譚少柱

摘 要 本文歸納總結(jié)了目前校企合作的主要模式，并對(duì)不同合作模式中校企雙方的成本-收益情況進(jìn)行了評(píng)價(jià)。成本-收益平衡是理性決策的前提和基礎(chǔ)，是確保校企雙方合作積極性的關(guān)鍵。文章對(duì)影響校企雙方成本-收益平衡的因素進(jìn)行了分析，提出了促進(jìn)校企合作的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞 成本 收益 校企合作 研究

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.01.015

在不考慮公益責(zé)任的情況下，互利共贏是理性決策的前提，是合作的基礎(chǔ)，是影響校企雙方合作積極性的關(guān)鍵。成本—收益分析是贏利分析和決策分析的重要工具，成本—收益平衡點(diǎn)是校企雙方做出合作與否的決策點(diǎn)，只有合作雙方成本—收益均達(dá)到平衡狀態(tài)才能建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，任何一方的成本—收益平衡關(guān)系被打破，都會(huì)影響校企合作的穩(wěn)定性。特別需要說(shuō)明的是，成本—收益平衡并非成本與收益相等，而是，校企合作中付出應(yīng)有的回報(bào)。

1 校企合作“成本—收益”評(píng)價(jià)

在成本-收益分析過(guò)程中，我們將成本分為人力支出和財(cái)力支出兩個(gè)項(xiàng)目，將收益分為四個(gè)項(xiàng)目：校方收益分為學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)、教師鍛煉和資源收益（包括合作過(guò)程中取得的收入或教學(xué)資源），將企業(yè)收益分為人力資源、智力支持、員工提升和資源收益（包括合作過(guò)程中取得的直接、間接收入或經(jīng)營(yíng)資源）。在不同的校企合作模式下，雙方的成本-收益情況不盡相同，以下，我們對(duì)14種單一合作模式下的成本-收益狀況進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

通過(guò)表1，我們可以看出，不同的合作模式，以及同一合作模式中校企雙方之間的成本支出存在著一定的差異，合作層次越淺，成本支出越小，反之，則越大。不同的合作模式中校企雙方的“收益點(diǎn)”和收益大小也不相同，有些合作內(nèi)容比較單一，雙方的“收益點(diǎn)”比較少，有些合作比較深入，雙方的“收益點(diǎn)”比較多。在不考慮合作成本的情況下，從合作收益的單一視角，也可以對(duì)目前校企合作中“學(xué)校熱，企業(yè)冷”的現(xiàn)狀做出粗略的解釋。H3、H4、H9、H13這四種模式，企業(yè)在合作中的收益都比較小，合作對(duì)企業(yè)沒(méi)有吸引力，企業(yè)缺乏參與的積極性。因此，學(xué)校在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)基地開發(fā)、企業(yè)兼職教師、專業(yè)及課程共建等方面存在較大的困難，很多都流于形式，并沒(méi)有開展實(shí)質(zhì)性的合作。

2 影響校企合作成本—收益平衡的因素分析

成本—收益平衡是校企合作的前提和基礎(chǔ)。不考慮公益因素，假設(shè)雙方都是理性決策的情況下，贏利越大，雙方參與校企合作的積極性就越高，反之，越小。由于雙方都是理性決策，因此，成本投入會(huì)嚴(yán)格控制，我們假設(shè)合作中雙方的成本投入都是經(jīng)濟(jì)的。那么，我們要提高雙方的贏利水平，只需要增加雙方在合作過(guò)程中的收益即可。以下，我們分析哪些因素影響著雙方的合作收益，進(jìn)而影響成本—收益平衡和合作決策：

2.1 雙方的實(shí)力和資源

校企合作的實(shí)質(zhì)是雙方通過(guò)合作實(shí)現(xiàn)資源上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，整合利用雙方資源，達(dá)到“雙贏”的結(jié)果。校方的資源主要包括教師、學(xué)生、其他資源（場(chǎng)地、設(shè)備、資金），企業(yè)的資源主要包括職位、資金、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)營(yíng)資源（場(chǎng)地、設(shè)備、流程、標(biāo)準(zhǔn)等）。校企雙方的資源數(shù)量及質(zhì)量，對(duì)于合作結(jié)果具有重要影響，一方的資源是為另一方創(chuàng)造合作收益的基礎(chǔ)。

2.2 合作機(jī)制

合作機(jī)制是對(duì)合作目標(biāo)、合作內(nèi)容、合作模式、合作過(guò)程、合作資源、合作保障等一系列問(wèn)題的設(shè)計(jì)。好的合作機(jī)制要求設(shè)定合理的目標(biāo)、界定合作內(nèi)容、選擇適宜的合作模式、設(shè)計(jì)合作流程、配置合作資源、提供合作保障。即使有良好的資源，如果沒(méi)有好的合作機(jī)制對(duì)資源進(jìn)行整合利用，也會(huì)造成資源的極大浪費(fèi)，不利于合作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和合作關(guān)系的穩(wěn)定。

2.3 合作過(guò)程的管控和保障

除了雙方所擁有的資源及良好的合作機(jī)制以外，如何有效控制合作過(guò)程，以及如何保障合作項(xiàng)目的順利進(jìn)行，對(duì)于合作雙方也至關(guān)重要。更形象地表達(dá)為：合作機(jī)制+資源投入+過(guò)程管理=效益產(chǎn)出，要想獲得雙方期望的收益，必須對(duì)合作過(guò)程進(jìn)行管理。過(guò)程管理包括控制，也包括保障，控制和保障都是為了確保合作項(xiàng)目按計(jì)劃執(zhí)行，并不斷對(duì)合作進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。

2.4 第三方作用

國(guó)家政策特別強(qiáng)調(diào)政府在校企合作中的作用和職能，《國(guó)家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》（2011-2015）指出，要堅(jiān)持政府主導(dǎo)，全面推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革。但目前校企合作依然是學(xué)校和企業(yè)自發(fā)開展為主流，第三方的主導(dǎo)和支持力度不夠。在某些合作模式中，企業(yè)獲得的收益很小，但面對(duì)的成本支出卻很大，因此，嚴(yán)重缺乏合作的積極性。通過(guò)校企雙方的努力，很難實(shí)現(xiàn)企業(yè)的成本—收益平衡，這就需要政府運(yùn)用各種補(bǔ)貼政策進(jìn)行調(diào)節(jié)，彌補(bǔ)企業(yè)在校企合作中的成本。

3 促進(jìn)校企合作的幾點(diǎn)建議

3.1 拓展項(xiàng)目，多元合作

有些合作比較容易達(dá)成，合作內(nèi)容單一，合作風(fēng)險(xiǎn)小，但合作隨機(jī)性強(qiáng)、合作時(shí)間短，學(xué)校經(jīng)常陷于頻繁更換合作對(duì)象的困境之中；有些合作模式，合作內(nèi)容復(fù)雜，合作風(fēng)險(xiǎn)較大，但存續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，預(yù)期收益大。不同的合作模式有不同的特點(diǎn)、不同的優(yōu)劣勢(shì)。通過(guò)挖掘潛在合作項(xiàng)目，拓展合作空間，由單一合作模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣幕旌虾献髂Ｊ?，有利于校企合作關(guān)系長(zhǎng)期存續(xù)，也有利于通過(guò)整體平衡改進(jìn)單一合作模式中成本—收益失衡的問(wèn)題。

3.2 挖掘合作深度，擴(kuò)大收益點(diǎn)范圍

淺層次合作，雙方的收益點(diǎn)比較少，合作意義有限，合作隨機(jī)性強(qiáng)。深度合作，雙方的利益點(diǎn)比較多，合作空間比較大，合作穩(wěn)定性強(qiáng)。校企雙方可以挖掘合作深度，建立深層的合作關(guān)系，混合淺層次的合作模式，形成縱橫延伸的合作局面。另外，我們認(rèn)為可以為雙方帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益的合作形式更容易激勵(lì)雙方參與的積極性。

3.3 轉(zhuǎn)變觀念，樹立服務(wù)企業(yè)，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的意識(shí)

目前，研究校企合作問(wèn)題的專家學(xué)者，普遍認(rèn)為企業(yè)參與校企合作的積極性不高，希望第三方政府的介入，通過(guò)稅收和補(bǔ)貼的形式激勵(lì)企業(yè)積極參與校企合作。但在國(guó)家尚未制定相關(guān)激勵(lì)政策或政策不成熟的情況下，學(xué)校應(yīng)該主要尋求解決問(wèn)題的辦法。從以學(xué)生、學(xué)校為中心的合作理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐云髽I(yè)為中心，樹立服務(wù)企業(yè)，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的意識(shí)，在考慮“企業(yè)能為學(xué)校做些什么”之前，先考慮“學(xué)校能為企業(yè)做些什么”。以此，來(lái)調(diào)動(dòng)企業(yè)合作的積極性，通過(guò)合作帶動(dòng)學(xué)生就業(yè)和學(xué)生培養(yǎng)，以“合作發(fā)展”推動(dòng)“合作育人、合作就業(yè)”。

3.4 加強(qiáng)學(xué)校自身實(shí)力建設(shè)，提高社會(huì)服務(wù)能力

目前，校企合作中存在的主要問(wèn)題是企業(yè)參與積極性不高，合作收益不具有吸引力。無(wú)論是否考慮第三方政府的參與調(diào)節(jié)，學(xué)校加強(qiáng)自身實(shí)力建設(shè)，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、提高科研能力、提高社會(huì)服務(wù)能力，通過(guò)高素質(zhì)人才輸送、科研成果轉(zhuǎn)化和解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，真正為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，增加企業(yè)合作信心，將有利于解決“學(xué)校熱、企業(yè)冷”的問(wèn)題。

3.5 加強(qiáng)合作項(xiàng)目執(zhí)行管控，確保實(shí)現(xiàn)合作目標(biāo)

事前計(jì)劃、溝通和準(zhǔn)備，事中保障、支持和控制，事后總結(jié)、評(píng)價(jià)和改進(jìn)，對(duì)合作項(xiàng)目的執(zhí)行過(guò)程進(jìn)行全方位管控，確保合作目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。一個(gè)合作項(xiàng)目的成功實(shí)施，可以積累經(jīng)驗(yàn)，樹立形象，增強(qiáng)信心，為持續(xù)開展校企合作奠定良好的基礎(chǔ)。

項(xiàng)目來(lái)源：重慶工商職業(yè)學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：GZJG1312812），項(xiàng)目名稱：《基于“利益結(jié)合點(diǎn)”的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制探析》，本文為該項(xiàng)目的階段性成果

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