羅志成

主體參與式教學(xué)是一種以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體性為主要目標的新型教學(xué)方式，強調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，塑造和弘揚學(xué)生的主體人格，充分培養(yǎng)學(xué)生的主動性、自主性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂，從解決問題中增強信心，從不斷體驗中獲取新知，從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新。下面，筆者就小學(xué)語文主體參與式教學(xué)談幾點看法。

一、激發(fā)參與興趣，讓學(xué)生學(xué)有動力

1.創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。教師要注意設(shè)計有趣的問題，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在一堂課的開始階段，運用多樣化的手段，激發(fā)學(xué)生閱讀新內(nèi)容的興趣，做到“課伊始，趣亦生”。在一堂課的中間階段，組織學(xué)生動腦動手動口、積極主動探索，做到“課進行，趣更濃”。在課結(jié)束時，向?qū)W生提出課外語文實踐的要求，做到“課已終，趣未了”。如在教學(xué)《少年閏土》時，我先出示閏土看瓜刺猹的掛圖，繪聲繪色地誦讀課文第一段，把學(xué)生帶入課文情境。然后，讓學(xué)生質(zhì)疑問難。學(xué)生紛紛提出想解決的問題。教學(xué)中，讓學(xué)生帶著自己提出的問題深入閱讀理解課文，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，較好地理解了課文，學(xué)習(xí)了描寫人物的方法。

2.設(shè)計有趣的教學(xué)活動。教師根據(jù)課文內(nèi)容的特點，設(shè)計學(xué)生表演、畫圖、游戲、競賽、直觀演示、講自己特別的生活體驗等教學(xué)活動，增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在快樂的氛圍中主動積極地參與教學(xué)活動。如在《鯨》一課的教學(xué)中，學(xué)生理解課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生把自己想象成鯨進行表演，向全班同學(xué)介紹自己的外形、種類和生活習(xí)性，并配上一些簡單的動作。學(xué)生頓時情趣盎然，在愉悅中加深對課文的理解，培養(yǎng)了口語表達能力。

3.以“情”調(diào)“情”。在教學(xué)中，教師要用自己飽滿的激情去感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境，促使學(xué)生產(chǎn)生興奮的情緒，從而激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如在《難忘的一課》的教學(xué)中，教師先播放讓人思緒萬千的《思鄉(xiāng)曲》，再與學(xué)生共同激情誦讀具有強烈思鄉(xiāng)情感的《鄉(xiāng)愁》。學(xué)生受教師的感染，也漸漸進入詩的意境。讀完詩，教師以激情的語調(diào)說：“此時此刻，我們的心已經(jīng)沸騰，什么話才能表達我們此時的心情呢？只有那一句——”學(xué)生馬上接口：“我是中國人，我愛中國！”在教師的激情感染下，學(xué)生們反復(fù)高聲朗誦這句話，經(jīng)歷了一次深刻的情感體驗。

4.恰當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)手段。恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教學(xué)手段不僅有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生求知欲，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如在人教版第十冊第2課《白楊》的教學(xué)中，我先播放茫茫的大戈壁的錄像，讓學(xué)生形象地感知大戈壁的惡劣環(huán)境。再播出行駛著的火車聲音和兄妹倆的談話，學(xué)生很快進入了課文的情境，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)參與條件，讓學(xué)生學(xué)有機會

1.倡導(dǎo)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。現(xiàn)代的師生關(guān)系是一種平等和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系。教師要有服務(wù)意識，用研究的態(tài)度去幫助學(xué)生，用理解的態(tài)度去傾聽、去溝通，用愛的教育走進學(xué)生的心靈，用對話的方式進行教學(xué)。例如《再見了，親人》這一課，我尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣、需求和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，自主選擇描寫對前來送別的“大娘”“小金花”或“大嫂”談話的段落來學(xué)，為學(xué)生的思維、情感提供更多自由發(fā)揮的空間，促使學(xué)生精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，且做到長文短教，學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容，學(xué)起來更加輕松、愉快。

2.倡導(dǎo)自主選擇學(xué)習(xí)方式。因為學(xué)生的知識水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境存在差異，所以不同學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式并不一樣。因此，在教學(xué)時要讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí)，他們就會學(xué)得快樂、自覺、輕松，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。例如在教學(xué)《桂林山水》一課時，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“漓江的水”這部分時，我問：“你們打算怎樣去欣賞漓江的水呢？”學(xué)生紛紛提出自己喜歡的學(xué)習(xí)方法：有與同伴合作朗讀欣賞，有圖文結(jié)合欣賞，有邊讀邊批注欣賞，有邊讀邊畫圖欣賞……然后，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法去領(lǐng)略漓江的水。

3.倡導(dǎo)自主選擇交流方式。教學(xué)中，學(xué)生閱讀課文有了不同的體驗和收獲，就會產(chǎn)生與別人交流的欲望，希望與別人分享閱讀的見解、體驗閱讀的成功。教師要改變單一的師生交流，鼓勵學(xué)生自主選擇喜歡的交流方式，可以選擇同桌或小組交流，可以找好朋友交流，可以和教師交流，可以和聽課教師交流，也可以課后和父母兄妹、親戚朋友交流等等。學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中，觀點和知識相互碰撞，增進思考，促進理解，從而全面、深入地理解和掌握課文。

三、加強參與指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)有方法

英國著名生物學(xué)家達爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！苯處煂W(xué)生進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，能最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，為確保學(xué)生的主體地位提供和創(chuàng)造必要的條件。如教學(xué)《長城》，針對學(xué)生對長城了解得較少這一學(xué)情，教師就設(shè)計了這樣的課前導(dǎo)讀目標讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)：1.請教家中的長輩了解關(guān)于長城的故事；2.查找有關(guān)圖片資料并收集整理，自己試著解決。上課時，教師先讓學(xué)生交流所收集的信息，然后再學(xué)文。學(xué)生有了自己的實踐感知，對課文的體會就更為深刻。通過多次的導(dǎo)讀，學(xué)生熟練掌握了預(yù)習(xí)的模式，再學(xué)習(xí)類似的課文，學(xué)生就能自覺地去查找資料、搜集信息。

（作者單位：福建省連城縣朋口中心小學(xué) 責(zé)任編輯：辛銘）