初中物理學(xué)生主體參與型教學(xué)模式探究

賈麗彩 （河北省石家莊市第二十七中學(xué) 050000）

在物理課程改革的實(shí)施過程中，體現(xiàn)以學(xué)生為主的教育思想，旨在充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。本文中筆者結(jié)合物理教學(xué)實(shí)際，對(duì)學(xué)生主體參與型教學(xué)模式展開探究，希望能為廣大同仁的教學(xué)提供參考。

初中物理 學(xué)生主體 教學(xué)

實(shí)踐表明，一堂物理課，學(xué)生如果能積極參與到課堂活動(dòng)中去，主動(dòng)探求物理知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，便是成功的教育。隨著新課程改革的深入，大部分教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，但在初中物理教學(xué)過程中仍有部分教師始終在沿用傳統(tǒng)的說教式教學(xué)模式。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的束縛很大，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，學(xué)生就像個(gè)填滿知識(shí)的機(jī)器，連思考的能力喪失了，這樣的教學(xué)注定是失敗的。作為教師，我們必須嚴(yán)格執(zhí)行新課程改革的要求，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的教學(xué)氛圍中去學(xué)習(xí)。那么，應(yīng)該如何做呢？下面我就對(duì)學(xué)生主體參與型模式在物理教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行探究。

在初中物理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的要求一般是課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)，其中課前預(yù)習(xí)和課后總結(jié)應(yīng)是由學(xué)生來完成的，但在常規(guī)教學(xué)中很多教師都替學(xué)生做了，至于課堂教學(xué)也是教師講得多，學(xué)生聽得多，課堂活動(dòng)少，學(xué)生參與少。鑒于此，教師要做的就是對(duì)常規(guī)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，努力在這三個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

一、課前預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)

在物理學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)事先學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法，它能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)該節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行聽課，提升學(xué)習(xí)效率。但是，對(duì)于預(yù)習(xí)，學(xué)生中存在一些偏見，有些學(xué)生認(rèn)為預(yù)習(xí)就是簡(jiǎn)單看看書上的內(nèi)容，也有的學(xué)生把預(yù)習(xí)看成是做作業(yè)，并不知道如何進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，因此，教師有必要在預(yù)習(xí)上給學(xué)生以指導(dǎo)。

（一）精心選擇預(yù)習(xí)內(nèi)容

在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行選擇，從學(xué)生的知識(shí)水平出發(fā)，讓學(xué)生感到既不是太難懂，又有一定的挑戰(zhàn)性。如果預(yù)習(xí)的內(nèi)容太簡(jiǎn)單，就失去了預(yù)習(xí)的意義，既浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，又達(dá)不到預(yù)期的效果；但是預(yù)習(xí)的內(nèi)容也不能太難，內(nèi)容太難學(xué)生自己無法解決，同樣沒有效果，而且還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從此對(duì)預(yù)習(xí)失去興趣。因?yàn)轭A(yù)習(xí)不等于簡(jiǎn)單看一遍書，看看書上內(nèi)容，學(xué)生還要對(duì)書上的內(nèi)容進(jìn)行分析，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些有疑問，對(duì)于自己解決不了的問題還要做好標(biāo)記，以便在聽課時(shí)有針對(duì)性地去解決。

（二）適量設(shè)置預(yù)習(xí)題解決。

習(xí)題的設(shè)置同樣有一定的技巧，習(xí)題題量大小要合適，類型要兼顧本節(jié)所有內(nèi)容，而且題目的設(shè)置要本著由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難的原則，讓學(xué)生在做完這幾道題后，還有意猶未盡的感覺，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是，教師在設(shè)置預(yù)習(xí)題時(shí)不能題量太多，讓學(xué)生吃不消，這樣反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，影響預(yù)習(xí)效果。

二、課堂教學(xué)的變化

（一）在導(dǎo)入新課上下功夫

新課導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，它在課堂教學(xué)中起著十分重要的作用。一個(gè)好的導(dǎo)入能吸引學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。因此，在教學(xué)過程中教師要精心設(shè)計(jì)一堂課的導(dǎo)入。一般而言，在物理課堂教學(xué)中常采用導(dǎo)入方法有以下兩種：（1）采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。物理課是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，教師可以利用演示實(shí)驗(yàn)形象直觀、富有趣味性的特點(diǎn)，把抽象的知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)直接展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生容易接受，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。（2）利用日常生活的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入。自然界的風(fēng)霜雪露等自然現(xiàn)象都能用學(xué)生學(xué)到的物理知識(shí)來解釋，而學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象也習(xí)以為常，如果教師將這些現(xiàn)象與物理學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來作為新課的導(dǎo)入，一定能起到意想不到的效果。鑒于導(dǎo)入的方法很多，教師可根據(jù)物理教學(xué)的內(nèi)容來靈活處理，通過新奇的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)效果。

（二）精講多練

為了提高課堂效率，教師可采用重難點(diǎn)內(nèi)容精講多練，簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)一帶而過的教學(xué)策略。精講不是少講，也不是傳統(tǒng)的滿堂灌，它是教師根據(jù)本節(jié)內(nèi)容以及相應(yīng)的學(xué)生情況來確定的。一般情況下，精講的是本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)及容量混淆的概念知識(shí)。在課堂教學(xué)過程中，教師在組織語言、教態(tài)、表情、板書等方面要有輕重急緩，適當(dāng)通過多媒體等直觀教具來刺激學(xué)生的大腦，提高學(xué)生對(duì)所講知識(shí)的接受能力和教學(xué)效果。

（三）給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師讓學(xué)生參與到教學(xué)的過程中去，做好知識(shí)的傳遞者，讓學(xué)生自主地在知識(shí)的海洋中去遨游。因此，教師在課堂教學(xué)中一定要給予學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來，這樣的課堂氣氛才能活躍，教學(xué)效果才能提高。

三、做好課后總結(jié)

一節(jié)課講完以后，教師要做好課后總結(jié)和反思。在這一過程中，并不是教師自己去總結(jié)和反思這節(jié)課的好壞，而是要與學(xué)生溝通，本著一切為學(xué)生的教育宗旨，積極詢問學(xué)生對(duì)這節(jié)課的感受，在聽課中有什么困惑，在學(xué)習(xí)上有什么障礙，這樣面對(duì)面的交流，既有利于情感的溝通，也能對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行探討，在此基礎(chǔ)上的教學(xué)必然能夠取得良好的效果。

[1]汪皓月.生命教育理念下初中物理學(xué)生主體參與型教學(xué)模式研究[D].東北師范大學(xué)，2010.

[2]張力遠(yuǎn).淺談新課程改革條件下如何提高初中物理教學(xué)質(zhì)量[J].黑龍江科技信息，2010（28）.

（責(zé)編 馮紅偉）