江紅

講壇

一、 彰顯校園文化

長期以來，我校致力于打造具有書香氣息的校園文化，重視閱讀文化氛圍對學生的熏陶，形成了學校特有的文化環(huán)境。豐富的校園環(huán)境和濃郁的書香文化就給了我設計假期作業(yè)的靈感，成了潛在的課程資源。我在設計假期作業(yè)時努力使作業(yè)內容貼近學生的學校生活，把學校文化底蘊體現(xiàn)出來。二樓是圖書室、閱覽室所在地，很多墻面和廊柱上都是空白，完全可以讓學生發(fā)揮主動性，用自己的創(chuàng)造來填補空白，彰顯學校閱讀文化的成效。在暑假前，我為學生設計了這樣的一項假期作業(yè)：請從閱讀的課外書中選擇一本最喜歡的推薦給同學們，要有簡短的推薦語，同時還要附上一條印象最深的讀書名言，假期結束后將選擇優(yōu)秀的推薦語布置在二樓墻上。這項作業(yè)既激發(fā)學生利用假期進行海量閱讀，又鍛煉了學生的寫作能力，同時學生的學校主人翁意識也得以培養(yǎng)和強化，這樣的作業(yè)很受歡迎。假期結束后，同學們交來的作業(yè)質量很高，每一位同學都按照要求完成。當同學們看到自己的推薦語出現(xiàn)在美麗的校園中，和校園文化融為一體，自豪感和成就感溢于言表。

校園文化建設給特色作業(yè)提供的資源無處不在。學校新建了不少景點，但是景點的名字還是空白。我讓同學們在國慶長假里為學校的新景點取名，要求名字反映景點特點，有新意，能揭示校園文化的內涵。七天假期一過，學生們迫不及待地向我展示自己的杰作，很多命名讓人眼前一亮：操場一角的亭子命名為“桃李亭”，因為周圍種植了很多桃樹，而且寓意學生是祖國的桃李，在老師們培育下茁壯成長;亭子邊清澈見底的泉池被命名為“觀書池”，取自于朱熹的古詩《觀書有感》，與護城河相通的池水印證詩句：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！奔顚W生要好學樂學，多么富有創(chuàng)意呀！從命名中，同學們的課堂學習效果得到檢驗，語文實踐能力得以提高。不久，學校面向全校師生征集景點名稱，我班同學的這兩個景點命名創(chuàng)意，從多項來稿中脫穎而出，成為了兩個景點的正式名字。當他們看到亭子刻上“桃李亭”，泉池邊插上“觀書池”的景點銘牌時，別提有多開心了。

當作業(yè)設計和校園文化相融合時，學生們感受到的是語文學習的樂趣和生命力，這樣的作業(yè)還會成為學習負擔嗎？

二、 貼近家庭生活

學生的假期是在家里度過的，我們要充分挖掘家庭生活里潛在的學習資源，讓作業(yè)設計貼近學生溫馨的家庭生活，使他們在富有生活氣息的假期作業(yè)里體驗生活的甜酸苦辣，感悟親情的美好?，F(xiàn)在大多數兒童都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，普遍不懂得體諒父母，為他人著想。在假期里可以設計這樣的作業(yè)：“小鬼當家”，讓他們利用假期在家長指導下開展力所能及體驗活動，當一次家，安排一家人一天的生活起居，買菜、燒飯、洗衣服、打掃衛(wèi)生等，完成作業(yè)后把體驗的過程和感受寫成一篇日記，可以配上體驗時的照片。這樣的“家庭體驗式”假期作業(yè)，就是要求學生了解家庭其他成員的責任與付出，學習做簡單的家務事，學會與家人進行交流和溝通，體會父

母的艱辛，感受親情的溫度，懂得孝敬長輩、自立自強，而且在此過程中，還可以培養(yǎng)同學們的觀察、思維、表達和交際能力，可謂一舉多得。

寒假里，恰逢我國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，親朋好友之間都要互相拜年，如何拜年也是一門學問。我請每個孩子在新年里分別給父母、爺爺奶奶、年幼的弟弟妹妹、好朋友、喜愛的一位老師拜年，送上祝福，要求注意祝福語要有針對性，有禮貌，簡潔，切合新年的氣氛，如有疑難，可向父母請教，開學后評比“最溫馨的祝?！薄Ｎ野炎鳂I(yè)要求設計成表格，讓同學們完成。布置作業(yè)時，我就能感受到他們躍躍欲試。假期結束，進行反饋評比，每個學生的祝福語都洋溢著濃濃的情感，有的言簡意賅，情意畢現(xiàn);有的具體周到，情深意長，這項名為“溫馨祝?！钡淖鳂I(yè)不僅傳遞了真情，在反饋評比中通過模擬情境表演，適時糾正表達上存在的問題，學生的口語交際能力在不知不覺中得以提升。

三、 鏈接社會實踐

社會生活中處處有語文，隨時隨地可以學語文、用語文。教師可以設計一些針對社會現(xiàn)象或焦點問題的假期作業(yè)，比如組織學生當“小小啄木鳥”，深入商店、菜場等公共場所糾正錯別字;結合“青奧會”的舉行，以“當好東道主，小導游在行動”為主題的實踐活動，在了解南京的風土人情、旅游景點的基礎上學寫導游詞，再到著名的景點向世界各地的賓朋宣傳南京……這些貼近生活、實踐性強的作業(yè)，能讓學生回歸生活的“大課堂”，置身于動態(tài)、開放的學習環(huán)境，發(fā)揮主觀能動性，提高語文綜合素養(yǎng)。記得南京市剛剛實行垃圾分類時，四年級一位語文老師以此為主題，布置的假期特色作業(yè)讓人耳目一新，作業(yè)主題為“垃圾分類，你準備好了嗎？”要求學生了解垃圾分類的相關知識，以及南京垃圾分類實行的狀況，根據自己的特長或興趣，任意選擇不少于兩項的作業(yè)完成：（1）編寫垃圾分類順口溜;（2）出一張有關介紹垃圾分類的小報;（3）寫一份關于垃圾分類的倡議書;（4）采訪南京實行垃圾分類的小區(qū)居民，寫下采訪記錄;（5）寫一份關于垃圾分類現(xiàn)狀的調查報告。這一系列具有綜合性、實踐性和時代感的作業(yè)，每一項要求都和語文學習有關，學生要會說能寫，嘗試幾種應用文的寫作方法，很好地鍛煉了語文能力，同時使學生進一步了解有關環(huán)保知識，關心社會大事，培養(yǎng)主人翁意識，積極為家鄉(xiāng)的環(huán)保出謀劃策，收到了很好的社會效益。

四、 聚焦民族傳統(tǒng)

中華民族文化，源遠流長，博大精深。假期作業(yè)的內容應該聚焦燦爛的傳統(tǒng)文化，引導學生繼承和弘揚傳統(tǒng)文化，獲得精神滋養(yǎng)。傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族厚重的歷史文化的重要組成部分。在寒假中，可以讓學生通過搜集資料，以“春節(jié)”為核心，進一步串聯(lián)起其他的傳統(tǒng)節(jié)日，以反映民俗式的“傳統(tǒng)節(jié)日知多少”為主題設計作業(yè)，讓學生了解諸如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的具體時間、由來以及過節(jié)的習俗，搜集與這些節(jié)日有關的古詩，以小報形式呈現(xiàn)。此外，可以結合春節(jié)的特有氛圍，讓學生在假期里搜集幾副春聯(lián)，了解春聯(lián)的發(fā)展史，嘗試寫一副春聯(lián);還可以跟長輩學習制作一種年俗食品，如元宵、餃子、春卷……相信這一份份作業(yè)大餐能讓學生進一步感受到傳統(tǒng)文化的魅力，加深對祖國的情感，增強民族自豪感和凝聚力。

五、 內容親近自然

古人云：春游芳草地，夏賞荷花池。自然界中的日月星辰、花鳥蟲魚等都可以成為語文作業(yè)資源。將語文課堂教學與自然生活緊密結合，就可以讓學生投身于五彩繽紛的自然界，觀察自然，親近自然，在廣闊的大自然中享受著開放學習的樂趣，有利于培養(yǎng)學生對事物的好奇心和探究意識。教師可以讓學生在假期里跟著爸爸媽媽去旅行，“零距離”感受名山大川、花草樹木、藍天白云帶來的愉悅;可以以四季更替為主題，讓學生觀察、思考，發(fā)現(xiàn)自然界的美和客觀規(guī)律。如在三年級的寒假，我要求學生以“我與水仙共成長”為主題，完成一項假期作業(yè)，內容是自己養(yǎng)一盆水仙花，觀察其發(fā)芽、長葉、打苞、開花的全過程，寫4到8篇觀察日記，拍下水仙成長過程中不同時期的照片。同學們在家長指導下，用細心和耐心培養(yǎng)水仙花，用一雙雙敏銳的眼睛去觀察水仙花開花的全過程，看到自己培植的水仙花一天天發(fā)生變化，同學們欣喜不已，一盆盆盛開的水仙花在嚴寒的冬日里給每個家庭送去了一縷馨香，一份節(jié)日的祝福。這樣的假期作業(yè)促使同學們憑借著一雙雙慧眼，更細致地觀察生活，在生活中用心發(fā)現(xiàn)美，體驗美，用勞動去創(chuàng)造美。

（作者單位：南京市姜家園小學）