王麗東

河北省秦皇島市昌黎縣第五中學(xué)

初中歷史如何讓學(xué)生打好基礎(chǔ)

王麗東

河北省秦皇島市昌黎縣第五中學(xué)

初中教學(xué)是一個(gè)整體教學(xué)模式，有的學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科重視不夠，教師要引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，善讀巧記，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生興趣，形成獨(dú)立的教學(xué)模式。努力提高自己歷史修養(yǎng)。

整體教學(xué)；端正態(tài)度；引人入勝；歷史修養(yǎng)

初中教學(xué)是一個(gè)整體教學(xué)模式。七年級(jí)教學(xué)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，八年級(jí)教學(xué)有些難點(diǎn)，而九年級(jí)教學(xué)的中考考點(diǎn)就比較多了。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中往往七年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的重視不夠。尤其在中考中，歷史政治并為綜文，所以歷史的地位不是很高，學(xué)生統(tǒng)稱(chēng)歷史為“小學(xué)科”，不重視。正因如此，學(xué)生對(duì)歷史的重視度不夠，基礎(chǔ)不牢固，八年級(jí)以后學(xué)習(xí)吃力，跟不上教師的進(jìn)度，成績(jī)下滑。為了避免這種現(xiàn)象發(fā)生，我結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)：

一、端正態(tài)度，善讀巧記

當(dāng)今，歷史在中學(xué)基礎(chǔ)教育中仍然處于“低谷”地位，出現(xiàn)學(xué)生偏科厭“史”的現(xiàn)象，很多老師都想改行，教數(shù)、理、化等其它學(xué)科。怎樣扭轉(zhuǎn)這種局勢(shì)呢？首先必須端正態(tài)度。歷史是中學(xué)基礎(chǔ)教育的必修課，它在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力實(shí)施素質(zhì)教育中，有其它學(xué)科不可替代的作業(yè)。其實(shí)歷史概念比較多，空間概念難以建立，很多知識(shí)交叉建立，時(shí)間，歷史事件，背景等等學(xué)生容易混淆，知識(shí)難以掌握，因而感到無(wú)所適從。這是學(xué)生厭惡歷史的主要原因。針對(duì)這種情況，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生走出誤區(qū)，培養(yǎng)閱讀、思考、分析、歸納的習(xí)慣。教師可以通過(guò)課例分析，指導(dǎo)閱讀，使學(xué)生找出重點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)，提出問(wèn)題，分析歸納，加強(qiáng)記憶。

另外，教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確、科學(xué)、通俗流暢、幽默詼諧、學(xué)生才樂(lè)于接受，易于理解和記憶。教師的教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，內(nèi)容豐富，生動(dòng)形象，才能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師還可以塑造一種意境，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，把學(xué)生引入歷史情境，導(dǎo)入劇情，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。

二、引人入勝，做好課堂導(dǎo)入

興趣是最好的老師也是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。有興趣的課，才能讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)，學(xué)生樂(lè)意學(xué)才會(huì)有效率。歌德說(shuō)：“呢里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶。”可見(jiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣起著舉足輕重的作用。因此，歷史老師要做好導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)，力圖抓住學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。然而，大部分老師僅僅是注重一節(jié)課開(kāi)始的導(dǎo)入，學(xué)生的情趣和興趣會(huì)慢慢的消減，學(xué)生的熱情難以消減，學(xué)習(xí)熱情難以持久。一節(jié)課要解決多個(gè)問(wèn)題，尋找問(wèn)題之間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)過(guò)渡性的導(dǎo)入，讓學(xué)生保持持久的熱情，這樣每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于探究，參與討論。引入興趣的方法很多，利用時(shí)事新聞、生活實(shí)例，社會(huì)現(xiàn)象引入，利用名人詩(shī)詞、民間諺語(yǔ)、漫畫(huà)等，但都要講求科學(xué)性，針對(duì)性、適應(yīng)性。利用這些形式，作為課堂導(dǎo)課的引子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、破舊立新，形成獨(dú)特的教學(xué)模式

“組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、鞏固練習(xí)、布置作業(yè)”是傳統(tǒng)教模式的主要環(huán)節(jié)。這種教學(xué)模式，雖然有利于學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的接受，但從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，很大程度上忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生被當(dāng)做接受知識(shí)的機(jī)器，學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性唄扼殺了。摒棄這做舊有的教學(xué)模式，采用“自主、合作、研究”的教學(xué)方式，增加師生之間的交流互動(dòng)，營(yíng)造一種民主、平等的教學(xué)氛圍。老師提出問(wèn)題、拋磚引玉，讓學(xué)生自己在探索思考問(wèn)題的過(guò)程中，既享受了主人翁的地位，收獲了成功的喜悅，又可以發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，深入地學(xué)習(xí)。教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解：尊重學(xué)生主體的差異，挖掘?qū)W生的潛能。

四、教師要努力提高自己的思想素養(yǎng)

教師要有過(guò)硬的知識(shí)素養(yǎng)和永葆激情的能力。歷史老師要經(jīng)常有目的的給自己充電，即使補(bǔ)充能量和養(yǎng)分。歷史課應(yīng)該具備過(guò)硬的理論知識(shí)，而且要關(guān)注國(guó)家大事，關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)和熱點(diǎn)問(wèn)題。歷史課應(yīng)該與社會(huì)熱點(diǎn)知識(shí)相結(jié)合，把熱點(diǎn)案例引入課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心思考，勾起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶及未學(xué)知識(shí)的期待。從而培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣和正確看待問(wèn)題的態(tài)度。在這個(gè)過(guò)程中，激情不可缺。激情起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，激情使課堂充滿詩(shī)意，使課堂更加愉悅。

再次教師要有愛(ài)心，儀表端莊大方。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，無(wú)論走進(jìn)哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)班都要微笑，懷揣愛(ài)心。作為一名歷史老師，我只要精心照顧、悉心培養(yǎng)，我們的無(wú)限潛能不知在什么時(shí)候就會(huì)爆發(fā)，裂變，釋放巨大的能量。教學(xué)經(jīng)歷也在提示我，教師充滿愛(ài)心會(huì)拉近我們與學(xué)生的感情，他們會(huì)用無(wú)聲的感情回贈(zèng)于我們，這是一種雙贏的方法。學(xué)會(huì)適當(dāng)鼓勵(lì)每一個(gè)孩子，做到不夸張，不虛榮，合理到位即可。孩子們聽(tīng)到老師的贊美，會(huì)努力去做，做到最好。

儀表是教師成功展開(kāi)教學(xué)工作的一項(xiàng)重要因素，課堂內(nèi)外，學(xué)生青睞于既儀表端莊，又德才兼?zhèn)涞哪贻p老師。雖然我們不能永葆青春但是我們可以做到：內(nèi)外修中的外在裝飾領(lǐng)略風(fēng)騷。大方得體顯示良好的教師形象。

最后，要有靈活駕馭課堂的能力。一名優(yōu)秀的歷史老師除了剛剛談到的幾點(diǎn)之外還要具備靈活駕馭歷史課堂的能力。比如學(xué)生情緒化嚴(yán)重時(shí)這時(shí)候應(yīng)該鼓勵(lì)他們，原諒他們的錯(cuò)誤，給他們講講歷史小故事、典故，使學(xué)生喜歡這門(mén)課。還可以講講故事，看看電影，讓他們感覺(jué)歷史是一門(mén)輕松自由的學(xué)科，可以豐富自己的知識(shí)，有感覺(jué)不到太多的壓力，寓教于樂(lè)。另外，稍留一些作業(yè)。學(xué)生基本上還是注重語(yǔ)數(shù)外三科，所以不要過(guò)重加重學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。