吳子華

作為媽媽，我希望女兒成長為一個有藝術氣質(zhì)的孩子，并且把童年時代的藝術感覺持續(xù)下去，終生享受藝術帶來的樂趣。

那么，什么樣的藝術教育才能真正滋養(yǎng)孩子呢？我不以為把孩子送到藝術班就能完成這樣的教育。因為做教師的經(jīng)歷告訴我，真正的素質(zhì)教育是“愛的教育”，主要還是在家里完成。

遵照孩子在不同敏感期的特點，我從日常生活開始對女兒進行藝術教育。在她一歲半時，我家住在一個連物業(yè)管理費都不交的簡陋小區(qū)，小區(qū)中間有一大塊空地，堆滿了砂土和碎石，居民們在樓底空地上種菜養(yǎng)花，飼養(yǎng)各種寵物和家畜。我沒有像其他母親那樣對環(huán)境怨天尤人，而是告訴女兒這一草一木，一沙一石，都是童話里來的。我希望借此鼓勵女兒多看、多做形象比喻，以培養(yǎng)她的形象思維和觀察力。比如，看見路邊一棵姿態(tài)有特點的樹，我就會用驚喜的語氣問她：“寶寶快看，那是什么呀？”當時二歲半的女兒已經(jīng)知道這類植物是“樹”，她說：“這個大樹是一個巨人，披著長長的頭發(fā)，伸著胳膊站在那里。”她用童話思維來說話，把樹比作巨人，把紛披的樹葉比作頭發(fā)，多么生動和新鮮??！

女兒熟悉鄰居家養(yǎng)的各種動物，給它們起有趣的名字，把它們設想成童話中的主角；她記得鄰居們種的各種花和菜，每天關注它們的生長狀態(tài)；她會告訴我路上的小石頭上有什么樣的花紋，也會問追來追去的小狗在干什么？她會問今天的星星出來幾個，月亮出來是什么樣子的？傍晚的云朵和白天的云朵顏色有什么不同，形狀有什么變化……

我鼓勵女兒多想象、多提問、多觀察。我們把遇到的有意思的事情編到故事里，畫到畫里，唱到歌兒里。我把這些片段編成兩本“家庭自制書”，一本叫《天真的智慧——聽孩子講故事》，把孩子每天講的故事記錄下來；另一本叫《蓮花不染塵》，從我的視角觀察記錄她每天的成長變化?，F(xiàn)在，這兩本書成了我和孩子一起成長的珍貴紀念。

順乎自然的藝術教育讓女兒愛上了觀察、思考和創(chuàng)造，她一歲半就開始繪畫創(chuàng)作，三歲獨立閱讀文字。愛的教育培養(yǎng)了她的藝術靈性，她畫畫的時候，構思信手拈來，靈感無窮無盡；她編故事的時候，思維是創(chuàng)造性的，跳躍的，具有自己的想象特點，天真爛漫。在音樂敏感期，女兒愛上了音樂，開始學鋼琴，而我仍然是把孩子的感受放在第一位，從來沒有強制她練琴。我為她讀音樂家的故事，介紹名曲的藝術特點，帶她體驗音樂情境……愛的教育真正落實了，女兒很輕松地把音樂學習堅持至今。

愛的教育是真正的藝術教育。女兒今年12歲了，她彈鋼琴、彈古箏；她在兒童期刊和雜志發(fā)表多篇繪畫作品；她寫小說、童話、詩歌，辦報紙；她做手工，任何材料信手拈來都能創(chuàng)意成“藝術品”。她過著一個“藝術家”的生活，每天都在享受藝術帶來的無邊快樂。endprint