李穎

【摘要】在教育界，開放性已不是一個(gè)新名詞，但在語文教學(xué)研究領(lǐng)域中還未確定開放性的概念，并且目前開放性主要是應(yīng)用到教學(xué)模式，而教學(xué)方法、教學(xué)手段上，沒有提出相應(yīng)的開放性教學(xué)內(nèi)容，這些都無法滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)要求。

【關(guān)鍵詞】課改；中職語文；高效開放；課堂

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語文是一門博大精深的學(xué)科，語文課堂有豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。然而，在現(xiàn)實(shí)的中職語文課堂中仍存在著很多現(xiàn)實(shí)問題，課堂教學(xué)不夠開放，教學(xué)形式還存在著單一的模式，不能完全滿足當(dāng)代中職學(xué)生的需求。對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)當(dāng)代教育提出的教育目標(biāo)和培養(yǎng)社會(huì)需要的有用人才，我們只有從學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容上進(jìn)行改革，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，建立學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的和適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容體系，才能從根底上塑造當(dāng)代社會(huì)所需求的人才，才能實(shí)現(xiàn)教育的最終目的——為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。如何在課改背景下創(chuàng)建高效開放的中職語文課堂，已成為我們迫不及待要完成的任務(wù)。

一、中職語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

語文課程在中職教育中的地位在不斷地減弱，語文教師也漸漸地感覺到在學(xué)校中處于邊緣的地段，在專業(yè)教師的光環(huán)之下越顯得暗淡無光，語文教師們對(duì)課堂教學(xué)越發(fā)沒有激情和動(dòng)力。對(duì)語文教師打擊更大的是，學(xué)生們對(duì)語文學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，沒有學(xué)習(xí)精神，課堂呈現(xiàn)出無精打采的樣子。

（一）語文教師教學(xué)思想觀念

1.教學(xué)思想觀念。

教師是學(xué)生的引路人，教師的教學(xué)思想觀念直接影響著學(xué)生的身心發(fā)展。當(dāng)前多數(shù)語文教師知道語文對(duì)中職學(xué)生的人文修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提升都有很大的作用，但仍有一些教師沒有很強(qiáng)大的耐心去引導(dǎo)學(xué)生熱愛語文，去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)語文。調(diào)查發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致中職學(xué)校語文教師的思想觀念比較落后的主要原因有以下幾點(diǎn)：一是中職語文教師缺乏對(duì)學(xué)生的心理了解，不清楚學(xué)生的需求和興趣。二是中職語文教師對(duì)中職語文教育和初高中的語文教育區(qū)別不清，仍然把語文知識(shí)的傳授作為重點(diǎn)。三是中職語文教師認(rèn)為中職學(xué)生是“朽木不可雕也”。這是對(duì)中職學(xué)生最大的歧視，雖然中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但并不代表著他們一直都是這么差，并不代表著他們沒有提升的空間。相反，學(xué)生素質(zhì)的提升需要教師們?nèi)ネ诰蚝烷_發(fā)。

2.教學(xué)模式。

目前的職校還存在著傳統(tǒng)的教學(xué)模式：一是教師導(dǎo)入；二是介紹作者；三是介紹寫作背景；四是新課內(nèi)容，文章主要內(nèi)容及文章給學(xué)生帶來的啟示等；五是講解課后練習(xí)。在課堂上，學(xué)生圍繞教師“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”。在寫作、平時(shí)作業(yè)、期末成績等要求方面，教師以高中生的標(biāo)準(zhǔn)來考察學(xué)生的語文水平，如期末考核試卷，以字音、字形、修辭、閱讀理解、作文等為主。在高標(biāo)準(zhǔn)的壓力下，給學(xué)生帶來消極影響。單一的教學(xué)形式導(dǎo)致沉悶的課堂，沉悶的課堂又抑制了學(xué)生的發(fā)散思維和個(gè)性觀念的發(fā)展。從這個(gè)角度看，中職語文課堂除需要新穎、開放性的內(nèi)容之外，還需要開放的教學(xué)模式，以新的教學(xué)模式展現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)方法。

教師的教學(xué)方法是能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，在目前的中職語文課堂中還存在著單一的教學(xué)方法。教師以講授法為主，沒有給予學(xué)生練習(xí)的時(shí)間和討論的空間，這種方法既無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又制約了學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)揮。并且從本校每個(gè)學(xué)期末的學(xué)生評(píng)價(jià)中了解到教師們備課不充足，在講授的過程中只是拿著課本或者拿著各種資料念給學(xué)生聽。講授法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是老師們常用的教學(xué)方法，它并不是被淘汰的方法，而是教師們?cè)谑褂盟臅r(shí)候要把教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備充分，要做到各種知識(shí)可以信手拈來，要做到講授內(nèi)容時(shí)顯得靈活多變。

4.教學(xué)內(nèi)容。

語文是一門有著豐富多樣內(nèi)容的課程，它也隨著時(shí)代的變化而有所更新。然而，在中職語文課堂中，教學(xué)內(nèi)容仍保留著傳統(tǒng)的因素。教學(xué)內(nèi)容以課本教材為主，如重點(diǎn)介紹課文的脈絡(luò)及段落意思；詳細(xì)肢解課文的內(nèi)容，分析字句。這些內(nèi)容嚴(yán)重脫離了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，減弱學(xué)生對(duì)語文的興趣。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)思想觀念

1.學(xué)習(xí)的觀念落后。

從學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析上看，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生相當(dāng)一部分是學(xué)習(xí)成績較差、學(xué)習(xí)積極性較低、課堂紀(jì)律較差，他們的普通話水平較低、句子表達(dá)不完整、交流能力和溝通能力也較低。從平時(shí)的學(xué)習(xí)觀察中發(fā)現(xiàn)，他們的自學(xué)能力差，合作意識(shí)弱，自主探究意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)無動(dòng)力也無壓力。究其原因，主要是對(duì)語文學(xué)習(xí)的理解上出現(xiàn)嚴(yán)重的思想偏差，大部分學(xué)生認(rèn)為語文這門課對(duì)他們的將來沒有很大的作用，特別是工科類的學(xué)生，對(duì)語文的重視嚴(yán)重不足。所以，我們要及時(shí)地轉(zhuǎn)變學(xué)生輕視語文學(xué)習(xí)觀念，要使學(xué)生對(duì)專業(yè)課和公共課有更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

中職學(xué)校的學(xué)生只拿著一本語文課本、一篇篇的筆記和一本練習(xí)冊(cè)開展語文學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法難于認(rèn)識(shí)到語文知識(shí)的博大精深，相反，會(huì)使學(xué)生認(rèn)為語文很枯燥無味。學(xué)生比較少閱讀課文資源，對(duì)課外知識(shí)了解不多。對(duì)于學(xué)校的圖書館，他們從不問津。學(xué)生從來不去預(yù)習(xí)課文，在課堂中，教師給定時(shí)間讓他們?nèi)ラ喿x，他們也不愿意去做，或者教師安排全班學(xué)生朗讀，工科班的學(xué)生也很少能夠完整地、大聲地朗讀下去。學(xué)生喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)，不愿意跟同學(xué)一起討論問題，更不愿意與同學(xué)分享學(xué)習(xí)內(nèi)容。從這可以看出，中職學(xué)生是在孤立狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不愿意與人溝通、交流。這種狀態(tài)容易使學(xué)生的思想走入極端，難于促發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。

（三）學(xué)校管理思想觀念

學(xué)校的管理思想是校園文化的重要組成部分，開放的思想必然帶來先進(jìn)的、豐富的、自由的文化。教師在課堂中的言行舉止也是學(xué)校管理思想的表現(xiàn)，學(xué)生的一舉一動(dòng)也體現(xiàn)著學(xué)校管理思想的成果。在中職學(xué)校，由于學(xué)生素質(zhì)不一，并且很多學(xué)生曾經(jīng)在中學(xué)違反校規(guī)校紀(jì)。所以，中職學(xué)校的管理者為了防止學(xué)生做壞事，制定強(qiáng)硬的校規(guī)校紀(jì)，學(xué)校把平時(shí)尊師守紀(jì)、表現(xiàn)規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)生作為評(píng)優(yōu)的對(duì)象，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的教育和懲罰。學(xué)校要求教師在課堂上要管好學(xué)生紀(jì)律，嚴(yán)厲打擊在課堂鬧事的學(xué)生。這樣的管理思想使我們不敢給學(xué)生布置開放性的任務(wù)去實(shí)踐，更不敢把學(xué)生帶出課堂去感受大自然?？梢姡谥新殞W(xué)校，語文學(xué)習(xí)活動(dòng)少，語文學(xué)習(xí)環(huán)境單一，語文學(xué)習(xí)中歡樂少，語文學(xué)習(xí)中師生共鳴少，這些都在很大程度上減弱學(xué)生熱愛語文的程度。

二、創(chuàng)建高效開放中職語文課堂的教學(xué)要求

（一）教師建立開放的師生關(guān)系

老師與學(xué)生之間的關(guān)系是教育教學(xué)中最重要的關(guān)系，和諧的師生關(guān)系是學(xué)生得到良好教育的必然要求。由于師生關(guān)系主要表現(xiàn)在教師與學(xué)生的言行舉止及表情之中，師生關(guān)系的展開是學(xué)生獲得知識(shí)和思想精神熏陶的過程。在教師的行為規(guī)范中有這么一句話：“為人師表”，教師在學(xué)生面前是榜樣，是模仿的對(duì)象，教師的一言一行直接影響到學(xué)生的行為與思想。傳統(tǒng)中的以教師為中心的師生關(guān)系，藐視了學(xué)生的尊嚴(yán)和自主性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的健康健全的人格。取而代之的必須是開放的師生關(guān)系，教師與學(xué)生應(yīng)該建立亦師亦友的關(guān)系，師生之間應(yīng)該是民主、平等、互相合作的關(guān)系。在這一關(guān)系中，學(xué)生的自由表達(dá)應(yīng)該得到充分的體現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣愛好自由自在的學(xué)習(xí)和探索。教師應(yīng)該努力與學(xué)生建立一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引路人和幫助者，使教師成為學(xué)生生活中的顧問，使教師的微笑成為學(xué)生冬天里的一縷陽光。

（二）教師建立開放的知識(shí)結(jié)構(gòu)

中職語文教師與其他類別學(xué)校的語文教師一樣，必須要有豐富的知識(shí)，才能在學(xué)生心目中樹立良好的形象。語文教師要擁有開放的知識(shí)結(jié)構(gòu)，必須要勤學(xué)苦練，做一名勤勤懇懇、樂于學(xué)習(xí)的教師，把“活到老、學(xué)到老”這句話作為我們的學(xué)習(xí)格言，把“給學(xué)生一個(gè)充滿豐富知識(shí)的課堂”作為教學(xué)信念。我們平時(shí)與同事之間要相互討論，多花點(diǎn)時(shí)間探討教學(xué)與教研工作，若發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，要在第一時(shí)間去解決問題。語文教師除了向身邊的人、書籍、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之外，還要多去參加專門的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新專業(yè)意識(shí)和新的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。我們?cè)谂嘤?xùn)中可以感受不同的教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)不同的教學(xué)現(xiàn)象，并且能與不同地區(qū)的人相互交流，領(lǐng)略不同的思考問題的角度，學(xué)習(xí)解決問題的新方法，對(duì)我們的教學(xué)成長有很大的幫助?？傊?，語文教師要形成開放的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在語文教學(xué)中靈活應(yīng)用，在學(xué)生面前信手拈來，這樣的教師才能使學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情，使學(xué)生心服口服地聽語文教師講學(xué)。

（三）教師建立開放的課堂環(huán)境

中職語文教學(xué)的課堂環(huán)境可以向社會(huì)開放，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)生活。陶行知先生說：“要做，要真正做，只有到社會(huì)上去，以社會(huì)為學(xué)校。這樣，教育的教材、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境，都可以大大增加，學(xué)生、先生也可以參與進(jìn)來?！碑?dāng)代學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?！彼麄冇辛私馍鐣?huì)的愿望和興趣，中職語文教學(xué)應(yīng)結(jié)合社會(huì)大舞臺(tái)，開闊學(xué)生的視野。并且“社會(huì)生活是個(gè)五光十色、閃爍不定的大舞臺(tái)，人生百態(tài)、蕓蕓眾生均以其特有的姿態(tài)出現(xiàn)在這個(gè)大舞臺(tái)上，形形色色，就像一本天然的教科書。只要學(xué)生注意觀察生活、體驗(yàn)生活，便會(huì)學(xué)到許多活生生的知識(shí)，包括語文知識(shí)?！彪m然中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)較弱，但是他們對(duì)教室外面的事物總是充滿著好奇。教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，這種新鮮感能引起學(xué)生的好奇，激起學(xué)生的興趣。學(xué)生們?cè)陂_闊的視野中，總能尋找自己喜歡的話題，總能發(fā)表自己的一些觀點(diǎn)。我們讓每個(gè)學(xué)生都有事做，有話可說，這就形成了一個(gè)生機(jī)勃勃的課堂。

三、高效開放中職語文課堂的教學(xué)手段

（一）網(wǎng)絡(luò)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今社會(huì)的熱門詞語，也是當(dāng)今社會(huì)最受歡迎的工具。網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、工作帶來了巨大的變革，在教育領(lǐng)域中也離不開網(wǎng)絡(luò)，語文教學(xué)也受到網(wǎng)絡(luò)的沖擊。網(wǎng)絡(luò)給教學(xué)帶來的到底是利大于弊還是弊大于利呢？仁者見仁，智者見智，教育界的專家和教師們對(duì)網(wǎng)絡(luò)給教學(xué)帶來的影響是褒貶不一，目前也沒有形成統(tǒng)一的言論?？偠灾?，網(wǎng)絡(luò)是時(shí)代的產(chǎn)物，是教學(xué)中的新手段，是開放性的教學(xué)手段，是當(dāng)今開放性課堂中常用的教學(xué)手段，我們要合理地使用網(wǎng)絡(luò)。

（二）影視在語文教學(xué)中的應(yīng)用

影視在語文教學(xué)中的應(yīng)用可以提升學(xué)生的口語和書面表達(dá)能力。影視藝術(shù)是一門迷人的藝術(shù)，是當(dāng)今人們業(yè)余文化生活必不可少的精神食糧，也是我們的學(xué)生課余生活重要內(nèi)容的一部分。當(dāng)今教育領(lǐng)域中，有不少的老師也在語文教學(xué)中嘗試影視的應(yīng)用，這也是開放性教學(xué)的一個(gè)表現(xiàn)。在嘗試中主要是遵從兩個(gè)出發(fā)點(diǎn)：一是通過影視來教會(huì)學(xué)生如何做人和做事，二是通過影視來更好地了解文章中的內(nèi)容。

四、結(jié)語

中職語文課堂教學(xué)開放性探索主要是根據(jù)個(gè)人的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和分析學(xué)校的現(xiàn)狀出發(fā)，探索中職語文課堂教學(xué)內(nèi)容的開放性。筆者從事實(shí)出發(fā)，即把目前的語文教學(xué)情況作為著手點(diǎn)，調(diào)查目前的語文教師狀態(tài)、教學(xué)狀態(tài)、學(xué)生狀態(tài)等，總結(jié)目前的教師與學(xué)生存在的問題，然后探索解決這個(gè)問題的途徑和方法?？偟膩碚f，目前的中職語文不受學(xué)校、教師、學(xué)生的重視，語文教學(xué)內(nèi)容存在的最大問題是內(nèi)容比較單一，這些狀態(tài)不利于學(xué)生的全面發(fā)展，不符合國家教育部對(duì)中職學(xué)校提出的教育要求。為了改變這種現(xiàn)狀，為了使語文課堂成為學(xué)生喜歡的課堂，成為對(duì)學(xué)生有用的課堂，從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略上著手，建議中職語文教師重視語文教育，建議中職語文教師設(shè)計(jì)開放性的語文課堂，建議中職語文教師要花心思組建有趣、有作用、讓學(xué)生喜歡的課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱[M].北京：人民教育出版社，2000.

[2]余紅楊.基于中職學(xué)生語文現(xiàn)實(shí)的開放式課堂教學(xué)探究[D].福州：福建師范大學(xué)，2007.

[3]方世梅.課改背景下如何創(chuàng)建高效開放的中職語文課堂[J].文教資料，2012（29）.

[4]丁達(dá)奎.淺談如何打造高效中職語文課堂[J].職業(yè)，2014

（23）.

[5]黃振強(qiáng).高職語文教學(xué)內(nèi)容開放性策略探討[J].現(xiàn)代語文，2011（10）.

[6]周麗.“開放式”高職語文教學(xué)實(shí)踐的探討[J].現(xiàn)代語文，2006（7）.

（編輯：陳 岑）