張志雙（河北省青龍滿族自治縣龍王廟總校066500）

讓學(xué)生展開想象的翅膀

張志雙（河北省青龍滿族自治縣龍王廟總校066500）

想象是一種特殊的思維形式。是人在頭腦里對已儲存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過程。它能突破時間和空間的束縛。想象能起到對機(jī)體的調(diào)節(jié)作用，還能起到預(yù)見未來的作用。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要?！痹谡Z文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力是至關(guān)重要的，一個學(xué)生的想象力如何，在一定程度上決定了他地文學(xué)素養(yǎng)。

想象獨(dú)創(chuàng)求異勇敢實(shí)踐

美國作家威廉·福爾納認(rèn)為，文學(xué)家最重要的素質(zhì)，就是具有獨(dú)到的感受力，優(yōu)秀的表現(xiàn)力，除此之外，還要具備豐富的想象力。因?yàn)橛辛素S富的想象力，才會使人有更多創(chuàng)造性的“異想天開”，才會有中國古代的“后羿射日”的神勇故事和“嫦娥奔月”“女媧補(bǔ)天”的優(yōu)秀傳記。想象對于我們每個人來說都有著巨大的功效和價值。它又何嘗不滲透在學(xué)生生活得的每個方面？又何嘗不是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)必須具備的心理品質(zhì)？因此，在語文教學(xué)中，豐富學(xué)生的想象能力，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，是十分重要的。那么，怎樣才能豐富學(xué)生的想象能力，交與他們一對想象的翅膀呢？筆者僅就此談一點(diǎn)個人的觀點(diǎn)。

一、教育學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀

一個人的想象必須有正確的方向、健康的內(nèi)容和強(qiáng)大的精神支柱。一個人如果沒有遠(yuǎn)大的理想，就仿若一只鳥兒沒有翅膀，從而失去遠(yuǎn)翔的本能。所以，對學(xué)生必須加強(qiáng)理想教育和革命前途教育。要充分利用在各行各業(yè)涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物，創(chuàng)造活動的典型事例教育學(xué)生，以豐富他們的想象內(nèi)容。教學(xué)中，我結(jié)合語文這一學(xué)科的知識特點(diǎn)，教育學(xué)生用崇高的理想鼓舞自己，去打開知識的寶庫，探索科學(xué)技術(shù)的奧秘。例如，在執(zhí)教《燈光》這一課時，通過講述郝副營長為了能讓孩子們在電燈下學(xué)習(xí)，在這一次戰(zhàn)斗中，點(diǎn)燃了手中的書，照亮了后續(xù)部隊前進(jìn)的方向，獻(xiàn)出了寶貴的生命。這是多么崇高的精神，為了實(shí)現(xiàn)他的理想，甚至不惜犧牲自己。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高漲，我隨機(jī)啟發(fā)他們要珍惜今天的幸福生活，為了祖國的明天更加繁榮富強(qiáng)而努力奮斗。此外，我還要求學(xué)生以《我的理想》為題目，預(yù)設(shè)自己青春的藍(lán)圖，學(xué)生慷慨陳詞，都能在文章中描繪下自己的理想。

二、擴(kuò)大學(xué)生知識領(lǐng)域，豐富學(xué)生表象儲備

知識不足，表象貧乏，想象就狹窄、膚淺、失真；知識充分，表象豐富，則想象就開闊、深刻、生動逼真。生活經(jīng)驗(yàn)的多寡，也會直接應(yīng)影響想象的廣度和深度。因此，在教學(xué)中，教師要盡量擴(kuò)大學(xué)生的知識范圍。而要擴(kuò)大知識范圍，具體的做法就是引導(dǎo)學(xué)生自主地讀書。首先，是導(dǎo)讀引趣，我平時看了書后，就會把好的書目，好的文章推薦給學(xué)生。如《小學(xué)生四庫全書》《優(yōu)秀作文選刊》《少年博覽》······這些書刊都比較好，非常適合小學(xué)高年級的學(xué)生閱讀。我介紹給學(xué)生們，鼓勵他們訂閱、購買、努力幫助他們弄到這些書刊。

其次，開辟第二課堂的讀書活動----利用課堂來讀課外書。由于堅持課堂的精讀精講，提高課堂的教學(xué)效率，所以在完成了教材的教學(xué)任務(wù)時，每周都為學(xué)生安排一節(jié)語文課專門讀課外書。每到這一節(jié)課，學(xué)生都會帶來自己最喜歡讀的書，閱讀與交換，使大家的信息都得到拓寬，視野得以擴(kuò)大。最后，每隔一段時間，都可以利用一節(jié)課外活動課，來讓學(xué)生進(jìn)行讀書交流，講自己喜歡的故事、最有意思的趣聞、最精彩的文章。

此外，教師還要充分利用多種直觀手段，調(diào)動學(xué)生各種感官，行成表象。并按教學(xué)計劃，在課外指導(dǎo)學(xué)生參觀，調(diào)查訪問，組織學(xué)生觀看有意義的電影，以此來豐富學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神和動腦習(xí)慣

獨(dú)創(chuàng)精神是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中客觀存在的一種學(xué)習(xí)品質(zhì)。在教學(xué)中，要注意從以下幾點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。

（一）鼓勵多讀多說，培養(yǎng)勇敢的個性

勇敢和自信，是創(chuàng)造個性中最重要的特點(diǎn)。要培養(yǎng)學(xué)生勇敢的個性，首先，要消除學(xué)生的恐懼感。在教學(xué)中，即使學(xué)生回答錯了，但他大膽開了口，是心理訓(xùn)練的成功，教師應(yīng)當(dāng)高高興興地鼓勵學(xué)生，而不應(yīng)說：“你真笨，不會發(fā)言就不要發(fā)言。”其次，針對不同程度、不同氣質(zhì)的學(xué)生按不同的要求靈活訓(xùn)練。例如，某個學(xué)生讀書聲音小，不要過于急著逼他大聲，要瞅準(zhǔn)機(jī)會開導(dǎo)他。譬如，課外偶爾聽到他講話聲音很大，教師應(yīng)立即夸獎他，并鼓勵他讀書也要大聲，還要給他創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓全班同學(xué)知道他聲音挺好，經(jīng)過鼓勵，再膽怯的學(xué)生也會放聲讀書了。

（二）在“雙基”教學(xué)中，引導(dǎo)獨(dú)創(chuàng)思維

在小學(xué)語文教學(xué)中，無處不存在獨(dú)創(chuàng)因素，識字教學(xué)，閱讀教學(xué)，作文教學(xué)皆可引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。如句子的教學(xué)，在搞清句意、詞間關(guān)系、修辭手法（一般不將講術(shù)語）的基礎(chǔ)上，更要進(jìn)行創(chuàng)造性思維的天地。

（三）尊重不同意見，倡導(dǎo)求異精神

教學(xué)中要引發(fā)爭論，尊重學(xué)生獨(dú)立見解，激勵求異思維。例如《鳥的天堂》一課，“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、水的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”這幅“百鳥朝晨”圖，就要啟發(fā)學(xué)生去自由想象。

（四）發(fā)動實(shí)踐，豐富學(xué)生想象力。

從實(shí)際出發(fā)，組織課外繪畫、表演、寫作、書法活動，開展小型實(shí)驗(yàn)、小制作，舉行朗誦會、演講比賽，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生大膽幻想和善于幻想的能力

幻想是創(chuàng)造活動的必要條件。學(xué)生對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣，特別富于幻想，這是一種可貴的品質(zhì)，不僅對學(xué)習(xí)有利，對智力發(fā)展也有重要意義。對學(xué)生幻想，我們不應(yīng)是嘲諷譏笑，而是更多的珍視、鼓勵和引導(dǎo)。還記得這樣一個故事：老師在課堂上問了一個問題：“雪化之后是什么？”學(xué)生們都不太知道，其中有一個學(xué)生回家之后問了自己的父親，父親說雪融化之后當(dāng)然是水了，學(xué)生說不是，后來父親遇到了鄰家的一個小孩子，于是問他相同的問題，那小孩馬上回答說：雪化后是春天。這是最美麗、最純真的答案，也是最富有幻想的見解。腦子里裝滿了太多的東西，看到圓圈的我們，只認(rèn)為它是個圓，卻不能想象為蘋果。思想模式被禁錮，難免會使我們走進(jìn)想象的荒漠，并在此間迷失自己?！把┗笫谴禾臁?，這原本是理所當(dāng)然的，但我們卻忘記了。雪化后可以是水，但它們都來不及體會春天來的美好；都盡失了那份憧憬，那一份人生的幻覺。

“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！弊屛覀儠r刻銘記現(xiàn)代科學(xué)巨匠愛因斯坦這句話，在我們的小語課堂中，全力豐滿學(xué)生想象的羽翼，讓他們在自己人生的天空盡情翱翔。

（責(zé)編 張景賢）