魏永權(quán)

〔關(guān)鍵詞〕 作文教學(xué)；三年級；課堂

教學(xué)；優(yōu)秀作品；課外活 動；實踐

〔中圖分類號〕 G623.24

〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

24—0093—01

小學(xué)生寫作文難，這是廣大語文教師既關(guān)心又困惑的問題。為了提高學(xué)生的作文水平，大部分教師都會教學(xué)生這樣做：首先，學(xué)習(xí)審題立意。其次，學(xué)會選取材料。最后，學(xué)會組織材料等。即使這樣教學(xué)，對于三年級的學(xué)生來說仍然寫不出內(nèi)容。其實，三年級是一個承上啟下的過渡階段，教師在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生通過多種形式的半獨立性寫作實踐，引導(dǎo)其摸索作文的一般規(guī)律，解除作文的神秘感，從而引導(dǎo)學(xué)生寫好作文。

一、通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

學(xué)生作文無話可寫的根本原因是不會觀察生活，缺乏寫作素材，因而利用多種媒介，提供寫作素材，培養(yǎng)觀察能力，是提高寫作能力的重要途徑。小學(xué)語文教材中的看圖學(xué)文、看圖說話、看圖作文，對培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的語言表達能力起著重要作用。如，在講《翠鳥》一文時，首先指導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的外形特點，通過描寫翠鳥的爪子、眼睛、嘴的特點，突出翠鳥的外形。 接著指導(dǎo)學(xué)生抓住顏色特點，觀察翠鳥的頭、背和腹部的羽毛。最后對照插圖學(xué)習(xí)本課的具體寫法。這樣，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，圖文結(jié)合，使學(xué)生印象深刻。學(xué)了課文后，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生寫一個小動物，要求他們學(xué)習(xí)《翠鳥》一文的寫作方法，按一定順序?qū)懬宄?/p>

二、通過鑒賞優(yōu)秀作品培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力

模仿寫作是三年級作文訓(xùn)練的明顯特點，也是小學(xué)生練習(xí)寫作的常用方法，而且是較為重要的方法。新課標(biāo)指出作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫、由易到難、循序漸進。比如，講了《趙州橋》一課后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生按照方位順序?qū)懸黄都亦l(xiāng)的黃河大橋》，讓學(xué)生模仿《趙州橋》第二段的寫作方法，觀察黃河大橋的正中→兩邊→下面→河水等，然后再動筆寫下來。學(xué)生通過多次仿寫訓(xùn)練，能夠加深對狀物的寫作方法的掌握，不再感到無從下筆，同時也為高年級的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

三、通過課外活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

新課標(biāo)指出：對小學(xué)生來說，課內(nèi)與課外，以課內(nèi)為主，必須加強課堂教學(xué)，切實上好每一堂課，同時還必須重視課外學(xué)習(xí)。因此，除了憑借教材中的插圖和色彩鮮明的教學(xué)掛圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開拓學(xué)生的寫作思路，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。比如，組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的黃河大橋、古鎮(zhèn)建筑物、荷花池等，指導(dǎo)學(xué)生按從下到上、由遠(yuǎn)及近的順序觀察，然后讓學(xué)生將觀察結(jié)果寫下來。通過多次訓(xùn)練，能夠使學(xué)生逐步做到言之有序、言之有物。

四、通過生活實踐培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園。校園生活是學(xué)生生活中的重要組成部分，是學(xué)生的第二家庭，教師應(yīng)通過引導(dǎo)，讓學(xué)生充分體驗學(xué)校生活的樂趣。教師應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，讓每一位學(xué)生都參與到活動中來，并想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，用眼看一看，用耳聽一聽，用鼻嗅一嗅，動口嘗一嘗，動手做一做，用心想一想等，然后鼓勵學(xué)生將親身經(jīng)歷寫下來。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭。家庭是學(xué)生生活的重要天地，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在溫馨和諧的家庭中充分展示真實的性格。如，給爸爸媽媽獻上一杯茶；在“婦女節(jié)”和媽媽做一些有意義的親子活動；父母不在家時當(dāng)一回小主人，有禮貌地接待客人；隨父母參加一次親朋聚會等。然后啟發(fā)學(xué)生把所經(jīng)歷的事情寫出來。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會。社會生活五彩繽紛，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去接觸社會，布置一些社會實踐性作業(yè)，讓學(xué)生廣泛地參與到社會生活中去。如，利用雙休日給孤寡老人送溫暖；去公共場地打掃衛(wèi)生；調(diào)查采訪自己感興趣的人或事；參觀書畫展等。這些活動都能為學(xué)生提供寫作的源泉。

實踐證明，三年級作文教學(xué)只要重視學(xué)生的內(nèi)心感受，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、體驗生活，在習(xí)作指導(dǎo)中使學(xué)生經(jīng)常獲得成功的體驗，作文教學(xué)的目標(biāo)——“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想”就不難達成。

編輯：馬德佳endprint