淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性

黃一萍 （江蘇省張家港市晨陽學(xué)校 215637）

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是幫助學(xué)生對某一階段所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并通過查漏補(bǔ)缺進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學(xué)能力的過程。然而，復(fù)習(xí)課還存在只限于對知識點(diǎn)的再重復(fù)、盲目進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)等問題。因此，教師在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中必須注重對知識的系統(tǒng)梳理，培養(yǎng)學(xué)生歸納解題方法的習(xí)慣，注意聯(lián)系生活，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，并且要關(guān)注學(xué)生差異，突出學(xué)生的主體地位。本文先分析小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課存在的問題，然后論述提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效性的具體措施。

小學(xué)數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)課 有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課型之一，其不同于新授課，也不同于普通練習(xí)課，要幫助學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)加深對所學(xué)知識的理解，系統(tǒng)掌握知識，總結(jié)解題方法，提煉數(shù)學(xué)思想，能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。但是，長期以來小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課還存在一些問題。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師要根據(jù)“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的理念，既要高屋建瓴，又要精心安排，采取有效措施提高復(fù)習(xí)課的有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課存在的問題

1.單純地梳理知識點(diǎn)，忽視了使學(xué)生掌握方法和提高學(xué)生的能力。復(fù)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生疏理知識、提高能力的過程。教師必須讓學(xué)生理清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識系統(tǒng)。然而，有些教師在教學(xué)中往往只重視梳理知識點(diǎn)，只強(qiáng)化知識的記憶技巧的訓(xùn)練，認(rèn)為學(xué)生只要掌握了知識即可，很少引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法和系統(tǒng)鉆研有關(guān)的知識，很少引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)知識遷移、舉一反三、綜合運(yùn)用，忽視了提高學(xué)生的能力。

2.大搞題海戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，復(fù)習(xí)課變成了練習(xí)課。有些教師在復(fù)習(xí)課中只是注重簡單機(jī)械的習(xí)題訓(xùn)練，練習(xí)密度不斷加大，角度依次變換，難度隨之增加。這樣，教師很辛苦，學(xué)生也因重復(fù)枯燥的機(jī)械訓(xùn)練感到疲憊不堪，結(jié)果卻事倍功半。久而久之，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)失去興趣。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠。復(fù)習(xí)時(shí)，教師往往忽視了學(xué)生的主體地位，以講解為復(fù)習(xí)的主要形式，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。比如，查漏補(bǔ)缺課往往是教師在查、教師在補(bǔ)，很少讓學(xué)生自查、自糾、自補(bǔ)，給學(xué)生的自學(xué)時(shí)間不夠。此外，在復(fù)習(xí)中也缺少師生交流、生生交流和學(xué)生與教材的交流，難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4.忽視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)時(shí)，教師重在傳授知識和技能，以記憶為復(fù)習(xí)階段的主要學(xué)習(xí)形式，以大量的機(jī)械訓(xùn)練為鞏固知識的主要手段，忽視了非智力因素對學(xué)生的影響，忽視了對學(xué)生的能力、品質(zhì)、行為習(xí)慣等的培養(yǎng)。

5.忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該使不同的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。但在復(fù)習(xí)中往往是所有的學(xué)生經(jīng)歷著同樣的學(xué)習(xí)過程、同樣的習(xí)題訓(xùn)練，教師沒有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，沒有進(jìn)行分層次、有針對性的復(fù)習(xí)。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性的措施

1.系統(tǒng)梳理，使知識系統(tǒng)化。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，課堂復(fù)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)梳理知識的過程。在復(fù)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行梳理、分類和整合，明確知識間的縱橫聯(lián)系，從整體上完善知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識系統(tǒng)，要始終以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力和自主學(xué)習(xí)能力。梳理知識的方法有很多，可以先回顧后整理，可以邊回顧邊整理，也可以先整理再鞏固。例如，在復(fù)習(xí)“平行四邊形和梯形”這一單元時(shí)，教師可以先讓學(xué)生羅列已經(jīng)學(xué)過的四邊形，復(fù)習(xí)它們各自的特點(diǎn)和各部分的名稱，然后再把這些四邊形按范圍畫成關(guān)系圖，把平行、垂直和畫高等穿插進(jìn)去，進(jìn)而使這些知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，從而加深學(xué)生對這些知識的理解，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握這些知識。

2.進(jìn)行科學(xué)的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力。復(fù)習(xí)課中的練習(xí)重點(diǎn)是使學(xué)生對知識進(jìn)行整理提升、綜合運(yùn)用，重在通過綜合性問題來培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。因此，教師設(shè)計(jì)練習(xí)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，貫穿數(shù)學(xué)方法，涵蓋數(shù)學(xué)知識，基礎(chǔ)鞏固和拓展訓(xùn)練相結(jié)合，要有選擇性、針對性、開放性、綜合性，從而使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。具體而言，首先，教師要精心選題。復(fù)習(xí)忌題海戰(zhàn)術(shù)，教師要精選習(xí)題，選擇有代表性的例題、易錯(cuò)題、單元測試經(jīng)典題、歷屆期末試題中的習(xí)題和其他學(xué)習(xí)資料中的好題等。其次，分層練習(xí)。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題，使每個(gè)學(xué)生都能在鞏固知識的基礎(chǔ)上有所提高，讓每一位學(xué)生都能獲得成功的喜悅，調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，教師要采用多種形式呈現(xiàn)習(xí)題，習(xí)題呈現(xiàn)方式要有多樣性、趣味性和發(fā)展性，從而吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，讓他們主動參與到復(fù)習(xí)中來，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，有效提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

3.歸納解題方法，提煉數(shù)學(xué)思想。首先，巧妙的解題的方法是學(xué)生解題的關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師要幫助學(xué)生找出解題規(guī)律，總結(jié)解題方法，提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。其次，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，是學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動及其他活動的思維方式和手段，是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生提煉數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)的價(jià)值在于解決實(shí)際問題。因此，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師要選擇那些貼近生活、有意義的素材，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在探究和解決實(shí)際問題的過程中拓展思路，開拓視野，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和解決實(shí)際問題的能力。

總之，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，要突出自主性，體現(xiàn)靈活性，注重針對性，訓(xùn)練綜合性，采用多種方法激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主完成回憶、討論、整理、溝通、歸納、應(yīng)用的過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，系統(tǒng)復(fù)習(xí)知識，既要使學(xué)生掌握知識和技能，又要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（責(zé)編 張文娟）