蘇東霞內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗教育教學研究室

“精彩”源于學生

蘇東霞
內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗教育教學研究室

有句話說得好“課堂教學是實現(xiàn)教育理解和教育觀念非常重要的一個圣地”。的確如此，在課堂教學改革進一步深化的今天，作為一線教師大家都在積極樹立先進的教育教學理念，轉換教師角色，給學生最大的發(fā)展空間，讓學生主動學習，把課堂交給學生，讓學生成為學習的主人。郭思樂教授的生本教育理念就是為學生好學而設計的，它既是一種方式，更是一種理念。在與“生本教育”同行的日子里，我在不斷實踐著，反思著，總結著。我切身感受到了課堂面貌發(fā)生了根本性變化。學生被點燃了，一改被動姿態(tài)，主動學習，積極參與。課堂也被激活了，一掃沉悶氣氛，師生互動，教學相長。在“生本課堂”上，我們的學生“想學、能學、會學”，正在快樂學習，健康成長；我們的老師也在這樣的課堂上，體驗著教師職業(yè)的幸福感。

義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。因此，在英語課堂教學改革逐步深化的當下，我們只有時刻關注課堂教學中“人”的發(fā)展，以學生為本，以生動為本，以生活為本，以生命為本，才能真正提高學生的綜合語言運用能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

一、以學生為本，面向全體

同是同一片藍天下飛翔的小鳥，理應受到同樣的雨的沐浴和風的洗禮。例如我在執(zhí)教PEP小學英語五年級上冊Unit4PartA這一課時，為了讓每個孩子都能夠參與，在第一環(huán)節(jié)“前置探究”中，我設計了“七嘴八舌”的任務，讓每個孩子都能說一句“I can…”并要求：說一句OK，說兩句Good，說三句以上Super。這樣的環(huán)節(jié)，可謂是“一石激起千層浪”，孩子們覺得很自信，便在小組里熱烈地說開了，達到了人人參與，面向了全體。使每個孩子都有信心表達，每個孩子都有一種參與的快樂，成功的快樂。

二、以生動為本，快樂合作

愛玩是孩子的天性。小學生愛動，就讓他們在游戲中玩兒。而且孩子的思維是最活躍的，有時它會讓老師出乎意料，但又在意料之中。在孩子們的“小組展示”環(huán)節(jié)中，他們真是仁者見仁，智者見智。有的小組設計了“扔紙飛機”的游戲，每個小組撿到紙飛機后就打開來讀，頓時教室里讀詞的聲音此起彼伏；有的小組設計了“小法官”的活動，他們故意寫出一組錯誤的詞語讓同學們辨認，由他們來評判，那架勢真是秉公執(zhí)法呢！還有藏卡片、Chant、做動作、猜一猜、炸彈游戲等等活動，真是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！逼渲杏幸粋€組是最后展示的，這是班中的“邊緣學困生”組成的小隊，什么都不會，但是今天他們卻意外地參與了。他們竟然能克服自身的缺點，雖然馬上他們還沒學會，但是他們在展示時，由他們說漢語，要求同學們說英語，這說明他們也動腦筋了，也和大家一樣參與了，我很感動，也為他們的進步而高興。這幾個孩子的舉動給了我很大的觸動。其實在這些時候，他們不也和優(yōu)生一樣讓老師感到欣慰嗎……

三、以生活為本，去做事情

讓學生在“用英語去做事情”的過程中習得語言是英語教學的最終目的。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我在拓展環(huán)節(jié)設計了一個采訪的任務。比一比誰最能干，評出每一組的勞動之星，并頒獎。這一活動加大了語言訓練的力度，培養(yǎng)了學生習得語言的能力，使語言的學習更具有生活性，學生在這種真實的交際中體驗到了交際的快樂和成功的喜悅。

四、以生命為本，精彩課堂

教學是一門藝術，需要不斷地創(chuàng)新。教材對所有的教師都提供了相同的內(nèi)容，但其中更深層次的內(nèi)容，是需要教師去進一步研究的。教師要結合課程標準，要吃透教材，把握教材，把自己的智慧融入教材內(nèi)容，并服務于學生，使教材內(nèi)容因“我”的加入而更豐富、生動。在新課程的實施過程中，預設的教學計劃同課堂的真實情景間經(jīng)常性地存在著某種不統(tǒng)一。教師若能敏感地捕捉住其中的有價值因素，以即興生成的信息為生長點，多一些“順水推舟”的智慧，少一些“逆水拉舟”的刻板，多鼓勵學生向教材挑戰(zhàn)，從而不斷生長出新的問題，就能使學生體會到思考的快樂。也只有“為學習而設計教學”，通過富于智慧的教學策略重構教學，才會生長出較之“知識”更具再生力的因素。也為如此，像小手兒拍得通紅，小臉兒學得通紅，這種美好的境界才會在我們的英語課堂出現(xiàn)。

總之，要把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人，關鍵還在于讓學生充分參與教學活動，而學生參與教學活動不僅僅是看學生參與活動的人數(shù)和時間，也不在于學生回答多少問題，而是看學生積極參與活動的有效性，看學生在教學過程中，自主進行學習活動、思維活動的廣度和深度，也就是看學生參與活動的程度和質量，看學生掌握知識、形成技能、及情感變化和能力的提高。教無定法，貴在得法。找到了適合學生的學法，也就找到了最好的教法?！吧尽闭n堂是以學生為主體、以課堂為陣地,開展人與人之間的一種充滿生命活力的思想、文化、情感交流的活動。如果把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教師精心設計，適時點撥，激趣引疑，學生就會還你“精彩”，我們的課堂就會越來越精彩！