柏延霞

〔關(guān)鍵詞〕 閱讀教學(xué)；導(dǎo)入；導(dǎo)讀；

解讀；標(biāo)點

〔中圖分類號〕 G623.23

〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

24—0120—01

《賣火柴的小女孩》是一篇精讀課文，這篇課文是安徒生童話中的一篇，課文先敘述下著雪的大年夜，天又黑又冷，小女孩在街上賣火柴。接著講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻想。最后講小女孩被凍死街頭。筆者通過聆聽竇桂梅老師的課，在欣賞這部西方童話的同時，也感受到了竇老師教學(xué)智慧之魅力。

一、詩歌導(dǎo)入，匠心獨具

俗話說得好：良好的開端是成功的一半。一個獨到的課前引入，對一堂課的重要性是眾人皆知的。竇桂梅老師在上課前配樂導(dǎo)讀作家劉倩倩的詩歌——《你別問，這是為什么》，引出課文《賣火柴的小女孩》，能夠讓學(xué)生的內(nèi)心溫暖中又平添幾分酸楚，別致而又自然。導(dǎo)讀第一小節(jié)之后，竇老師請學(xué)生讀完整首詩，學(xué)生因為有竇老師的范讀而讀得聲情并茂，這就是竇老師的教育機智——潛移默化。而后面的教學(xué)事實證明，竇老師的范讀給了學(xué)生很好的引導(dǎo)。第二課時前，竇老師再一次配樂范讀了學(xué)生在學(xué)了《賣火柴的小女孩》后寫的一首小詩，詩中既有學(xué)生心中無法掩飾的悲傷，更有對黑暗社會的控訴。由此，大家明白了竇老師這一導(dǎo)入的目的，就是告訴學(xué)生：批注不僅可以寫下信息，寫下感受，還可以寫下疑問、寫下思考；批注的形式既可以是一詞一句，還可以是一段話，一首詩。

二、精心挑選，音樂導(dǎo)讀

《賣火柴的小女孩》是一篇經(jīng)典童話，有許多教師上過這堂課，主題無非是通過小女孩之死揭露社會之黑暗，即使有配樂朗誦，也都會選擇悲傷凄涼的二胡、小提琴之類的樂曲。其實，教師可以跳出窠臼，選取幾段典型的西方音樂貫穿于整堂課，減弱課堂的悲傷成分，逐步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟賣火柴的小女孩這個美麗天使的特別之處：渴望幸福，追求幸福。竇老師在上課時，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解文中“幸?！钡暮x，進一步幫助學(xué)生挖掘出小女孩身上美好可貴的品質(zhì)——即使到死也沒有停止對幸福的不舍追求。當(dāng)竇老師在優(yōu)美的圣誕歌中朗讀奶奶抱著小女孩飛上天空那一段時，現(xiàn)實之殘酷，對比之明顯，深深地感染了學(xué)生，竇老師用自己獨特的智慧與設(shè)計，演繹了經(jīng)典童話的魅力。那時那刻，我們不只是對小女孩報以同情，更多了一層欽佩，所有人的心靈都被凈化了一次。

三、獨辟蹊徑，解讀“幸?！?/p>

《賣火柴的小女孩》是一篇經(jīng)典的安徒生童話，1963年就被編入了人教版教材，幾乎所有教師在執(zhí)教中都無法逾越“悲慘”的基調(diào)。但是竇老師卻通過她那雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，憑著細(xì)讀文本的深厚功底，引領(lǐng)學(xué)生從文中找到了“幸?！?。竇老師緊扣文本，通過五次憧憬，讓學(xué)生體會小女孩的“幸福”。學(xué)生通過“搖搖擺擺”的動作，“溫暖”與“暖烘烘的”、“明亮”與“旺旺的”的對應(yīng)朗讀，入情入境地體會到小女孩的幸福。這種時刻不離課文語言、不離語文學(xué)習(xí)的方式讓理解水到渠成。特別是對小女孩語言的朗讀，學(xué)生最初讀出的是不幸，竇老師用精彩的導(dǎo)讀語，讓學(xué)生體會到了“幸?！钡奈兜?/p>

四、自填標(biāo)點，升華情感

竇桂梅老師教學(xué)中的亮點就是讓學(xué)生為小女孩的死自填標(biāo)點?！八懒?在舊年的大年夜凍死了 ”這是故事的結(jié)尾，也是全文情感的集結(jié)處。學(xué)到這里，竇老師問：如果請你為小女孩的死加上標(biāo)點，你會怎么加？有的學(xué)生分別加上兩個感嘆號，表示小女孩沒有得到關(guān)愛，在大年夜里死了，沒有人關(guān)心同情。有的學(xué)生覺得中間可以加上逗號，結(jié)尾可以加上句號。逗號表示沒有說完，句號表示小女孩的死跟別人沒有關(guān)系，就這樣死了，句號就是故事沉痛的結(jié)局，表現(xiàn)人們的冷漠無情。有的學(xué)生認(rèn)為這句話非常沉悶、沉痛，所以應(yīng)該加上逗號和省略號，小女孩會到哪里去了呢？生命就這樣死去了嗎？有一種憂愁的沒有訴說完的感覺，給人留下無限回味的余地。更有學(xué)生認(rèn)為中間應(yīng)該用破折號，這樣更突出了小女孩是在大年夜死去的，更突出了大年夜，正說明了小女孩的凄慘。讓學(xué)生自填標(biāo)點，其實是讓學(xué)生表達出自己的內(nèi)心感受，是升華情感的絕妙方法。

編輯：馬德佳endprint