基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高校圖書館教育模式研究

張永明

(中州大學(xué) 教務(wù)處，鄭州 450044)

摘要：高校圖書館是高校信息資源的中心，具有教育職能、服務(wù)職能等多種功能?，F(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高校圖書館教育提出了新的時(shí)代要求，創(chuàng)新和變革圖書館教育模式勢在必行。本文立足高校圖書館教育的內(nèi)涵和本質(zhì)，分析其特點(diǎn)和演變模式，進(jìn)而為高校圖書館教育模式創(chuàng)新提出一些建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高校圖書館；教育模式

收稿日期：2015-05-17

作者簡介：張永明(1966—)，男，河北唐山人，中州大學(xué)教務(wù)處館員，研究方向：圖書館管理。

DOI：10.13783/j.cnki.cn41-1275/g4.2015.04.024

中圖分類號：G258.6

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1008-3715(2015)04-0107-03

Abstract：Library is the center of information resources in higher institutes and has many functions, such as education function, service function and so on. Nowadays, network environment has put forward a new request for the education of university library, and it is imperative to innovate and change the educational mode of the library. Based on the connotation and essence of the education of university library, this paper analyzes its characteristics and evolution mode, and then puts forward some suggestions for the innovation of university library.

高校圖書館作為高校圖書、文獻(xiàn)、資料的儲備庫，既具有為讀者提供信息的服務(wù)功能，又是高校學(xué)生的“第二課堂”，具有教育功能，在高校教育中起著不可或缺的重要作用，曾被國外學(xué)者稱為“大學(xué)的心臟”。隨著信息化時(shí)代的到來和教育教學(xué)模式的不斷演進(jìn)，多媒體、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用為圖書館教育開辟了更為廣闊的發(fā)展空間，高校圖書館教育的職能和作用在不斷擴(kuò)大和增強(qiáng)，高校學(xué)生對圖書館的使用頻率和依賴程度都達(dá)到一個(gè)很高的水平，因此，轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新圖書館教育模式是大勢所趨且迫在眉睫。本文在分析高校圖書館教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)及其模式演進(jìn)的基礎(chǔ)上，著重探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館教育模式的創(chuàng)新和發(fā)展途徑。

一、高校圖書館教育的內(nèi)涵及特點(diǎn)

圖書館教育的內(nèi)涵是立足于其本質(zhì)屬性的，讀者通過圖書館保存的文獻(xiàn)資料等信息載體，利用圖書館提供的條件，增加自身的知識積累，增強(qiáng)自身的技能，提高自身素養(yǎng)和能力的活動就是圖書館教育的本質(zhì)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，圖書館傳遞的知識已擴(kuò)充為利用圖書館的館藏及設(shè)備能夠檢索到的所有知識[1]。由此看出，圖書館教育是一種社會性的教育，在圖書館中進(jìn)行活動本身已經(jīng)體現(xiàn)了提供教育或者接受教育的概念。

高校圖書館教育在教育場所、教育對象、教育產(chǎn)品等方面與其他社會性教育有諸多不同之處。首先，高校圖書館教育的實(shí)施對象比較廣泛和多元化，高校圖書館的主要使用者是在校學(xué)生和教師，有很多開放式的高校圖書館還會不定期接待短期在職教育培訓(xùn)者、企事業(yè)單位科研人員等，凡是能夠利用圖書館的人都可以成為圖書館教育的實(shí)施對象。其次，高校圖書館教育具有很強(qiáng)的靈活性，相較傳統(tǒng)的課堂教育，它受到時(shí)間和空間的限制要小得多，學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容都是由受教育者自主設(shè)計(jì)、自主選擇，學(xué)習(xí)的自主性很強(qiáng)。再次，高校圖書館教育具有開放性，這一方面是體現(xiàn)在不同特征的人群都可以使用圖書館接受教育，另一方面是體現(xiàn)在圖書館資源的豐富性上，高校圖書館的文獻(xiàn)儲備量一般比較大，涉及各個(gè)學(xué)科，同時(shí)它們更新資料、引進(jìn)新知識的速度也十分迅速，允許信息和知識通過多種渠道進(jìn)入圖書館，也允許圖書館使用者運(yùn)用多種方法獲取知識。最后，高校圖書館教育具有創(chuàng)新性，這是基于以上特征而延伸出來的，圖書館是收集新知識的中心，是教師和學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索、研究創(chuàng)造的基地，能夠激發(fā)使用者的個(gè)性和創(chuàng)作力。

二、高校圖書館教育模式的演變

我國高校圖書館的歷史可以追溯到封建社會后期，最初的存在形式是書院，主要是作為藏書和講學(xué)之用，圖書館藏和課堂教育融為一體。1898年正式開館的京師大學(xué)堂基本具備了近代大學(xué)圖書館應(yīng)有的各種功能，重視教學(xué)參考書和教科書的借閱服務(wù)工作，成為輔助課堂教學(xué)的一個(gè)重要機(jī)構(gòu)。新中國成立直至20世紀(jì)80年代，教育部門陸續(xù)出臺了一些高校圖書館建設(shè)方面的規(guī)劃和指導(dǎo)意見，不斷明確高校圖書館的地位和職能。由于紙質(zhì)圖書是其主要載體，導(dǎo)致傳統(tǒng)圖書館對“知識”的固化與靜態(tài)化認(rèn)知，其定位多處于課堂教學(xué)的輔助角色，對于讀者的教育作用也是間接的，從受教育者角度看來，它是靜態(tài)的被動的。

1984年2月國家教委印發(fā)《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)〈文獻(xiàn)檢索與利用〉課的意見的通知》標(biāo)志著我國圖書館教育模式的第一次突破。“文獻(xiàn)檢索與利用”課的教學(xué)中心就是高校圖書館，旨在通過教授檢索工具的使用，培養(yǎng)讀者文獻(xiàn)檢索和信息處理能力。開展這一課程的意義不僅僅在于將高校圖書館變成了課堂中心，讓高校圖書管理員擔(dān)負(fù)起了“教育”的職責(zé)，更重要的意義體現(xiàn)在其擴(kuò)大了圖書館教育的職能，把高校圖書館的情報(bào)職能與教育職能有機(jī)地結(jié)合起來，明確了二者之間的辨證關(guān)系。國家教委在 1985年印發(fā)的《關(guān)于改進(jìn)和開展文獻(xiàn)課教學(xué)的幾點(diǎn)意見》通知中，指出“開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的目的在于使大學(xué)生和研究生增強(qiáng)情報(bào)意識，初步掌握利用文獻(xiàn)與情報(bào)的技能，它不僅有助于當(dāng)前教育質(zhì)量的提高，而且是教育面向未來的一個(gè)組成部分，對人們不斷吸收新知識，改善知識結(jié)構(gòu)，提高自學(xué)能力和研究能力，發(fā)揮創(chuàng)造才能都具有重要意義”[2]。另外，讀者利用檢索工具可以更加準(zhǔn)確、快速地尋找到自己所需要的資料和知識，實(shí)現(xiàn)對信息有序篩選、去粗取精的初步加工，而高校圖書館在不斷為用戶尋找新信息，分析用戶需求等方面也能夠做到更加精準(zhǔn)有效，由原來的被動式、偶然性的服務(wù)轉(zhuǎn)化為主動式、規(guī)范性服務(wù)，將其信息服務(wù)提高到了一個(gè)新水平。由此，高校圖書館教育不再僅作為“輔助教學(xué)”的存在，而開始走向引導(dǎo)式的獨(dú)立性教育模式。

進(jìn)入21世紀(jì)，高等教育的觀念發(fā)生了新的變化，由原來的知識灌輸式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的知識和技能的傳授而成為新的教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)的引進(jìn)、計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用、多媒體教學(xué)資源的開發(fā)利用大大改變了高校圖書館的面貌，高校圖書館對于知識和資料的儲備完全打破了空間的限制。學(xué)生通過圖書館共建的資料庫瀏覽到世界各地的知識和信息，當(dāng)他們在篩選自己需要的知識時(shí)，必須能夠識讀和理解接觸到的信息，遇到讀不懂的信息時(shí)，會主動利用圖書館提供的條件去解決，這樣就提高了自主學(xué)習(xí)能力，并在這種探索、研究的過程中產(chǎn)生極大的興趣和滿足感，比以往的被動接受、枯燥閱讀效果更好。有研究表明，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生依靠閱讀往往只能記住10%-20%的信息，依靠看和聽則能記住更多，因此，引進(jìn)多媒體技術(shù)的圖書館教育改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過聲光圖文等多種方式呈現(xiàn)知識內(nèi)容，可以為學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中的聯(lián)想和記憶提供無限的廣度和深度。未來讀者需要的不只是文獻(xiàn)的檢索、 獲取和傳遞，還有知識的組織、關(guān)聯(lián)、轉(zhuǎn)換以及“協(xié)同學(xué)習(xí)空間”，這是圖書館的優(yōu)勢，也是高校圖書館的發(fā)展方向。綜上可見，高校圖書館教育在新世紀(jì)又具備了“創(chuàng)新基地”這一功能，成為激發(fā)學(xué)生提升“隱性學(xué)力”(即學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性)的重要場所，其職能也更加豐富和立體。

三、高校圖書館教育模式創(chuàng)新的方法和途徑

在信息時(shí)代，很多高校圖書館也在不斷探索新的教育模式，但是，仍有一部分高校圖書館固守舊思想、沿襲舊模式，存在館藏電子資源較少、檢索方式單一、圖書館管理員素質(zhì)不高等各種問題。如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)化高校圖書館教育職能，建立新型教育模式，達(dá)到現(xiàn)代化圖書館標(biāo)準(zhǔn)是我們探索和研究的課題，筆者認(rèn)為可以有以下幾種方法：

1.加大資金投入，完善圖書館硬件建設(shè)

加快高校圖書館教育建設(shè)的第一步就是加大對基礎(chǔ)設(shè)施的投入，完善硬件條件。一個(gè)是建立更多更好的電子閱覽室，研發(fā)和推廣類似ILAS系統(tǒng)的圖書館軟件，采用先進(jìn)設(shè)備，解決網(wǎng)速慢的問題。另一個(gè)就是建設(shè)速度快、容量大、互聯(lián)互通的多媒體數(shù)字教育通信網(wǎng)，構(gòu)筑一條科研信息高速公路，形成功能完善、安全可靠的通信平臺。這些都需要資金和技術(shù)的支持。

2.優(yōu)化館內(nèi)資源，開發(fā)虛擬教學(xué)內(nèi)容

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校圖書館收集館內(nèi)資源的方式拓寬了許多，也方便了許多：圖書館在采購書籍時(shí)，管理員可以利用互聯(lián)網(wǎng)方式，提高采購速度，也可以更好地挑選出適合自己圖書館的圖書；圖書館可以將提供信息作為工作重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)信息資源的開發(fā)與利用，建立適合各類讀者的書目、文摘、全文數(shù)據(jù)庫；還可以建立館際電子資源共享，將本館收藏的特色文獻(xiàn)、珍貴文獻(xiàn)制作成電子版，方便本校和外校學(xué)生瀏覽，本館也可以利用網(wǎng)絡(luò)收集其他圖書館館藏資源來充實(shí)自己，達(dá)到傳播文化、交流知識的目的。

虛擬教學(xué)內(nèi)容是針對傳統(tǒng)紙質(zhì)教科書、圖書資料的概念提出的，主要包括網(wǎng)絡(luò)課堂、遠(yuǎn)程教學(xué)、高校特色數(shù)據(jù)庫、重點(diǎn)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航庫等。雖然現(xiàn)在很多高校已經(jīng)擁有這種虛擬教學(xué)資源，但是資源量較少、更新周期長、使用不方便、讀者使用頻率低等問題依然存在，沒有真正發(fā)揮好其作用，這就要求高校圖書館做好教育信息資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的綜合協(xié)作開發(fā)和利用，及時(shí)補(bǔ)充完善教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)課件等儲存在圖書館網(wǎng)站上，補(bǔ)充錄音、錄像資料，建立網(wǎng)絡(luò)視聽閱覽室，使虛擬教學(xué)資源精細(xì)化、有序化、專業(yè)化，逐步將課堂從教室搬到圖書館網(wǎng)絡(luò)上。

3.加強(qiáng)讀者的信息技術(shù)培訓(xùn)，構(gòu)建“三合一”教育模式

“三合一”教育模式就是在圖書館教育方面采用“入學(xué)教育+必修課程+專項(xiàng)培訓(xùn)”的方式來提高讀者的信息化水平，引導(dǎo)他們更好地使用網(wǎng)絡(luò)化圖書館。由于在入學(xué)時(shí)對于數(shù)字化圖書館并不熟悉，在校期間也沒有接受專門的指導(dǎo)和教育，有一部分大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)還不會使用圖書館信息資源庫，這就需要高校圖書館加大宣傳教育力度：在新生入學(xué)時(shí)就進(jìn)行入館教育，讓他們熟悉圖書館的布局、藏書種類、電子閱覽室等，形成利用圖書館的意識；之后，根據(jù)教學(xué)安排，適時(shí)將“文獻(xiàn)檢索與利用”課作為必修課，來講解基本的網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索方法、搜索引擎等相關(guān)概念與知識，講解檢索步驟、方法和文獻(xiàn)信息資料的整理、篩選方法等等，并要求學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐操作，讓學(xué)生了解和掌握國內(nèi)外信息資源的使用方法與檢索技巧；另外，高校圖書館要定期或不定期地舉辦各種類型的專項(xiàng)培訓(xùn)，其內(nèi)容可以更加專業(yè)和深入，彌補(bǔ)必修課教學(xué)的不足，滿足學(xué)生的個(gè)性化、深層次需求。

4.重視圖書館管理員的作用

在探討教育模式創(chuàng)新時(shí)，有一個(gè)重要方面很容易被忽視，即加強(qiáng)圖書館管理員的素質(zhì)和水平。圖書館管理員的工作并不會因信息化而變得輕松或被取代，他們的工作已經(jīng)由以前簡單的整理擺放書籍?dāng)U展為參與圖書館信息資源的收集、分類和傳播，引導(dǎo)學(xué)生使用智能化圖書館，有時(shí)甚至需要開發(fā)新的網(wǎng)絡(luò)圖書館課程，整理分析國內(nèi)外文獻(xiàn)資源等。這就要求圖書館管理員具備相應(yīng)的管理知識、文獻(xiàn)閱讀能力、較高的計(jì)算機(jī)操作水平、良好的服務(wù)意識及能力。因此，高校管理者要改變圖書館管理模式，為圖書館管理員提供更多的進(jìn)修學(xué)習(xí)途徑，要制訂激勵(lì)方案，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，按照新形勢的要求提升自己，成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高素質(zhì)復(fù)合型管理人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)麓?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館教育模式研究[D].長春:吉林大學(xué)，2007:6.

[2]冷一江.新形勢下高校圖書館教育模式的演進(jìn)[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，1998(3):30.

(責(zé)任編輯許峻)

Research on the Education Model of University Library

Based on the Network Environment

ZHANG Yong-ming

(Teaching Affairs Office, Zhongzhou University, Zhengzhou 450044, China)

Key words：network environment; university library; educational model