盛軍（河北省昌黎縣第六中學066603）

高中政治快樂教學我之所見

盛軍（河北省昌黎縣第六中學066603）

“快樂教學”隨著課改應運而生，獲得了巨大成功。筆者經(jīng)過長期的實踐，認為“快樂教學”也存在著弱點，就是忽略了或者不夠重視師生感情的培養(yǎng)，本文主要探討了怎樣培養(yǎng)師生的感情，來更好地實現(xiàn)快樂教學。

快樂教學師生感情培養(yǎng)

“快樂教學”是當代教育界正在深入探討的課題。隨著我國教育體制從應試教育轉向素質教育，“快樂教學”必將取代傳統(tǒng)的那種枯燥、呆板模式，讓學生會學、樂學成為時代發(fā)展的必然要求。為此，我隨之進行了很多關于快樂教學的研究，如“把微笑帶進課堂”鼓勵提問，辯論；加強課外活動，倡導在游戲中學習；充分發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢；課堂方法藝術運用等。從這些研究中，我發(fā)現(xiàn)“快樂教學”存在的弱點，忽略了或者不夠重視師生感情的培養(yǎng)，而這種感情的培養(yǎng)恰恰是實現(xiàn)快樂教學的基礎。

那么，教師究竟怎樣才能培養(yǎng)與學生之間的感情，以實現(xiàn)教師快樂教學，學生快樂學習呢？

一、要了解每一個學生的性格、喜好，家庭背景

教師向學生教授知識，就像一名推銷員要向顧客推銷商品一樣，不要一上來就要推銷自己的東西，而是先和顧客聊天，了解顧客脾氣、性格、喜好，然后建立感情，有針對性推銷商品。這個模式是聊天——了解喜好——擇其所好——拉近感情——推銷商品。其實教學也是一樣，我們只有掌握了每一個學生喜好和他們所成長的家庭背景，我們才能走近他們的心靈。比如，我以前帶過一學生，他是個體育生，家庭條件相對較好，不愛學習，老搞惡作劇，成為眾多教師心中魔頭，但他自尊心極強，也極好面子，你在大庭廣眾之下批評他，他根本不服，認為損了他的顏面。我私下找他座談，找出他身上很多優(yōu)點，我從欣賞他的角度來和他談心，結果他和我成了無話不談的朋友。在我的政治課上從不在搗亂，還喜歡上了政治課。因此，我覺得和學生拉近感情，是教育學生的關鍵，是快樂教學實施的基礎。

二、要與學生建立平等民主師生關系，以朋友身份經(jīng)常與學生交流

要想建立和諧的師生關系，民主是首要條件。在教學工作中，要平等對待學生，不謾罵、諷刺學生，也不要一上來不問情況就責備學生，要細心傾聽學生，這樣才能和學生交朋友。作為一名政治教師，更應該用其所學開導學生，了解其思想，把學生當作有感情、懂得善惡的人來看待，對他們以誠相見，與他們建立起良好的師生感情。教師要民主、平等地對待每一個學生，絕不能對學產(chǎn)生偏見，學習好的就高看一眼，學習差的就不管不問，這樣會傷害學生的自尊心，影響其發(fā)展。我認為，教師與學生最好的關系是朋友，朋友就要平等，要相互尊重，你可以以朋友的身份賞識自己的學生，站在一邊為他鼓掌，為他喝彩，陪伴他們成長。

和學生交流，就像大哥哥大姐姐和自己的弟弟妹妹們在一起交流，座談就像嘮嗑一樣。所以我們在和學生交談時，要與學生交朋友。切記不要擺師道尊嚴架子，那樣學生會非常反感。只有以平等民主朋友的身份經(jīng)常與學生座談，才能讓學生和你交心，才能讓學生更好地尊重你，信任你，喜歡你，與學生課堂氣氛融洽了，快樂教學才能真正得到落實。

三、要真心關心、尊重、幫助學生，設身處地為學生著想

學生是一群心智還不健全的特定群體，遇事時想法比較單一，作為他們的教師要設身處地地為他們著想，真心地幫助他們，關愛他們，讓他們有所想，有所感。教師只有真地關心學生、幫助學生。把工作做到學生心里去，學生才能認可你，“快樂教學”才能真正實現(xiàn)。愛是教育的魂，只有熱愛學生，才能正確寬容地對待學生所犯的錯誤。所以面對學生要具有博大的胸懷和真摯的愛心，發(fā)自真心地喜歡他們、包容他們、體貼他們。不要在其他學生的面前批評犯錯的學生，人非圣賢孰能無過，要懂得包容學生的錯誤，即便要批評學生，也要換個地方，更要耐心地教導。只有尊重學生并與之和平相處，學生有話才能敢講。教師只有用真心感動學生，才能達到曉之以理、動之以情，才能真正做到“快樂教學”。

四、要有高度責任心，精心地準備每一節(jié)課，讓學生佩服你，被你的才華所傾倒，培養(yǎng)教師在學生心目中的魅力

學生對學科是否感興趣也取決于對教師的認可程度，正所謂，“親其師而信其道”。學生會因為對教師有好感而對其所教的學科產(chǎn)生興趣；反之，如果學生對教師反感，不認可教師本人，自然對學習有抵觸心理，從而影響該學科的學習。因此，教師要用自身的素質樹立在學生心目中的良好形象，要取得學生的認可、信任，這樣才有助于讓學生愿意接受自己的教學，對該學科感興趣。一方面，教師要以身立教。教師運用自己的學識、思想、行為和舉止，在學習和生活上直接影響學生。教師本人是校園最主要的表率，是最直觀的的模范，也是學生鮮活的榜樣。在教學中，教師的言行舉止無時無刻地讓學生進行評價。比如，教師走進課堂精神飽滿，不遲到早退，對待工作認真負責，這些積極的心態(tài)和行為會無形中影響學生，使學生養(yǎng)成良好的生活習慣，帶動他們學習的積極性。如果學生看到的是衣著拖沓、講臺上瞻前顧后、講解含糊的教師，自然聽的沒有了興趣。所謂“學高為師，身正為范”，正是這個道理。另一方面，教師要善待學生，以情感人。批評、指責、體罰的教育手段早已過時，這樣做的效果只能是拉遠學生與教師的距離，使學生在學習上失去積極性。教師對學生，要用真誠的感情去打動他們，以最溫和、得當?shù)姆绞饺ソ逃麄?，循循善誘，關愛他們，做學生的良師益友。拉近與學生的距離，建立良好的師生關系，學生愿意與教師溝通，共同探討，學習的氣氛活躍，興趣高漲。

我覺得教師在個人知識、才華及工作責任心，課的精心準備程度都影響著學生對你的感情，只有課講的好，學生喜歡聽，學生才喜歡你，認可你，快樂教學才能真正實施。

總之，教師不能照本宣科，講些籠統(tǒng)的大道理，要以豐富的內(nèi)容、靈活的形式來開展“快樂教學”，這樣學生才能在快樂的教學中獲得知識。而要進行“快樂教學”一定要培養(yǎng)好感情，感情有了，學生才會尊重教師，熱愛教師，只有在這種友好的感情基調(diào)下，教師才能認真快樂地教學，學生才能快樂地學習。

[1]鄭琳.新課改下康有為的思想資源在高中思想政治課教學中的運用[J].吉林省教育學院學報，2008（11）.

[2]吳鳳君.淺談思想政治教學的情感滲透[J].科學大眾，2008（12）.

[3]黃可.好教師是學生的朋友[N].金華日報，2012.

（責編 田彩霞）