淺談如何有效地進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

曹劉英 （甘肅省環(huán)縣虎洞學(xué)區(qū) 745715）

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科目。在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生直接獲得知識(shí)和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力、探究能力、創(chuàng)新能力和分析能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。因此，實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中有著重要地位，值得廣大教師深入鉆研有效的教學(xué)方法。

初中生物 探究能力 觀察能力 創(chuàng)新能力

一、利用實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

中學(xué)生的好奇心和動(dòng)手能力較強(qiáng)。生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫丶ぐl(fā)他們學(xué)習(xí)這門課的興趣。如果教師能夠很好地利用這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)使我們的教學(xué)變得輕松起來(lái)。例如，在教“蒸騰作用”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自學(xué)，然后讓他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)蒸騰作用進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生有動(dòng)手操作的欲望，他們學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然，教師也不能完全放手不管。在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，教師要充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，和學(xué)生一起探討和研究實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)他們進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。這樣，可以提高實(shí)驗(yàn)成功的機(jī)率，為學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、嚴(yán)格要求、規(guī)范操作，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)精神

實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該建立在嚴(yán)格要求、規(guī)范操作的基礎(chǔ)之上，因?yàn)槿魏我粋€(gè)實(shí)驗(yàn)都有其自身的要求和規(guī)律，如果我們?cè)趯?shí)驗(yàn)前不進(jìn)行嚴(yán)格的要求，學(xué)生就不能進(jìn)行規(guī)范的操作，進(jìn)而帶來(lái)很多我們意想不到的后果。如我第一次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行顯微鏡實(shí)驗(yàn)操作時(shí)就因?yàn)槭孪葲](méi)有進(jìn)行嚴(yán)格的要求，實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生沒(méi)有規(guī)范操作，導(dǎo)致十幾張生物裝片和幾個(gè)顯微鏡鏡頭遭到了不同程度的破損。雖然這些破損帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)損失不大，但也引起了我對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課前嚴(yán)格要求、操作時(shí)規(guī)范操作的重新認(rèn)識(shí)。生物教師都明白，有很多生物實(shí)驗(yàn)是生化實(shí)驗(yàn)，如果不嚴(yán)格按照規(guī)范操作，有時(shí)候帶來(lái)的后果是我們沒(méi)有辦法承擔(dān)的。如有的化學(xué)物質(zhì)在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生反應(yīng)，所釋放出來(lái)的能力和破壞力是我們沒(méi)有辦法估量的。所以生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程嚴(yán)格要求、規(guī)范操作是教師不能忽視的一個(gè)問(wèn)題。

三、因地制宜做好生物實(shí)驗(yàn)

生物課最大的特點(diǎn)是與我們的生活息息相關(guān)，很多生物現(xiàn)象都可以在自然環(huán)境中找到，所以我們教師要時(shí)時(shí)關(guān)注周邊環(huán)境，積極地為生物教學(xué)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)素材。例如，在講解“動(dòng)物的生活習(xí)性”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生觀察蚯蚓的活動(dòng)，總結(jié)一些類似動(dòng)物的習(xí)性。讓學(xué)生在自然環(huán)境中觀察代替實(shí)驗(yàn)室里的實(shí)驗(yàn)，使生物實(shí)驗(yàn)更具開(kāi)放性，更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索和掌握。另外，很多農(nóng)村中學(xué)沒(méi)有合格的實(shí)驗(yàn)室，不少實(shí)驗(yàn)儀器也因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足或者管理不善而殘缺不全。面對(duì)這種情況，生物教師就更要因地制宜進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如，在做“顯微鏡觀察洋蔥細(xì)胞結(jié)構(gòu)”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以用普通的純藍(lán)墨水來(lái)代替染色劑，雖然實(shí)驗(yàn)效果稍有欠缺，但不影響學(xué)生對(duì)洋蔥表皮細(xì)胞的觀察。又如，在做“運(yùn)用吲哚酚試劑檢測(cè)維生素C”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一般的初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)室是沒(méi)有吲哚酚試劑的，我可以用0.01%的高錳酸鉀溶液或醫(yī)院用來(lái)消毒的碘伏代替吲哚酚試劑，也可以很好地完成褪色反應(yīng)。我們花比較小的代價(jià)就能完成一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)，解決學(xué)生的認(rèn)識(shí)困難，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)散思維的一個(gè)有效途徑。

四、加強(qiáng)學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

初中生物教學(xué)中涉及到的實(shí)驗(yàn)較多，有時(shí)候因?yàn)閷?shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)器材的限制，很難讓所有的學(xué)生都進(jìn)行單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)操作。因此，小組合作學(xué)習(xí)就變成了教師比較偏愛(ài)的一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。另外，一些實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，學(xué)生很難單獨(dú)完成，所以我們要在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。這包括實(shí)驗(yàn)的假設(shè)、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的操作、實(shí)驗(yàn)中的分工、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形成等過(guò)程。教師要在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重各組成員的搭配，要盡可能地使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的效果。

總之，教無(wú)定法，在生物教學(xué)中，教師要按照具體情況制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，要采用各種生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、得到知識(shí)。這也是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的。

[1]七年級(jí)生物（上.下冊(cè)）[M].南京.江蘇教育出版社，2006.

[2]孫秋菊.淺談在生物實(shí)驗(yàn)課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力[J].中國(guó)基礎(chǔ)教育，2005（10）.

（責(zé)編 趙景霞）