顏菲

【摘 要】針對(duì)高職學(xué)生所屬專(zhuān)業(yè)的不同，提出數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程的差異性能力教學(xué)理念，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)，展開(kāi)基于就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù) 差異性 職業(yè)能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）11C-0149-02

一、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)差異性能力教學(xué)理念

現(xiàn)階段，信息化時(shí)代的逐漸深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的快速發(fā)展，企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展和進(jìn)步都離不開(kāi)信息技術(shù)的使用，所以，培養(yǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)人才是各個(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃都必須重視的問(wèn)題。每個(gè)高職專(zhuān)業(yè)未來(lái)人才的就業(yè)企業(yè)、行業(yè)、崗位都存在一定差異性，就業(yè)過(guò)程中對(duì)職業(yè)能力的要求不同，這就導(dǎo)致了在相同課程的教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)該考慮到專(zhuān)業(yè)的特殊性，以及未來(lái)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)崗位上對(duì)相同學(xué)科要求、側(cè)重點(diǎn)的區(qū)別。

實(shí)施基于就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)技術(shù)教育，需要開(kāi)展“因材施教”“以學(xué)生為本”的不同專(zhuān)業(yè)的教育。其中涵蓋三個(gè)方面的意思：第一，基于就業(yè)導(dǎo)向（符合職業(yè)教育基本思想），結(jié)合理論基礎(chǔ)、項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、就業(yè)能力與目標(biāo)，展開(kāi)針對(duì)性的“環(huán)形三階”項(xiàng)目教學(xué)策略。第二，差異性能力教育，根據(jù)軟件技術(shù)、信息安全技術(shù)和電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)等專(zhuān)業(yè)的不同，學(xué)生未來(lái)就業(yè)行業(yè)、崗位的不同，針對(duì)性地分析企業(yè)對(duì)他們專(zhuān)業(yè)的能力目標(biāo)，實(shí)施針對(duì)性的差異性能力教學(xué)策略。第三，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，不僅需要培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生交往能力、表達(dá)能力、互助合作能力、創(chuàng)新能力等，真正的培養(yǎng)適應(yīng)于社會(huì)的綜合性人才。

二、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)差異性能力教學(xué)策略

（一）明確高職不同專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用能力

數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是高職軟件技術(shù)、信息安全技術(shù)和電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)和核心課程，在掌握數(shù)據(jù)庫(kù)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，不同專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位需求的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用能力有一定的差異。在明確高職教育不同專(zhuān)業(yè)需要的數(shù)據(jù)庫(kù)不同應(yīng)用能力的過(guò)程中，選取資深企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家作為高職學(xué)校的兼職教師，充分實(shí)施校企合作，展開(kāi)定向培養(yǎng)、合作培養(yǎng)策略。準(zhǔn)確定位高職不同專(zhuān)業(yè)相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用職業(yè)崗位，并運(yùn)用圖表方式量化地列出高職不同專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用的職業(yè)能力。

例如，對(duì)于軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，其專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用能力主要為基于項(xiàng)目的項(xiàng)目需求分析、數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建與管理、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)等，要求學(xué)生在未來(lái)的工作崗位上有團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力、分析和解決問(wèn)題能力、熟練創(chuàng)建管理與維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)的能力，以及利用SQL數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象熟練操作和編程的能力等。對(duì)于信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)能力主要為數(shù)據(jù)安全與維護(hù)、數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象與數(shù)據(jù)處理等。對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，其數(shù)據(jù)庫(kù)專(zhuān)業(yè)方向?yàn)榫W(wǎng)站平臺(tái)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)運(yùn)作方向，能實(shí)施電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、數(shù)據(jù)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)信息資源收集與整理、利用電子商務(wù)進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)、參與設(shè)計(jì)和實(shí)施電子商務(wù)系統(tǒng)等。還有其他專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用能力的需求也不同，應(yīng)該針對(duì)性地明確專(zhuān)業(yè)差異性應(yīng)用能力，從而選擇不同的教學(xué)項(xiàng)目。

（二）實(shí)施“環(huán)形三階”差異性項(xiàng)目教學(xué)策略

課程“環(huán)形三階”項(xiàng)目教學(xué)是以典型的應(yīng)用項(xiàng)目為“圓心”，以開(kāi)發(fā)項(xiàng)目功能模塊需求的知識(shí)和職業(yè)技能為“半徑”，以逐步深入的“基礎(chǔ)”“拓展”“開(kāi)發(fā)”為“三階”，環(huán)形地設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化的“扇形”教學(xué)模塊。

典型項(xiàng)目（圓心）：不同專(zhuān)業(yè)的典型項(xiàng)目是有差異的，典型項(xiàng)目的選擇應(yīng)能體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用崗位職業(yè)能力的需求。

第一階（第1圓環(huán)）：第一階為數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容，主要內(nèi)容為數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和訪問(wèn)，所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該掌握。

第二階（第2圓環(huán)）：第二階為數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程的擴(kuò)展部分，主要內(nèi)容為數(shù)據(jù)庫(kù)的管理和維護(hù)，需要具備數(shù)據(jù)庫(kù)管理和維護(hù)能力的專(zhuān)業(yè)都應(yīng)該學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，但各專(zhuān)業(yè)側(cè)重點(diǎn)不同。

第三階（第3圓環(huán)）：第三階為數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程的開(kāi)發(fā)部分，主要內(nèi)容為數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，需要具備數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力的專(zhuān)業(yè)應(yīng)該學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

例如，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，選擇電子商務(wù)實(shí)際企業(yè)項(xiàng)目，可以基于嬰幼兒產(chǎn)品，展開(kāi)電子商城數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生參與設(shè)計(jì)和實(shí)施電子商務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)、運(yùn)營(yíng)和商業(yè)活動(dòng)等。對(duì)于管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，可以結(jié)合“企業(yè)人事管理系統(tǒng)”、“企業(yè)客戶(hù)留言系統(tǒng)”等項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)開(kāi)發(fā)或運(yùn)用實(shí)踐。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程教學(xué)的典型項(xiàng)目，可以從企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目中選取，學(xué)生在深入理解企業(yè)數(shù)據(jù)流的基礎(chǔ)上掌握軟件項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)方法和技能。因此應(yīng)以各自專(zhuān)業(yè)具有代表性的軟件為典型項(xiàng)目，然后以項(xiàng)目需求的知識(shí)和職業(yè)技能為“半徑”，分析數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的“基礎(chǔ)”“拓展”“開(kāi)發(fā)”三級(jí)臺(tái)階，環(huán)形地產(chǎn)生課程教學(xué)的“扇形”模塊，提升學(xué)生的職業(yè)能力和再學(xué)習(xí)能力。

三、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)差異性能力教學(xué)重點(diǎn)

實(shí)施“環(huán)形三階”差異性項(xiàng)目教學(xué)策略需要重視和解決下面的問(wèn)題。

（一）定位不同專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的職業(yè)能力

定位高職不同專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)職業(yè)崗位的職業(yè)能力是實(shí)施差異性能力教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題。具體措施是深入到區(qū)內(nèi)IT行業(yè)和工商業(yè)界進(jìn)行細(xì)致地調(diào)研，邀請(qǐng)資深企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家深度參與、共同討論，專(zhuān)、兼職教師運(yùn)用圖表的方式量化地列出高職不同專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用的職業(yè)能力。

（二）展開(kāi)針對(duì)性的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐

需要根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同，分析差異性職業(yè)能力的不同，展開(kāi)針對(duì)性的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐。這是很重要的問(wèn)題。根據(jù)專(zhuān)業(yè)選擇基于職業(yè)導(dǎo)向的差異化職業(yè)能力項(xiàng)目教學(xué)，是教學(xué)的核心部分，選擇合適的實(shí)踐項(xiàng)目是最關(guān)鍵的內(nèi)容。具體措施是“環(huán)形三階”項(xiàng)目教學(xué)是以典型的教學(xué)項(xiàng)目為內(nèi)圓環(huán)，專(zhuān)、兼職教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作研討以某專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)適應(yīng)“環(huán)形三階”項(xiàng)目教學(xué)的典型項(xiàng)目，課堂仿真企業(yè)職業(yè)崗位的真實(shí)環(huán)境，融“教、學(xué)、做”為一體，以項(xiàng)目功能模塊需求的知識(shí)和職業(yè)技能為“半徑”，以逐步深入的“基礎(chǔ)”“拓展”“開(kāi)發(fā)”為“三階”，剖析“扇形”教學(xué)模塊的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。

（三）項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐案例實(shí)施分析

例如，在學(xué)習(xí)“SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，對(duì)于高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，只需要引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫(kù)、表的管理和使用，索引等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合某個(gè)具體商務(wù)網(wǎng)站進(jìn)行具體的數(shù)據(jù)管理、分析與參與運(yùn)營(yíng)，了解真實(shí)的工作能力需要。對(duì)于計(jì)算機(jī)或信息技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，教師應(yīng)該將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)SQL Server程序設(shè)計(jì)、安全管理等。對(duì)于管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生使用和基礎(chǔ)程序設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)方面。另外，還需要建立校企合作實(shí)訓(xùn)基地，這一舉措可以彌補(bǔ)學(xué)校缺乏數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地的不足，通過(guò)加大與企事業(yè)單位的合作，為學(xué)生提供更多的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的崗位，也更好地強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)能力，提升學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，實(shí)施基于就業(yè)導(dǎo)向的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)差異性能力教學(xué)策略，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和專(zhuān)業(yè)差異，分析和定位不同專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的職業(yè)能力，基于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向，選擇不同專(zhuān)業(yè)目標(biāo)下的項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)。可以結(jié)合“環(huán)形三階”差異性項(xiàng)目教學(xué)方案，展開(kāi)鞏固基礎(chǔ)、拓展側(cè)重點(diǎn)、提升實(shí)踐與開(kāi)發(fā)能力的三步教學(xué)過(guò)程。將數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用項(xiàng)目作為核心，分析不同專(zhuān)業(yè)能力需求的不同，選擇基于專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向、職業(yè)能力導(dǎo)向的項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，更好地促進(jìn)學(xué)生提升就業(yè)能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]陳獻(xiàn)輝.基于企業(yè)應(yīng)用的高職數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)案例開(kāi)發(fā)與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2012（9）

【作者簡(jiǎn)介】顏 菲（1974- ），女，湖南祁東人，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）