黃子桃
如何追求高中英語課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化,最大限度地提高課堂教學(xué)效率,是每一個(gè)高中英語教師關(guān)心的問題。那么,怎樣才能實(shí)現(xiàn)高中英語課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化呢?
1.充分動(dòng)用多種教學(xué)手段,使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣。
巴班斯基認(rèn)為,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的方法是教學(xué)手段的多樣化,借助于投影器、錄音機(jī)、電視、錄像及模擬操練等多種手段輔助教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉快的情緒,得到精神上的滿足,從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要,以至增強(qiáng)教學(xué)效果。尤其是在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的過程中,借助輔助教學(xué)手段的配合,加強(qiáng)視聽結(jié)合,不僅可以調(diào)節(jié)學(xué)生思維,還可以寓學(xué)習(xí)于娛樂和美的享受之中,寓科學(xué)性于趣味性之中,使學(xué)生在歡樂愉快的氣氛中提高興趣、學(xué)到知識(shí)。
2.用生動(dòng)的語言,激發(fā)學(xué)生的積極情感,提高和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng),需要積極情緒、情感的指引和維持。高興地學(xué)與愁苦地學(xué),效果大不一樣。從教學(xué)實(shí)際中感受到,凡能使學(xué)生從中體驗(yàn)到積極情緒、情感的教學(xué),學(xué)生總是全神貫注、反應(yīng)積極的,學(xué)習(xí)效率通常較高;而對(duì)枯燥乏味或采用強(qiáng)制手段進(jìn)行的教學(xué),學(xué)生難以從中體驗(yàn)到積極的情緒、情感,多半消極應(yīng)付,甚至產(chǎn)生逃避行為。語言作為教師教學(xué)的最基本手段,其生動(dòng)與否,在相當(dāng)程度上影響學(xué)生的情緒、注意力??菰锏恼Z言、生硬的語氣,很容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞和厭煩感,一堂課的效果可想而知。教師應(yīng)盡可能運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言創(chuàng)造愉快、舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境,把對(duì)知識(shí)的探求與激發(fā)學(xué)生積極的情緒、情感體驗(yàn)結(jié)合起來,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的歡樂,變學(xué)習(xí)為學(xué)生的內(nèi)在需要。只有如此,教與學(xué)才可能具有持久的高效率。外語課堂上的語言運(yùn)用有其他手段所沒有的優(yōu)勢,即隨機(jī)性較強(qiáng)。如班級(jí)、學(xué)生現(xiàn)時(shí)的狀況表現(xiàn)、時(shí)政、體育及其他學(xué)生感興趣的話題等,都可以作為課堂例句的內(nèi)容。
3.口語教學(xué)選好口語訓(xùn)練材料,定好訓(xùn)練形式,模擬情景,激發(fā)學(xué)生的交際意圖。
要發(fā)展中學(xué)生的口語能力,在選材上就要注意選那些真正上口的材料,如生活會(huì)話,或是充分利用直觀教具,簡單有趣、易懂的圖片,避免技能訓(xùn)練的枯燥;形式方面也可以是多種多樣的,可以采用概括文章段落、復(fù)述課文、談感想、情景對(duì)話、小組討論、講小故事、看圖說話、接龍游戲等方式進(jìn)行口語訓(xùn)練。同時(shí),必須以考慮學(xué)生的語言能力為前提,盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境,使學(xué)生覺得有話可說,并有信心把話說下去。
例如在平時(shí)的閱讀課中,我抓緊每個(gè)機(jī)會(huì),讓學(xué)生用自己的語言概括每段的中心大意,課文講完后,讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論,就這篇文章以“假如我是……”為題,說說自己的意見或感想等。有時(shí)我還會(huì)出一兩個(gè)特定題目,激發(fā)他們的動(dòng)力,讓學(xué)生鍛煉自由發(fā)揮能力,如運(yùn)動(dòng)、天氣、娛樂等。長期下來,學(xué)生感覺自己在課堂上不僅學(xué)到語法與詞匯,更能夠說上一兩句。
4.寫作教學(xué)要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。
寫作要先易后難,先短后長,先學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單句、并列句,后學(xué)會(huì)用復(fù)合句表達(dá),從寫正確句子逐步過渡到圍繞一個(gè)人、一件事、一個(gè)觀點(diǎn),寫有中心的文章,由不限定時(shí)間到限定時(shí)間,由限定時(shí)間長到限定時(shí)間短,由限定字?jǐn)?shù)少到多……不少學(xué)生,尤其是對(duì)英語不感興趣的一些男生,每次寫作時(shí)總是以“不知道”為由不寫。我找他們談話,鼓勵(lì)他們哪怕是寫自我介紹。第一次就寫出自己的姓名,出生年月和出生地;第二次你可就自己的愛好寫一兩句或者介紹自己的家庭也可。學(xué)生哈哈笑了:這個(gè)容易。事實(shí)上,就這么簡單的他們也犯了不少錯(cuò)誤,使我更明白了對(duì)于學(xué)生不能急于求成。
5.閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會(huì),增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)語言的目的就是交流,沒有交流,所學(xué)的就是“啞巴英語”。為此,教師在閱讀課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),這樣做不但能提升學(xué)生的口語水平,同時(shí)能增強(qiáng)閱讀的教學(xué)效果。那么,如何為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)呢?方法當(dāng)然有很多種,比如我們最常用的討論法。教師可以組織學(xué)生討論,讓學(xué)生暢所欲言,這樣課堂氣氛活躍起來,學(xué)生的思維能力也就得到提高。
例如在教學(xué)人教版NSEC Module1 Unit2的閱讀文章“The road to modern english”時(shí),在學(xué)習(xí)完課文之后,教師可以讓學(xué)生討論“Why do you think people all over the world want to learn English?”,學(xué)生分成四人一組討論該問題,討論結(jié)束后,由該小組的組長向全班學(xué)生呈現(xiàn)小組討論的結(jié)果。在討論過程中,學(xué)生得到了語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),學(xué)生把課文里學(xué)到的一些表達(dá)方式運(yùn)用起來,加深了印象,并且在互相討論時(shí)思維能力得到了鍛煉,取人之長,補(bǔ)己之短。
在閱讀教學(xué)過程中,教師要尊重學(xué)生,充分發(fā)揮教學(xué)民主,盡最大努力引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識(shí)的過程中,用各種方式,給學(xué)生多提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),提高閱讀課堂教學(xué)有效性。
6.注重學(xué)生心理健康,使學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習(xí)。
隨著社會(huì)的不斷快節(jié)奏發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的要求進(jìn)一步提高,高考的激烈競爭已成為不爭的事實(shí),各種壓力最后都不同程度地體現(xiàn)在高中生身上。所以,面對(duì)來自家長、社會(huì)、學(xué)校,甚至他們自身的重重壓力,學(xué)生本來就脆弱的心靈就有些顯得不堪重負(fù),如果稍微遇到一些問題,不能及時(shí)給他們心理減壓,那么后果往往不堪設(shè)想。所以,我們平時(shí)要特別關(guān)注學(xué)生的心理健康,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)他們心理上出現(xiàn)的任何問題,做他們的心理按摩師,做到未雨綢繆,防患于未然。只有學(xué)生的心理能健康發(fā)展,他們才有可能輕松、愉快地學(xué)習(xí),才能真正成為國家的棟梁之才。
7.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。
要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。語言學(xué)習(xí)不是老師講會(huì)的,而是自己練會(huì)的。英語教學(xué)應(yīng)精講多練,講練結(jié)合,以練為主。有些同學(xué)聽力不好,只有一個(gè)辦法:堅(jiān)持聽,每天5-10分鐘,長期聽,一定會(huì)有效果;閱讀能力要靠大量的閱讀提高,詞匯量的積累和文化背景知識(shí)的豐富在閱讀中完成。