幼兒園的老師一人要面對多個孩子，因此，有些孩子難免會得不到老師足夠的關(guān)注。當(dāng)孩子回家跟我們訴苦的時候，我們要本著相信老師的原則，從正面、積極的方向跟孩子溝通，巧妙處理孩子在幼兒園遇到的問題。

很多家長都會碰到孩子回家告狀：

“我餓了，沒吃飽飯，老師不讓我盛?！?/p>

“今天上課，我舉手了，可是，老師不讓我回答問題?！?/p>

“我想演小白兔，老師偏要讓豆豆演。”

孩子的這些話可能真實，也可能只是他的想象。他內(nèi)心真正的想法也許是老師關(guān)注他不夠，他希望老師更多地關(guān)注他。就算孩子說的話是真的，期間也很可能有我們不了解的原因。如果家長冒冒失失就發(fā)表看法，甚至去找老師理論，就會帶來很多負(fù)面的影響。因此，遇到孩子告狀的時候，家長千萬不要太當(dāng)真了。

幼兒園的老師一人要面對多個孩子，因此，有些孩子難免會得不到老師足夠的關(guān)注。

那些開朗活潑，大大咧咧的孩子，他們自有吸引老師注意力的辦法，也比較容易自我排解，不會因此受到太大的影響。但是，那些生性敏感，有點憂郁氣質(zhì)的孩子就不一樣了，如果老師沒有給予他足夠的關(guān)注，他可能就會很沮喪，甚至?xí)惺軅母杏X。

既然把孩子交給了老師，我們首先就要本著相信老師的原則去處理孩子在幼兒園遇到的問題。老師在孩子們心目中的地位很重要，作為家長，我們應(yīng)該維護(hù)老師的形象。

因此，在與孩子談?wù)撨@些話題的時候，要本著從正面的、積極的方向去解釋：

“老師肯定覺得你吃的不少了，擔(dān)心你吃太多了生病。你下次告訴老師，你真的沒吃飽，需要再吃一些。”

“老師明白你知道答案，所以就不需要提問你了，她要考考別的小朋友是不是也像你一樣知道答案。”

“老師肯定覺得你演小白兔太簡單了，想以后給你一個復(fù)雜一點的角色來演?！?/p>

當(dāng)然，家長也可以在跟孩子聊天的時候，無中生有地談?wù)撘恍├蠋熣f的話：

“今天王老師說你手工做得可認(rèn)真了。”

“李老師說你演小白兔肯定演得特別好，不過，她可不想讓你演這么簡單的角色，她想讓你演更難的角色。”

這樣去談?wù)摾蠋?，可以讓孩子獲得一些積極的正面的暗示——雖然老師看起來沒關(guān)注他，但老師并沒有忽視他，相反，老師一直都很喜歡他、很賞識他。這樣處理，孩子心理上就會跟老師越來越親近。慢慢的，他也就會越來越大膽地與老師溝通，主動去獲得老師的關(guān)注了。

孩子的成長是一個很漫長的過程，做家長的一定要接納自己、接納孩子、理解他人，配合老師淡定面對育兒過程中面臨的各種階段性問題，順勢而為。

這樣，你也將收獲一個更加快樂、健康的孩子。

（林怡 育兒專家，著有《別以為你會愛孩子》《上幼兒園不用愁》等書）endprint