。而且，在安排課程的過(guò)程中，學(xué)校在安排理論課與實(shí)訓(xùn)課時(shí)沒(méi)有連續(xù)安排，而是兩者之間存在時(shí)間間隔。那么就存在學(xué)生在上實(shí)訓(xùn)課時(shí)在理論上所學(xué)的內(nèi)容幾乎已經(jīng)完全忘記，在完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)很難做到知識(shí)的融會(huì)貫通，不能很好地掌握和靈活運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

三、構(gòu)建 “教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式

1.編寫(xiě)理論貫穿實(shí)踐的項(xiàng)目教材。目前，市場(chǎng)上符合“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式要求的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教材都寫(xiě)得不夠完善，要更好地體現(xiàn)課程的“教學(xué)做”一體化，就必須自編一套理論實(shí)踐一體化的教材，為課程教學(xué)模式改革提供有效的載體。在自編教材過(guò)程中，可根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程技能目標(biāo)的要求，將理論知識(shí)的知識(shí)點(diǎn)分解到相應(yīng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，將理論知識(shí)貫穿整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，有利于學(xué)生更好地理解理論知識(shí)。

2.以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)分配任務(wù)的方式，在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中給予及時(shí)地指導(dǎo)與幫助，給學(xué)生創(chuàng)造較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)新意識(shí)。

3.完善實(shí)踐教學(xué)條件。想要真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，應(yīng)大力開(kāi)展校企合作，不斷改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，發(fā)展校外實(shí)訓(xùn)基地，模擬實(shí)際的工作環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生畢業(yè)后能更好、更快地適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境。

四、“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

1.設(shè)計(jì)階段

（1）教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將課程所包含的理論知識(shí)貫穿到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中去，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，體現(xiàn)項(xiàng)目的實(shí)用性與先進(jìn)性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。

（2）為了不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新性思維，掌握相關(guān)的技能，可以選取一些有擴(kuò)展空間的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以及與課程相關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作為學(xué)生的課后作業(yè)。

（3）在這里選取了本門(mén)課程中一個(gè)綜合性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（如表1所示），該項(xiàng)目由多個(gè)子項(xiàng)目組成，將課程的理論知識(shí)融入到每個(gè)實(shí)訓(xùn)的子項(xiàng)目中，讓每個(gè)學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)，了解網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作的實(shí)際過(guò)程，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，在興趣中有效地學(xué)習(xí)。

課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排項(xiàng)目名稱(chēng) 子項(xiàng)目名稱(chēng) 知識(shí)內(nèi)容 課時(shí)數(shù)項(xiàng)目創(chuàng)建及功能描述 網(wǎng)站的功能需求分析、素材的收集、站點(diǎn)的創(chuàng)建，網(wǎng)站欄目的設(shè)計(jì) 6網(wǎng)站各界面的效果圖設(shè)計(jì) 采用ps軟件設(shè)計(jì)各個(gè)頁(yè)面的效果圖8網(wǎng)站各頁(yè)面素材的制作 采用ps對(duì)設(shè)計(jì)好的效果圖進(jìn)行切圖6采用html標(biāo)記語(yǔ)言編寫(xiě)網(wǎng)站各頁(yè)面的結(jié)構(gòu)企業(yè)網(wǎng)站Html文檔的基本結(jié)構(gòu)、表格標(biāo)記、表單、超鏈接等相關(guān)標(biāo)記 16利用css樣式表控制網(wǎng)站各個(gè)頁(yè)面的效果呈現(xiàn)Css的相關(guān)語(yǔ)法格式、css的選擇器類(lèi)型、css樣式的定義與應(yīng)用 28

2.應(yīng)用階段

基于“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式應(yīng)用過(guò)程中，我們應(yīng)注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中采用引導(dǎo)式的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)自主思考問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。且在項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，可進(jìn)行模擬情境教學(xué)，模擬實(shí)際工作場(chǎng)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色分工，讓他們通過(guò)扮演網(wǎng)站項(xiàng)目制作過(guò)程中的需求分析人員、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員、程序代碼編寫(xiě)人員、用戶(hù)等角色，體驗(yàn)網(wǎng)站制作的實(shí)際工作過(guò)程。

五、結(jié)束語(yǔ)

在教學(xué)過(guò)程中，“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式使學(xué)生與教師相處的時(shí)間增加了，有利于教師更好地了解各個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，便于教師進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量與效率?？傊敖虒W(xué)做”一體化教學(xué)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性加強(qiáng)了，教、學(xué)、做三者相輔相成，提高了學(xué)生的實(shí)操能力與專(zhuān)業(yè)技能水平，也有效地促進(jìn)教師在教學(xué)的過(guò)程中不斷的學(xué)習(xí)、前進(jìn)。

[1]李發(fā)榮，趙 鵬.論教學(xué)做一體化教學(xué)模式在現(xiàn)代職業(yè)人培養(yǎng)中的意義和作用[J].教育與教學(xué)研究，2011

[2]龔少軍.“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的研究與實(shí)踐.南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011