黃淑娜 （河北省沙河市二十冶綜合學校小學一分校 054100）

如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣和思維能力

黃淑娜 （河北省沙河市二十冶綜合學校小學一分校 054100）

教師在小學數(shù)學教學中，有針對性地開展各種豐富多彩的教學活動，從而達到培養(yǎng)學生的思維能力和學習興趣的目的，同時，這對提高教師的教學成績也很有幫助。學生的興趣愛好與學生的邏輯思維能力有著密不可分的關(guān)系，兩者之間是相互聯(lián)系、相互促進的。因此，我們不能單一來強調(diào)學生學習興趣的重要性而忽略了學生的思維能力的培養(yǎng)。這樣不利于教師的教學，更不利于學生的全面發(fā)展和綜合能力的提高。所以，在教學中，我們既要培養(yǎng)學生學習興趣，也要重視學生的思維能力的培養(yǎng)，尤其是小學數(shù)學學科的教學更要加強對學生思維能力培養(yǎng)的重視。

小學數(shù)學 興趣 思維能力

國外著名的教育家贊可夫曾經(jīng)說過：“教師在教學過程中一定要注重學生的邏輯思維能力的發(fā)展，努力培養(yǎng)學生的邏輯思維靈活性和創(chuàng)造力?！睈垡蛩固挂苍f過：“興趣是最好的老師?！笨梢?，思維和興趣的重要性。思維能力和興趣的培養(yǎng)是密不可分的，它們在教學中同等重要。

一、學習興趣的培養(yǎng)

隨著教育改革的不斷深入，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力成為必須要求。21世紀的新型教師一定要研究教材，把握好教材中所蘊含的智力因素，有計劃地進行教育教學，在小學數(shù)學教學中激發(fā)學生的學習興趣，重視學生興趣的培養(yǎng)。學生只有對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會喜歡學習，學習效果才會好。那么，教師應該如何激發(fā)他們的學習興趣呢？

（一）培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的學習興趣

觀察能力是學生提高認識、增長知識、培養(yǎng)能力的必備條件。在數(shù)學教學中教師一定要善于引導學生培養(yǎng)基本的觀察事物的能力，使學生通過觀察事物的表面了解事物的本質(zhì)，從而掌握事物的發(fā)展規(guī)律。學生對知識的了解和掌握都來源于對事物的認真觀察。離開了觀察，學生就不會有想象力；離開了觀察，學生就沒有了創(chuàng)造力。所以，在小學階段，教師努力培養(yǎng)學生極強的觀察能力不僅可以增強學生對數(shù)學課堂的興趣，而且可以豐富課堂教學氣氛。

（二）通過直觀教具教學激發(fā)學生的學習興趣

在數(shù)學教學中，有時教師的單純口頭講授效果并不是很好，因為學生對于教師的描述可能不能夠完全理解，也可能會有很大偏差。這時，教師可以通過運用數(shù)學教具來進行教學。教具教學更直觀，可以使學生更好地接受知識，更好地理解知識。另外，教師運用教具進行教學可以極大地調(diào)動學生的學習熱情，使學生的學習興趣非常濃厚。

（三）培養(yǎng)學生的操作能力，激發(fā)學生的學習興趣

很多數(shù)學教師只重視理論知識的講解，而忽略學生的動手操作能力的培養(yǎng)。如果教師只是在課堂上讓學生背誦“米”“分米”“厘米”“毫米”等長度單位，學生可能記得并不牢固；如果教師讓學生動手量一下自己的身高，量一下課本的長度、寬度等，我相信他們一定會對這些單位記得非常牢固。教師可以讓學生測量從教室到家的距離，從而讓學生明白“米”和“千米”的含義。教師可以讓學生自己動手稱一下磚頭和硬幣的重量，從而讓學生理解“千克”和“克”的區(qū)別。培養(yǎng)學生的動手操作能力可以有效激發(fā)學生的學習興趣。

二、思維能力的培養(yǎng)

（一）運用啟發(fā)教學，啟發(fā)學生的積極思維

一個好的數(shù)學教師應該明白“因材施教”的道理。針對不同學習程度的學生，教師的講授方法應不同。對于分析能力稍微差的學生，教師應該采用啟發(fā)式教學，使學生們從簡單入手，通過層層深入，找出問題的突破口，從而解決問題。這樣不僅可以調(diào)動學生的學習興趣，還能啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，使學生養(yǎng)成愛動腦筋的習慣。

（二）精心設(shè)計教案，激發(fā)學生的求異思維

小學數(shù)學教師不僅要對教學內(nèi)容做精心準備，還要在數(shù)學課堂上有針對性地對學生的思維意識進行拓展。數(shù)學課中有時會涉及語文等其他學科的知識，教師要讓學生深入理解各個學科之間的內(nèi)在聯(lián)系，還要把它們?nèi)跁炌?，真正做到各學科間的相互轉(zhuǎn)換，從而激發(fā)學生的求異思維。

（三）進行一題多解練習，培養(yǎng)學生的立體思維

所謂“一題多解”，就是一個問題多種解決方案。教師可以通過“一題多解”練習，使學生多樣性地分析問題，從而培養(yǎng)學生的立體思維。

總之，小學數(shù)學教師既要培養(yǎng)學生的興趣，又要重視學生思維的發(fā)展，要讓學生在數(shù)學學習中養(yǎng)成愛動腦筋的好習慣，開動大腦、積極思考、培養(yǎng)興趣。

（責編 喬召召）