董現(xiàn)格（河北省隆堯縣蓮子鎮(zhèn)校區(qū)西店子中心小學(xué)055350）

小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

董現(xiàn)格（河北省隆堯縣蓮子鎮(zhèn)校區(qū)西店子中心小學(xué)055350）

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的本旨原來(lái)如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終生以之。以為教育可以把學(xué)生所需要的全部給他們，學(xué)生出了學(xué)校再不用自己探討追求了。這種認(rèn)識(shí)是根本不對(duì)的。”葉圣陶先生從教育的本旨上說(shuō)明養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的重要性。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始

（一）課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！弊寣W(xué)生在課前自主閱讀教材，可以幫助學(xué)生了解基本知識(shí)，理清知識(shí)脈絡(luò)，梳理重點(diǎn)難點(diǎn)，復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容這樣就可以做到心中有數(shù)，哪些知識(shí)會(huì)，哪些不會(huì)，哪些理解不透徹。為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作，有利于新知識(shí)的接受。

（二）規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

書(shū)法是我們的國(guó)粹，從小要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。寫(xiě)字的基本功包括基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)、基本筆順的掌握和把握漢字間架結(jié)構(gòu)。所以養(yǎng)成這一習(xí)慣要從最基本處著手，讓學(xué)生從剛開(kāi)始學(xué)著寫(xiě)字時(shí)，就寫(xiě)好漢字的基本筆畫(huà)，即“橫平豎直”。掌握基本筆順，還要注意筆順的規(guī)則，如先橫后豎、先撇后捺、先中間后兩邊······最后掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，做到疏密有致、勻稱端正。這樣，寫(xiě)出的漢字才端正、漂亮。讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些書(shū)法，具有一定的審美能力。教師批改學(xué)生作業(yè)、試卷時(shí)，不要只注意內(nèi)容的正誤，還要檢查他們的字寫(xiě)得是否工整、規(guī)范、漂亮。這樣在潛移默化中就會(huì)引起學(xué)生的重視，自覺(jué)地把寫(xiě)一手漂亮的漢字貫徹到每一次的寫(xiě)字練習(xí)中，從而養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

（三）充分利用工具書(shū)的習(xí)慣

工具書(shū)是不會(huì)說(shuō)話的老師，能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的生字，理解更多的生詞，獲得許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生如果遇到生疏疑難的字詞，教師不要直接說(shuō)出答案，要引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查工具書(shū)，在自主探索和動(dòng)手實(shí)踐中解決疑難，獲得新知，以逐步形成習(xí)慣。這是素質(zhì)教育要求“授之以漁”的體現(xiàn)，為學(xué)生在讀課外書(shū)時(shí)，遇到不懂的字詞，能自覺(jué)地查一查工具書(shū)打下基礎(chǔ)，讓工具書(shū)真正成為學(xué)生的良師益友。教師可讓學(xué)生經(jīng)常帶著《新華字典》《成語(yǔ)詞典》等一類常用的工具書(shū)。給學(xué)生做榜樣，遇到生字、生詞，請(qǐng)教不會(huì)說(shuō)話的老師，還可以在學(xué)生之間開(kāi)展查字典、詞典比賽，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生使用工具書(shū)的興趣。比如，組織學(xué)生討論一些特別感興趣的問(wèn)題，得不出答案時(shí)，不必去直接講解，引導(dǎo)學(xué)生到相關(guān)的工具書(shū)里查找出來(lái)，學(xué)生就會(huì)被工具書(shū)的巨大威力所吸引。許多工具書(shū)查閱方法都有所不同，應(yīng)該教給學(xué)生基本的查閱方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了方法，自然樂(lè)于查閱工具書(shū)。這樣，他們?cè)趧?dòng)手探究中，增強(qiáng)了能力，養(yǎng)成了習(xí)慣。

（四）處處留心、隨時(shí)觀察的習(xí)慣

小學(xué)階段的習(xí)作就是從生活中獲得寫(xiě)作材料，并把它轉(zhuǎn)化成自己的感受和理解表達(dá)出來(lái)。所以教師應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)觀察自然界的一草一木。不僅是看，還可以聞、聽(tīng)、摸，甚至嘗一嘗，感知物體的形狀、大小、顏色、氣味等。比如看到韭菜，有許多學(xué)生都有可能說(shuō)成麥苗，這兩者是通過(guò)顏色、形狀、大小都無(wú)法分辨的。這時(shí)，就要求我們嘗一嘗它的味道了。感受生活中發(fā)生事件的細(xì)微點(diǎn)滴之處，認(rèn)真體會(huì)。比如，有個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)穿著輪滑鞋滑旱冰了，可以觀察他的神態(tài)、動(dòng)作等，還可以由此猜測(cè)他的心理活動(dòng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)自然而然地留心觀察生活，完成豐富的知識(shí)積累，為寫(xiě)好習(xí)作準(zhǔn)備了很好的“米”，就不愁“熬好粥”了。

（五）勤于動(dòng)筆的習(xí)慣

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”“好記性不如爛筆頭”，就是告訴我們無(wú)論課內(nèi)課外，無(wú)論看書(shū)聽(tīng)課都要勤于動(dòng)筆。平時(shí)讀課外書(shū)時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊思考，并把想到的寫(xiě)下來(lái)。動(dòng)筆，可以用標(biāo)注，用線段或者符號(hào)把自己特別感興趣的詞句畫(huà)出來(lái)或在旁邊做上記號(hào)。開(kāi)始時(shí)可以先摘抄，不必大段或整篇地摘抄，而是要有選擇，選擇自己特別感興趣的句子或片斷。動(dòng)筆，也可以是批注，在自己的課外書(shū)的空白處寫(xiě)出讀文章時(shí)的心得和體會(huì)，可以簡(jiǎn)單批一個(gè)詞，如”精彩”“太妙了”“真棒”之類，以后可以批注完整的一句話，再往后可以用幾句話完整地表達(dá)自己的感受。總之，讀書(shū)時(shí)一定要勤于動(dòng)筆把所思、所感隨時(shí)記錄下來(lái)，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。這樣堅(jiān)持邊讀邊寫(xiě)，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平是很有益處的。

自然萬(wàn)物豐富多彩，鼓勵(lì)學(xué)生外出時(shí)留心觀察周圍的事物，及時(shí)把所見(jiàn)所聞和感想記錄下來(lái)，哪怕非常粗略非常簡(jiǎn)單，都要寫(xiě)成文字。堅(jiān)持下來(lái)，就養(yǎng)成寫(xiě)日記、記隨筆的習(xí)慣了。開(kāi)始時(shí)可以非常簡(jiǎn)單，之后隨著寫(xiě)作能力的提高，內(nèi)容逐漸豐富和詳細(xì)起來(lái)，不只是會(huì)寫(xiě)片段，甚至能夠?qū)懗赏暾奈恼隆?/p>

（六）廣泛閱讀的習(xí)慣

課標(biāo)對(duì)小學(xué)高年級(jí)的閱讀要求是:背誦優(yōu)秀詩(shī)文前60篇（段），利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀不少于100萬(wàn)字。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，再閱讀?！币虼?，我們要不斷挑選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍，經(jīng)常性地開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們感受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想，逐步養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。

（七）歸納總結(jié)的習(xí)慣

定期歸納總結(jié)的好處：第一，可以溫故知新，舊的知識(shí)中包涵著新知識(shí)的許多線索。我們?cè)趶?fù)習(xí)課文的過(guò)程中，看看以前的批注可能又會(huì)有新的想法和感受而獲得新知。第二，可以避免遺忘，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶能力。第三，可以把種種表面不相關(guān)的知識(shí)形成一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使眾多知識(shí)相互貫通，甚至可以做到由此及彼，觸類旁通。我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，將細(xì)碎的知識(shí)點(diǎn)梳理成知識(shí)串，加以鞏固。

二、穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）上好第一堂課，芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高

欲速則不達(dá)，就像開(kāi)車，車打著火后要預(yù)熱一會(huì)兒才能起步，而且要慢松離合，慢加油門(mén)，否則一打著火就快速行駛反而會(huì)熄火的。一個(gè)人培養(yǎng)習(xí)慣也是如此，講究方法，要循序漸進(jìn)。只要定出合理的目標(biāo)就行。每天、每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。久而久之，便習(xí)慣成自然了。

（二）宏觀調(diào)控，掌舵導(dǎo)航

多數(shù)學(xué)生自制能力比較差，在好習(xí)慣形成過(guò)程中，或者在克服壞習(xí)慣過(guò)程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺(jué)走的現(xiàn)象。這就要求教師要嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生。時(shí)時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)有所偏差，立即作出點(diǎn)撥與調(diào)整。比如，發(fā)現(xiàn)自己的字寫(xiě)得不規(guī)范了，發(fā)現(xiàn)上課時(shí)學(xué)生注意力不集中了，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有執(zhí)行或沒(méi)有完成學(xué)習(xí)計(jì)劃了……立即作出調(diào)整。培養(yǎng)習(xí)慣，就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線不對(duì)，及時(shí)調(diào)整到對(duì)的軌道上去，就一定能準(zhǔn)確地到達(dá)目的地。

（三）充分磨合，自由飛翔

進(jìn)入軌道，正常飛行。按照良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求去努力，開(kāi)始先慢慢來(lái)，逐漸加速，通過(guò)教師的調(diào)控，學(xué)生的自制，最終會(huì)像衛(wèi)星飛行一樣，一旦進(jìn)入軌道，就會(huì)自由翱翔，到達(dá)理想的彼岸了。

細(xì)節(jié)之處，往往可以決定事業(yè)的成敗?？梢?jiàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么重要。幫助和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓恢挥X(jué)中穩(wěn)步提高。作為教師，培育學(xué)生任重而道遠(yuǎn)。愿每一個(gè)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)有所得。

（責(zé)編 張景賢）