農(nóng)村教師不當教育言行及其防治方法
委志坤 (河北省內丘縣內丘鎮(zhèn)中學 054200)
農(nóng)村教師的不當教育言行情況廣泛存在,此類問題也早已是學生家長及教育部門關注的話題之一。教師的不當教育言行有很多種,其中包括教師不當語言、教師不當行為還有教師的不當非語言行為。這三種教師不當教育言行在農(nóng)村學校時有發(fā)生。農(nóng)村教師的不當行為受農(nóng)村教育環(huán)境、農(nóng)村學生特點等、各方面影響。教師的不當言行會直接或者間接地傷害到學生的精神,也會對學生的心理方面產(chǎn)生不良的影響。學校是教書育人之地,教師的不當言行不但會影響學生的學業(yè),還會危及到學生的心理健康,對于農(nóng)村教師不當教育言行,必須采取相應的措施。
農(nóng)村教師 不當教育言行 防治方法
教師的一舉一動都大大影響著學生。本文就農(nóng)村教師不當教育言行作出分析,并積極尋找防治的方法。無論是城市教師還是農(nóng)村教師,理應嚴格遵守教師準則,實施素質教育,堅守高尚的情操,以身作則,時刻注意自己的言行,為學生的良好德行做榜樣。但農(nóng)村環(huán)境壓力大,可能會導致教師心理的不平衡,使其態(tài)度變得極度消極,之后就容易出現(xiàn)一些不當?shù)难孕?。然而這些言行對學生來說是沉重的打擊,甚至會影響他們的一生。因此農(nóng)村教師的不當言行應該受到教育部門及社會人士關注,以便盡快解決這個問題,提高農(nóng)村的教學質量。
(一)不當?shù)恼Z言
眾所周知,語言不僅是一種表達態(tài)度和情感的主要方式,更是人與人之間交往的重要方式。但是在教學過程中,農(nóng)村教師許多不當?shù)难孕薪o學生帶來了很大的傷害,使教師和學生之間產(chǎn)生了隔閡。這些不當言行不僅會影響學生的學業(yè),更會危害其心理健康,阻礙其個性的發(fā)展。這些不當語言主要包括嘲笑、侮辱、誹謗、詆毀、歧視、蔑視、恐嚇等,例如“你真笨”“傻瓜”“考不好就叫家長”等。據(jù)研究者調查顯示,一部分農(nóng)村教師經(jīng)常挖苦、諷刺學生,并且認為這種語言是合理的,是可以被原諒的??上攵?,教師的這種態(tài)度更加深深地影響了學生的學習與發(fā)展。
(二)不當?shù)男袨?/p>
教師的行為是教師價值追求的外在表現(xiàn),會對學生造成潛移默化的影響。然而很多農(nóng)村教師不注重師德修養(yǎng),不注重教育規(guī)律和學生的身心發(fā)展規(guī)律,表現(xiàn)出很多不當?shù)男袨?,直接或間接地對學生造成了心理傷害。這些不當?shù)男袨橹饕ǎ翰划數(shù)慕虒W行為,例如課前不備課,上課照書本念等;不當?shù)拇诵袨?,例如偏袒家庭條件好或者學習成績好的學生,對成績差的學生進行體罰等(據(jù)調查顯示,有48%的學生和32%的家長認為老師不公正地對待學生,甚至不公正地對待同事,賄賂領導,更嚴重的是某些教師會把個人情感帶到工作中來,對學生造成了嚴重影響);不當?shù)墓芾硇袨?,例如體罰毆打學生等。
(三)不當?shù)姆茄哉Z行為
非言語行為是指在人際知覺和溝通中進行信息傳遞所憑借的動作、表情、環(huán)境和實物等。教師的不當非言語行為會對學生造成不良影響。例如身體的突然運動或停止都能引起學生的注意,使學生對教學內容分心。另外,教師在與學生交談中露出輕蔑的眼神和表情都會給學生的心理帶來一些負面影響。
農(nóng)村教師的不當言行對學生的影響極大,作為一名教師,如果言行不一,很難為人師表。學生的行為舉止受到教師的影響極大,甚至大于受到的父母的影響。教師的不當言行可能會影響學生的學業(yè)發(fā)展,言語上的批評,或者懲罰過當,不但不會讓學生改正錯誤,還會影響學生的心理,讓他產(chǎn)生逆反心理,導致厭學、逃課等現(xiàn)象發(fā)生。農(nóng)村教師的不當言行也會影響學生的心理健康,使其產(chǎn)生畏懼感或者自卑感。學生會因為教師的不當言行產(chǎn)生極大的心理壓力,長期處于心理過度緊張的狀態(tài)。久而久之,學生就會討厭學習,討厭教師,討厭學校,甚至會對社會產(chǎn)生報復心理。此外,教師的不當行為也會激起學生逆反心理,學生本就在青春階段,極度容易出現(xiàn)逆反心理,如果教師體罰學生,很有可能引起學生的逆反心理。學生希望得到教師的尊重與理解,所以教師的不當言行會對學生產(chǎn)生很大的負面影響。
(一)獎罰分明約束教師
教師是人類靈魂的工程師,是辛勤的園丁。但是現(xiàn)實中的一些教師道德修養(yǎng)產(chǎn)生了問題。之所以這樣,原因不只是教師本身問題,教師畢竟是現(xiàn)實生活中的人,他們也需要社會的關注,也需要領導的關心。對于教師的道德修養(yǎng),有關部門必須出臺相應的政策,以獎罰分明的方法調動教師積極性,從而使教師自我約束,自我反省,形成正確的人生觀、價值觀。
(二)加強農(nóng)村教師的監(jiān)督
農(nóng)村教師所處環(huán)境特殊,因此有關部門要加強對農(nóng)村教師的監(jiān)督與管理。教育部門及社會人員必須形成一套嚴格的監(jiān)督體系,通過這套體系來監(jiān)督農(nóng)村教師的言行,以便使學生的身心健康得到保護。
(三)緩解農(nóng)村教師壓力
農(nóng)村環(huán)境的特殊性也是導致教師出現(xiàn)不當行為的一種原因。農(nóng)村教師的心理壓力及健康問題也需要得到社會的關注。農(nóng)村地區(qū)條件艱苦,教師壓力大,有關部門必須定時為農(nóng)村學校組織一些文娛活動,并且適當提高教師的待遇,緩解教師在農(nóng)村教學的壓力。
本文就農(nóng)村教師的不當行為作出了研究,教師的不當言行直接或者間接地對學生的心理和精神造成傷害,所以必須加強防治,有關部門及社會人員應一起努力,關注農(nóng)村教師的不當言行,爭取盡早解決這一問題。
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(責編 齊真)