張明源

【摘要】閱讀語(yǔ)文的訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)成熟的理解能力，高尚的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力。語(yǔ)文老師要善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；閱讀；習(xí)慣；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文教材每篇文章中，不僅包含了豐富多彩的文化科學(xué)知識(shí)，還滲透了生動(dòng)的人文精神和高尚的情操，它對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響必然是廣泛而深刻的。學(xué)生在閱讀文本中獲得一個(gè)個(gè)讓人情感激蕩的形象的意境，品味一幅幅讓人賞心悅目的風(fēng)景和畫面，把握作品的底蘊(yùn)，其人文素養(yǎng)也就在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的閱讀中得到培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中可借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，運(yùn)用閱讀策略以及個(gè)體所具有的獨(dú)特情感體驗(yàn)、價(jià)值觀和獨(dú)創(chuàng)性思維，獲得閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。

閱讀語(yǔ)文的訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)成熟的理解能力，高尚的道德情操，高雅的生活情趣。所以，不能不加以萬(wàn)分的重視。我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力。

語(yǔ)文老師要善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！遍喿x教學(xué)更是如此，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中，一提及閱讀，學(xué)生的感受大多是“老師要我讀”“父母要我讀”。所以，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力。

一、要制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，訓(xùn)練目標(biāo)要明確

學(xué)生每一節(jié)課的閱讀教學(xué)都有具體目標(biāo)和任務(wù)，訓(xùn)練目標(biāo)要明確，課后閱讀也要有比較具體的閱讀目標(biāo)。如在布置課文預(yù)習(xí)時(shí)，首先要讓學(xué)生利用工具書查找認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)理解課文中生字、生詞；再要求學(xué)生閱讀整篇文章，通過(guò)初讀課文內(nèi)容，感受作者的思想感情。教給學(xué)生鑒賞詩(shī)歌、散文的方法，教給學(xué)生理清作者的思路，教會(huì)學(xué)生如何去欣賞、鑒賞美文中精彩的內(nèi)容，分析課文的藝術(shù)特色，了解作品中的故事情節(jié)，體會(huì)人物形象的藝術(shù)魅力。

二、教給閱讀方法，訓(xùn)練閱讀技巧，提高閱讀的效率

教師應(yīng)該適時(shí)地分類對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些必要、有效的閱讀指導(dǎo)。要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用各種方法，在閱讀中積累閱讀技巧，針對(duì)不同題材和體裁的文章進(jìn)行問(wèn)題的解答。通過(guò)分析閱讀題的題目，知道題目是在針對(duì)文章哪一個(gè)方面在提問(wèn)，是針對(duì)內(nèi)容，是針對(duì)思想情感，還是寫作手法。針對(duì)內(nèi)容，是概括一段的段意，還是理解一句的深層含義；是歸納一個(gè)人的性格特點(diǎn)，還是總結(jié)一個(gè)事物的特征。針對(duì)思想情感，是理解一句話，還是對(duì)于一個(gè)字的賞析。針對(duì)寫作手法，首先要記住所學(xué)過(guò)的寫作手法，是修辭，還是描寫。對(duì)于一段話所起的作用，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)答，否則就不夠全面。盡量用學(xué)生自己的語(yǔ)言作答，講解答案后，在理解答案語(yǔ)言的前提下，適當(dāng)背誦答案，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案用語(yǔ)的準(zhǔn)確和精煉。

三、設(shè)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，孩子們并不懂得良好的閱讀習(xí)慣，優(yōu)秀的閱讀品質(zhì)對(duì)自身發(fā)展的重要性。他們認(rèn)為學(xué)好課本知識(shí)，讀好課文，多做習(xí)題，是學(xué)好語(yǔ)文最便捷、最有效的途徑。課余時(shí)間的閱讀行為很少，質(zhì)量很低。為此，必須加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀，積極閱讀，有效閱讀，健康閱讀。通過(guò)閱讀指導(dǎo)課，真正把學(xué)生引入閱讀的殿堂。閱讀課，沒(méi)有固定的模式，也沒(méi)有統(tǒng)一的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際閱讀水平，年齡特點(diǎn)，興趣要求，選擇不同的內(nèi)容。比如：聽(tīng)故事，賞美文，說(shuō)名著，談體會(huì)，演角色，評(píng)人物，寫心得，比閱讀書目，等等。

四、開(kāi)展形式多樣的讀書活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀興趣

“營(yíng)造書香校園”系列活動(dòng)，讓孩子們經(jīng)歷了閱讀的節(jié)日盛典； 親子共讀，讓孩子們?cè)跐鉂獾挠H情中體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣；師生共讀，示范引領(lǐng)，其樂(lè)融融；學(xué)生佳作欣賞，在被尊重中感受到讀書的美妙；演講競(jìng)賽，角逐的成敗生成了讀書的期待；“品讀經(jīng)典 精彩一夏”讀書活動(dòng)，讓整個(gè)炎熱的夏天變得清涼、安謐又端莊，性情在閱讀中變得優(yōu)雅，行為在品讀中變得高尚。具體要求是：①美文美讀，要在朗讀中體驗(yàn)抒情性作品的情感和美感，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料。②通過(guò)略讀、速讀的技能實(shí)踐，通讀課文，大體感知課文內(nèi)容，理清思路，提取和篩選信息。③通過(guò)精讀、默讀的技能實(shí)踐，體味和推敲重要詞句的含義和作用，學(xué)習(xí)從多角度深入解讀課文，并進(jìn)行鑒賞性、研究性閱讀。同時(shí)，要在“三個(gè)維度”有效結(jié)合的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，展開(kāi)個(gè)性化閱讀。

在閱讀教學(xué)中，應(yīng)倡導(dǎo)“自主閱讀—合作研討—個(gè)性創(chuàng)新”式學(xué)習(xí)。這一方式的理念和做法是：學(xué)生閱讀是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是個(gè)人獨(dú)立研讀、理解、把握文章的過(guò)程。要讓學(xué)生反復(fù)閱讀原文，要邊讀邊想，要圈點(diǎn)勾畫，并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、評(píng)價(jià)之類的內(nèi)容。研討要在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過(guò)相互交流，質(zhì)疑啟發(fā)，深化理解。在研討過(guò)程中，教師不但要起好組織、指導(dǎo)的作用，而且還要適時(shí)、適度地參與研討，不能把學(xué)生的思路往既定的框子和結(jié)論上“靠”，而要鼓勵(lì)思維的多向性和結(jié)論的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生多元的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣。

應(yīng)注意的是：在研討、創(chuàng)新的活動(dòng)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)引領(lǐng)作用，對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、思維方式、閱讀體驗(yàn)等作出恰如其分的評(píng)價(jià)，必要時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的糾正和引導(dǎo)，決不能無(wú)原則地對(duì)學(xué)生的思路、認(rèn)識(shí)或見(jiàn)解等一概予以肯定或否定。

因此，良好的閱讀習(xí)慣并非一朝一夕就能形成，而要在閱讀教學(xué)的全過(guò)程和各種閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)，需要多次訓(xùn)練，進(jìn)行不懈的努力。教師要嚴(yán)格要求，持之以恒，多方誘導(dǎo)。對(duì)于做得好的和有進(jìn)步的學(xué)生，要加以鼓勵(lì)，因?yàn)槊恳淮巍俺晒Α倍紩?huì)促進(jìn)良好的閱讀習(xí)慣的形成。

（編輯：龍賢東）