賈彥龍

【摘要】古詩詞文化絢麗多彩，它不但彰顯了我國獨特的民族風(fēng)范，而且蘊含了我國千百年來優(yōu)秀的文化底蘊，是我國長久以來的傳統(tǒng)文化。因此，高中學(xué)校有必要加強對學(xué)生古詩詞教學(xué)的培養(yǎng)。但是如今古詩詞教學(xué)中仍存在許多問題，我們需要對此加以重視并予以改正，才能使古詩詞教學(xué)有更好的發(fā)展。本文分析了高中語文古詩詞教學(xué)中的常見問題，并對相應(yīng)的解決策略做詳盡闡述。

【關(guān)鍵詞】高中語文；古詩詞；教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

一、高中語文古詩詞教學(xué)中的常見問題

（一）學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)缺乏興趣

貫穿于我們?nèi)粘Ｉ畹恼Z言是現(xiàn)代漢語，相對的古詩詞語言就顯得次要，很少有人會用古文與他人溝通。致使很多學(xué)生無法從心底里對古詩詞產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)習(xí)古詩詞并非出于自愿。很大一部分原因在于期中、期末考試中取得良好成績，從而為日后的高考打基礎(chǔ)。學(xué)生缺乏對學(xué)古詩詞的自我意識，投入的努力自然不多，自然增加了高中古詩詞教學(xué)的難度。

（二）學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多學(xué)生尚未形成對古詩詞類語言的意識形態(tài)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至不知道如何學(xué)習(xí)古詩詞。例如，學(xué)生在課前沒有對上課要學(xué)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，在教師授課時思維無法與教師接軌，而且很多學(xué)生不清楚重點，不會做筆記，甚至從不記筆記。課下缺乏對授課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，對課上所學(xué)一無所知。許多學(xué)生礙于面子，即使有疑問，也不敢請教老師，完成習(xí)題后只等老師給答案，這種學(xué)習(xí)方法十分被動，學(xué)生輕松地完成古詩詞學(xué)習(xí)基本不可能。加之許多學(xué)生又沒有鉆研的勁頭，懶于朗讀、背誦，缺乏吃苦耐勞精神，致使其在古詩詞方面的學(xué)習(xí)一落千丈。

（三）不重視朗讀

朗讀古詩詞有利于學(xué)生體會作者著作時的心態(tài)以及融于詩詞中的情感，提高學(xué)生對古代文化的審美能力。朗讀是學(xué)習(xí)古詩詞的關(guān)鍵方法。然而很多教師和學(xué)生沒有對朗讀這一環(huán)節(jié)加以重視，認為這是無用功。教師在課堂上不肯花費時間帶領(lǐng)學(xué)生朗讀古詩詞，學(xué)生無法對朗讀的重要性有深刻感知，課下自然不會主動朗讀，只死記硬背，而死記硬背在學(xué)習(xí)古詩詞學(xué)習(xí)中是最不可取的，它不僅無法使學(xué)生對古詩詞中蘊含的情感和道理得到理解，而且無法形成牢固記憶，對古詩詞的學(xué)習(xí)和掌握有害無利。因此，教師和學(xué)生應(yīng)對朗讀的意義有充分的認識和了解，這樣不僅有利于加深學(xué)生對古詩詞的印象和理解，而且可以陶冶情操，塑造性格。

（四）教師缺乏先進的教育觀念

高中學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的文化素養(yǎng)和綜合能力作為教育理念。教師在古詩詞教學(xué)中不僅要教授學(xué)生課內(nèi)基礎(chǔ)知識，更要讓學(xué)生掌握古人參悟世間道理的本領(lǐng)，注重學(xué)生在現(xiàn)實生活對古詩詞中學(xué)到的情感和方法的靈活運用。然而當(dāng)今我國的教育以應(yīng)試教育為主，一切為了考試。教學(xué)不僅不能豐富學(xué)生的優(yōu)秀文化知識，反而讓一些學(xué)生抵觸古詩詞的教學(xué)。這樣的教學(xué)是失敗的。因此，教師應(yīng)對類似的應(yīng)試教育理念進行摒棄，課堂上以學(xué)生為教學(xué)主體，全面激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。

二、高中語文古詩詞教學(xué)中常見問題的對策

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生對古詩詞產(chǎn)生興趣，就會發(fā)自肺腑地渴望知識的灌溉，接受知識，主動學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)進程中可以制作一些有趣味性的幻燈片，將所學(xué)古詩詞的創(chuàng)作背景涵蓋其中，編成小故事向?qū)W生講述，激發(fā)學(xué)生自己探索的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩詞有了興趣，就會主動對古詩詞中蘊含的意義和道理進行深入探索，這樣形成的記憶不易消失，課堂氣氛輕松活躍，同時也實現(xiàn)了教學(xué)目的。

（二）引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)古詩詞

教師應(yīng)向?qū)W生傳授自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗，幫助學(xué)生養(yǎng)成多思考，多動手的學(xué)習(xí)方法。教師要強調(diào)朗讀的重要性，讓學(xué)生在朗讀中充分融入自身情感，加深對古詩詞的理解，從而為今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。例如，教師可以在每節(jié)課上課前帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀古詩詞，調(diào)動學(xué)生參與積極性。再如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展古詩詞朗誦比賽，圍繞某個場景舉行即興吟詩大賽，或者參演返古話劇，讓學(xué)生自身體會古代文學(xué)帶來的，真正地融入古詩詞的世界。這樣學(xué)生不僅可以學(xué)到知識，而且不會感覺乏味，這有利于極大提升課堂效率。

（三）完善教育方法

教師應(yīng)對傳統(tǒng)的教育方法加以摒棄。教師不應(yīng)再同以往只是硬性的記憶，朗讀、背誦環(huán)節(jié)是必要的，但要采取更為自由活躍的方式，吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生產(chǎn)生了興趣，就會自主地融入古詩詞課堂教學(xué)中，達到異于以往的效果。教育方法的變更，有利于激發(fā)學(xué)生的思維，教師可以讓學(xué)生對內(nèi)心想法進行闡述，取其精華去其糟粕，加入自身教學(xué)任務(wù)。學(xué)生逐漸可以舉一反三，融會貫通，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有效的幫助。讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，是教育方法變更的顯著成果。

三、結(jié)語

古詩詞是我國長久以來的傳統(tǒng)文化，高中學(xué)校有必要加強學(xué)生對古詩詞教學(xué)的培養(yǎng)。高中語文古詩詞教學(xué)中存在著各種各樣的問題，學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合實際情況，對教育理念和方法進行完善，采取有效措施活躍教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，促進其古詩詞文化的學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1]鄭建華.高中語文古詩詞教學(xué)困境研究[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（語文教育），2013（7）.

[2]楊生福.詩情教學(xué)，畫意品悟—以高中語文古詩詞教學(xué)為例[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014（14）.

（編輯：龍賢東）