淺議作文教學(xué)的問題及策略

王笑書 （河北省威縣王村中學(xué) 054704）

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生作文水平低下，原因有多個方面，作為中學(xué)語文教師，我們對此應(yīng)該怎么辦呢？筆者提出了以下幾點(diǎn)策略：立足農(nóng)村，關(guān)注生活，感悟生活，積累素材；端正態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，采取靈活多樣的教學(xué)方法；激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，及時批改學(xué)生作文，多激勵、表揚(yáng)。

作文教學(xué) 策略 生活 興趣

長期以來，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生作文水平低下已經(jīng)成為普遍的事實，學(xué)生害怕寫作文，教師害怕批作文，作文教學(xué)效率徘徊于低谷。經(jīng)過調(diào)查、研究，目前農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：語文教師對作文教學(xué)重視不夠，學(xué)生寫作缺乏教師的正確引導(dǎo)；學(xué)生閱讀匱乏、信息閉塞，缺乏寫作素材；學(xué)生寫作興趣不高，教師鑒賞、評價作文不能巧妙地運(yùn)用激勵性語言。針對以上問題，我制定了幾點(diǎn)解決策略，提出來與大家交流、探討。

一、立足農(nóng)村，關(guān)注生活，感悟生活，積累素材

生活是寫作的源頭活水，學(xué)生積累生活的厚度決定著他們的寫作所能達(dá)到的高度。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感悟生活，積累生活。

農(nóng)村學(xué)生雖然沒有城市學(xué)生那樣豐富的知識見聞和閱讀積累，但他們有自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷和情感體驗。我們要引導(dǎo)學(xué)生做一個留心生活的人，學(xué)會想象和思考。只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)生活中那些細(xì)微而又感人的東西，才能更好地發(fā)掘生活的多義性，豐富寫作素材。

曾經(jīng)有一位同事向我倒苦水：“這寫景的作文沒法寫，你看我們這兒沒山?jīng)]水，只有一片一片棉花地……”這引起了我的思考。其實放眼望去，那怎么不是一個生機(jī)盎然的天地：郁郁蔥蔥的棉田如一片綠色的海洋，紅通通的高粱如醉酒的壯漢，金黃的谷子已經(jīng)謙虛地低下了頭，聆聽大地的教誨……怎么會沒有景色？農(nóng)村的世界里不是沒有美，是我們沒有去真正品味它的美！所以，教師要引導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)生多留心自己所處的環(huán)境，切切實實地觀察自己身邊的獨(dú)具特色的人、事、景、物，隨時隨地積累寫作素材。總而言之，農(nóng)村作文教學(xué)只有立足于農(nóng)村，讓學(xué)生描寫自己熟悉的農(nóng)村生活才能走出困境。

二、端正態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，采取靈活多樣的教學(xué)方法

教師要重視作文教學(xué)，熟悉學(xué)情，既不能把作文教學(xué)看成是可有可無的事，也不能因?qū)W生的語文基礎(chǔ)普遍較差、課外閱讀少、書寫習(xí)慣不好、表達(dá)能力不強(qiáng)而棄之不管，而應(yīng)以端正學(xué)生的寫作態(tài)度為主，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，勤做摘抄，培養(yǎng)他們的寫作熱情。

（一）立足實際，作文教學(xué)方法靈活多樣

作文教學(xué)可以改變傳統(tǒng)的時間、地點(diǎn)以及作文方式。如教師不僅可以根據(jù)農(nóng)村時令的變換安排相應(yīng)的課題，讓學(xué)生從生活中獲取相應(yīng)的材料，也可以要求學(xué)生閱讀課外書，積累優(yōu)美的句段，以豐富作文素材。另外，教師還要注重學(xué)生生活感悟與想象力的培養(yǎng)，有意識、多角度地引導(dǎo)學(xué)生從身邊的人、事、物、景中發(fā)現(xiàn)寫作素材，根據(jù)自己的實際情況把作文寫成觀察日記、生活雜錄、實驗報告等多種文體形式。

對于寫作基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村中學(xué)生來講，我們可以提倡學(xué)生模仿和借鑒好的文章。模仿包括：文章里好的句子、段落、篇章以及結(jié)構(gòu)、立意等。學(xué)生的摹仿力很強(qiáng)，只要細(xì)心指導(dǎo)，仿寫文章也一定會成功。實踐證明，模仿能使學(xué)生夯實寫作基礎(chǔ)，提高寫作能力。

此外，教師還可以寫下水文，給學(xué)生做示范。如果教師能夠經(jīng)常在班上交流自己的文章，說出自己的立意、構(gòu)思過程，那么學(xué)生受老師的影響，不但會喜歡上寫作，還能學(xué)習(xí)到寫作知識。所以，我認(rèn)為教師寫下水文也是有效指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的方式之一。

（二）以多種方式，幫助農(nóng)村中學(xué)生拓寬知識面，開闊視野

教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀拓寬自身知識面，積累語言。如每周安排一到二節(jié)自由閱讀課，讓學(xué)生閱讀自己喜歡的書，并且摘抄精彩的句子和段落，之后在班上交流；要求學(xué)生每天觀看新聞節(jié)目，記錄下國內(nèi)外的時事，然后在班內(nèi)組織召開小小新聞發(fā)布會，教師和學(xué)生一起交流看法，這不但培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷，而且開闊了學(xué)生的視野。此外，教師還可以結(jié)合課程的實際情況，召開主題班會活動、辯論賽、演講比賽等，豐富學(xué)生的生活，這樣他們寫起文章來就不會胸中無物。

三、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，及時批改學(xué)生作文，多激勵、表揚(yáng)

從學(xué)生方面考慮，教師在作文教學(xué)中要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，及時批改學(xué)生作文，多激勵、表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心。

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

一位西方學(xué)者說過：“如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了放棄；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信?！币虼?，教師對學(xué)生的作文要多肯定、少批評，多指導(dǎo)、少指責(zé)。即在面對學(xué)生的作文時要抱一顆“人文關(guān)懷”的心去尋找學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕一個精妙的用詞、一個優(yōu)美的句子，都應(yīng)及時地給予中肯的評價，讓學(xué)生體驗到進(jìn)步的快樂，培養(yǎng)他們寫作的信心和興趣。

同時，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己作品的機(jī)會和空間，讓成功成為學(xué)生寫作的興趣之源。如可以辦班級作文報，專門刊登學(xué)生的優(yōu)秀作文或精彩句段，也可以鼓勵學(xué)生辦自己的作品集，在班上、家長會上傳看等，這樣就可以讓學(xué)生感受到成功的喜悅，品嘗到寫作的成就感，進(jìn)而激發(fā)寫作的興趣。

（二）及時批改，多激勵、表揚(yáng)

教師批閱作文的方式要靈活多樣，如可有選擇地當(dāng)堂講評，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到作文批改的方法，或鼓勵學(xué)生自我批改、互相批改。在學(xué)生寫作的過程中，教師要參與其中，發(fā)現(xiàn)寫作優(yōu)點(diǎn)，指導(dǎo)寫作方法，并指點(diǎn)迷津，在學(xué)生困難時扶一把，這樣學(xué)生就不會覺得寫作太辛苦。而作文講評要在學(xué)生寫作感悟和熱情消退之前，讓學(xué)生辛苦寫作后盡快品嘗到成功的喜悅，看到自己作文的進(jìn)步與不足，進(jìn)而樹立寫作的自信心。

農(nóng)村中學(xué)作文現(xiàn)狀雖然不容樂觀，但只要每一位農(nóng)村中學(xué)語文教師都潛心學(xué)習(xí)，用心探索，努力實踐，就一定能摸索出一套適合農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)、能有效提高農(nóng)村中學(xué)生作文水平的方法。筆者相信農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)有了廣大教師的努力，一定會有百花齊放的春天。

王笑書，女，縣級優(yōu)秀教師。

（責(zé)編 房曉偉）