河北聯(lián)合大學(xué)冀唐學(xué)院 劉倩

淺析獨(dú)立學(xué)院新生入學(xué)教育

河北聯(lián)合大學(xué)冀唐學(xué)院 劉倩

獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生是當(dāng)代大學(xué)生群體中比較特殊的一部分, 新生剛?cè)雽W(xué)，思想和認(rèn)識(shí)正處在形成時(shí)期，積極開展獨(dú)立學(xué)院新生入學(xué)教育，細(xì)致分析獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)，采取不同方法，對(duì)新生加以正確引導(dǎo)，能為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理打下良好的基礎(chǔ)。

獨(dú)立學(xué)院；新生；入學(xué)教育

大學(xué)新生的入學(xué)教育是高等教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生是當(dāng)代大學(xué)生群體中比較特殊的一部分，獨(dú)立學(xué)院作為新形勢(shì)下的時(shí)代寵兒，它同其他普通高校相比有著不同的特點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院是新形勢(shì)下我國(guó)高等教育辦學(xué)機(jī)制和模式的一項(xiàng)探索和創(chuàng)新，是更好更快擴(kuò)大高等教育資源的有效途徑，對(duì)今后我國(guó)高等教育的持續(xù)、健康發(fā)展具有重要意義。[1]因此，如果能夠細(xì)致分析獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)，采取不同方法對(duì)新生加以正確引導(dǎo)，積極做好新生入學(xué)教育，可為今后獨(dú)立學(xué)院管理打下良好的基礎(chǔ)。

一、獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)

通過(guò)在獨(dú)立學(xué)院的調(diào)查分析得知，當(dāng)前我國(guó)獨(dú)立學(xué)院新生有

一下幾方面的共同特點(diǎn)：

(一) 思維活躍，個(gè)性鮮明，自主意識(shí)較強(qiáng)，但成績(jī)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生，大多家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，家庭成員受教育程度或者家庭對(duì)教育的重視程度相對(duì)較高，學(xué)生從小興趣愛好廣泛，思想活躍，多才多藝者較多，容易接受新事物和新觀點(diǎn)，社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)，社會(huì)活動(dòng)能力和參與意識(shí)較強(qiáng)。對(duì)學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)以及班內(nèi)學(xué)生干部的競(jìng)選活動(dòng)表現(xiàn)出極大的參與熱情，但缺乏務(wù)實(shí)精神。雖然綜合素質(zhì)相對(duì)全面，但成績(jī)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。這些學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自律性較差，缺乏韌勁和恒心，成績(jī)相對(duì)較差。因此，全國(guó)各省獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大都錄取分?jǐn)?shù)線和本一批、本二批相比偏低。

（二）就業(yè)目標(biāo)定位較高，缺乏耐力和拼搏精神。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生就業(yè)目標(biāo)是公務(wù)員、企業(yè)家、醫(yī)生、律師等。好的生活條件、較高的社會(huì)地位和不錯(cuò)的家庭背景，使他們不再為畢業(yè)謀求出路而困惑。因此，這部分學(xué)生人生目標(biāo)定位較高，希望將來(lái)大有作為。大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，在期末考試、學(xué)生干部競(jìng)選、各種競(jìng)賽及今后就業(yè)的過(guò)程當(dāng)中總有成功者與失敗者。一些在順境中成長(zhǎng)的新生往往因?yàn)槭艿揭恍┐煺鄱也徽?，自我封閉。這些學(xué)生雖然理想遠(yuǎn)大但卻缺乏恒心和毅力，缺乏拼搏精神，從小受父母嬌生慣養(yǎng)，面對(duì)挫折消極退縮，就業(yè)時(shí)高不成低不就，往往讓他們?cè)诖煺叟c困難面前顯得好高騖遠(yuǎn)。

（三）個(gè)性張揚(yáng)，缺乏集體榮譽(yù)感，心理問(wèn)題相對(duì)突出。獨(dú)立學(xué)院大部分學(xué)生家庭條件優(yōu)越，花錢無(wú)節(jié)制，喜歡我行我素，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)生活無(wú)法合理安排，一些學(xué)生干部無(wú)法正確處理好學(xué)習(xí)與工作之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)無(wú)規(guī)律。此外，一部分學(xué)生缺乏集體榮譽(yù)感，自由散漫，起居無(wú)定，很少甚至完全不去參加大學(xué)里的各種課外活動(dòng)，在集體榮譽(yù)和個(gè)人利益之間做抉擇時(shí)，偏于眼前利益，功利性較強(qiáng)。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生相對(duì)普通一本和二本高校學(xué)生而言，他們?cè)谥袑W(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不夠優(yōu)秀的緣故往往處于老師的視線“邊緣”，由于高考成績(jī)的差距挫傷了他們的自信心，他們會(huì)因?yàn)闆]有能順利進(jìn)入理想中的重點(diǎn)大學(xué)而感到自卑，對(duì)自己畢業(yè)文憑的含“金”量、畢業(yè)后待遇、前途和未來(lái)缺乏自信，也表現(xiàn)出一定的自卑感，還有一部分學(xué)生家庭條件較差卻擔(dān)負(fù)著高昂的學(xué)費(fèi)，這使他們學(xué)習(xí)和生活壓力較大，久而久之便會(huì)產(chǎn)生一系列的心理問(wèn)題。

二、獨(dú)立學(xué)院新生入學(xué)教育對(duì)策

第一，積極開展專業(yè)入門指導(dǎo)教育，對(duì)自我進(jìn)行合理定位。

在大學(xué)生入校以后，學(xué)校為新生專門開設(shè)有關(guān)專業(yè)介紹的相關(guān)講座，介紹學(xué)校的課程體系和辦學(xué)理念，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從而激發(fā)出新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思維活躍，容易接受新事物，因此要讓他們?cè)诘谝粫r(shí)間找到自己的興趣點(diǎn)，重新找回自信，合理實(shí)現(xiàn)自我定位。通過(guò)對(duì)所學(xué)專業(yè)的介紹，使同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)期間制定合理的學(xué)習(xí)方法,并依據(jù)自身特點(diǎn)制定合理的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。合理規(guī)劃的制定有助于他們明確自己的奮斗方向，告訴自己時(shí)刻不能放松和懈怠，從此要自強(qiáng)不息，為自己的理想而努力奮斗。

第二，積極進(jìn)行理想信念和校規(guī)校紀(jì)教育，培養(yǎng)他們的毅力和恒心。通過(guò)軍事訓(xùn)練、軍事宣傳、軍事理論課等教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生明白“國(guó)無(wú)防不立，有國(guó)才有家”的道理。尤其通過(guò)開學(xué)初的軍訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和集體主義觀念，鍛煉學(xué)生的意志力，增強(qiáng)學(xué)生的毅力和恒心，培養(yǎng)他們的吃苦耐勞和艱苦奮斗精神，讓新生重新認(rèn)識(shí)自己理想中的大學(xué)生活。在開學(xué)初，要對(duì)所有在校學(xué)生明確學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，派專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)和校園安全教育。

第三，開展新生心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生信心。作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師，高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要角色，因此，要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的重要作用，在開學(xué)初對(duì)大一新生做好全面的心理問(wèn)題排查工作，在新生中廣泛進(jìn)行心理調(diào)查，做好防范工作。全面做好心理咨詢工作，疏導(dǎo)學(xué)生情緒。作為輔導(dǎo)員還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，經(jīng)常與學(xué)生談心，了解學(xué)生的家庭情況，積極建立貧困生庫(kù)，做好貧困生認(rèn)定工作。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生干部和家長(zhǎng)的共同作用，充分利用廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒介宣傳普及心理健康知識(shí)，共同預(yù)防極端事件的爆發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、健康、積極的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

第四，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的管理理念，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從高中生到大學(xué)生的過(guò)渡需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，新生入學(xué)教育在這一時(shí)期則顯得尤為重要。來(lái)到大學(xué)，無(wú)論是生活環(huán)境還是學(xué)習(xí)方法，都會(huì)有明顯的轉(zhuǎn)變，輔導(dǎo)員要重視與學(xué)生的溝通交流，要經(jīng)常深入宿舍和課堂，了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)關(guān)注貧困生的日常情況，做好新生的資助工作。 有針對(duì)性的組織寢室、班級(jí)聯(lián)誼活動(dòng)，利用團(tuán)日活動(dòng)、迎新晚會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等途徑使同學(xué)們熟悉自己身邊的同學(xué)，初步建立社會(huì)交往的自信，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，讓新生擺脫孤獨(dú)與自閉，感受大學(xué)校園的激情與活力，提高自身的綜合素質(zhì)。

總之，要充分尊重新生的主體地位，多措并舉積極開展新生入學(xué)教育，豐富教育的內(nèi)容和形式，時(shí)刻將新生的健康成長(zhǎng)作為高校學(xué)生管理工作的中心任務(wù)，有效解決新生的適應(yīng)性問(wèn)題，使新生順利完成由高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，積極制定自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]教育部．關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見［N］．中國(guó)教育報(bào)，2003－04－23(1)。

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