曲云霞

古典詩歌作為中華文化中最精致、最燦爛的一頁，是整個中學(xué)語文教材中重要的組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的古典詩歌鑒賞能力，有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。高中語文詩歌鑒賞是語文教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容，學(xué)生在鑒賞作品的過程中，可以認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造潛能，發(fā)展自己的個性，豐富自己的精神世界。

培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞能力的策略如下：

一、研讀能力的培養(yǎng)

任何一種文學(xué)作品，都有其內(nèi)在規(guī)律。因此，在古典詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)中，要從以下幾個方面，引導(dǎo)學(xué)生深入體察作品，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的研讀能力。

一是掃除詩中的障礙，讓學(xué)生掌握現(xiàn)代詩歌和古典詩歌的源頭、特點以及發(fā)展的脈絡(luò)。讓學(xué)生對不同時期的作品有所了解，同時還要讓學(xué)生了解一定的詩詞格律知識。

二是要通典故。不了解典故就無法打通詩詞精髓的大門，搞清典故的出處和作者的用意，是理解詩詞的關(guān)鍵。

三是查背景。要讓學(xué)生讀懂詩詞，進而達(dá)到鑒賞，就必須讓學(xué)生學(xué)會知人論世。學(xué)生只有掌握了詩人的生平和風(fēng)格，才能全面了解作者的作品。

二、感悟能力的培養(yǎng)

詩歌的本質(zhì)特點是情緒和情感的抒發(fā)，是人類某種寶貴的情緒、情感在瞬間的靈光閃現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀古典詩歌，正是希望他們通過詩人對瞬間事物、情感的把握，引起他們心靈的共鳴，體驗?zāi)撤N人生情緒的極致。

一是學(xué)會捕捉意象，體會意境。詩歌主要是通過意象和意境的創(chuàng)造來傳達(dá)思想感情的，意象是融入了主觀情緒的客觀物象，意境是詩人通過種種意象的創(chuàng)造融入作者思想感情后所構(gòu)成的一種藝術(shù)境界，是“情”與“景”的結(jié)晶。在鑒賞詩歌時，要注意引導(dǎo)學(xué)生捕捉意象，體會意境，借助聯(lián)想和想象，進入到詩人所創(chuàng)造的藝術(shù)空間，體味詩人最豐富、最真實、最細(xì)膩的情感。

二是學(xué)會分析技巧。古典詩歌中，詩人為了表達(dá)個體真切的感受并把它傳達(dá)給讀者，常借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生分析古典詩歌的寫作技巧，一般側(cè)重于以下兩個方面：體會各種修辭手法的作用和分析詩歌采用的表達(dá)方式。通過技巧分析，提高學(xué)生把握詩歌內(nèi)容的能力，這也是高考中重要的考查點。

三、拓展能力的培養(yǎng)

詩歌是主體性最強、主體特征表現(xiàn)得最為鮮明的一種文體，它用高度概括的語言把繁復(fù)的生活現(xiàn)象、濃烈的思想感情蘊蓄到最典型而又最精約的形象中，它是詩人的生活體驗和人生感悟的表現(xiàn)，詩歌鑒賞是最富個性色彩、最具創(chuàng)造精神的情智活動。蘇霍姆林斯基說：“在學(xué)生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是學(xué)生本人進行思考，也就是說，進行生動的創(chuàng)造?！奔纫寣W(xué)生用自己的情感把詩歌中濃縮的生活和情感“泡”開，更要讓學(xué)生把讀出的“自己”的而非“別人”的感悟抒寫出來;既讓學(xué)生對原詩進行創(chuàng)造性的補充和發(fā)揮，同時也要使詩歌的藝術(shù)形象得到再造和擴展。只有這樣做，才能使鑒賞主體（學(xué)生）與詩歌作品完美統(tǒng)一，真正實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的目的，達(dá)到詩歌鑒賞的最高境界。endprint