劉軒甫

摘要：美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。相比小學(xué)的音樂(lè)課堂，學(xué)生在進(jìn)入初中后對(duì)音樂(lè)課的興趣度有所下降，積極性不是很高。筆者試著通過(guò)幾個(gè)不同的方面，來(lái)探究下如何提高初中音樂(lè)課堂的趣味性。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué) ?初中音樂(lè)

美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。對(duì)于現(xiàn)在的初中生而言，他們所關(guān)注的音樂(lè)大都集中在流行音樂(lè)這個(gè)方面，音樂(lè)教材中所涉及的民族音樂(lè)、古典音樂(lè)不能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，更無(wú)法激起學(xué)生的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望。為了改變初中生目前的這種學(xué)習(xí)狀況，教師就必須“以生為本”、“以興趣為著眼點(diǎn)”，深層次剖析教材，完善教學(xué)教法，提升教學(xué)質(zhì)量。筆者根據(jù)在音樂(lè)課堂中的實(shí)踐與探索，從以下幾個(gè)方面淺談如何提高音樂(lè)的趣味性。

一、從課本中構(gòu)建“趣味性”

課本是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，是課堂教學(xué)的根源所在。所以如何從課本的角度去構(gòu)建“趣味性”，就會(huì)顯得尤為重要。通過(guò)觀察了解可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的初中生對(duì)課本內(nèi)容不是特別感興趣，相對(duì)于喜歡的流行音樂(lè)而言，略顯枯燥乏味。一些較難欣賞的民間歌曲，因年代久遠(yuǎn)、旋律地域性、方言不通等原因，學(xué)生很難從其本身發(fā)現(xiàn)興趣。所以，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指引者，需要去整合課本資源，給學(xué)生展示出其魅力所在。

例如，初中音樂(lè)教材七年級(jí)上冊(cè)《軍民大生產(chǎn)》的關(guān)于號(hào)子的學(xué)習(xí)。因?yàn)楦枨鷼v史間隔較遠(yuǎn)，日常生活也很難見(jiàn)到該演唱形式，學(xué)生剛開(kāi)始會(huì)感受不到樂(lè)曲的魅力。這時(shí)，我們就要以歌曲的背景為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)身勢(shì)律動(dòng)去切身感受那種獨(dú)特的音樂(lè)魅力。在實(shí)際教學(xué)中，筆者會(huì)帶來(lái)十余條白色毛巾，讓學(xué)生扎在頭上當(dāng)成勞動(dòng)的人。然后把座椅當(dāng)成“耕犁”，在韻律中通過(guò)身體去感受音樂(lè)，學(xué)生也會(huì)因此感到無(wú)比的歡快愉悅，體會(huì)到這首音樂(lè)的趣味所在。

再如，八年級(jí)上冊(cè)的《多彩音樂(lè)劇》這個(gè)單元，每首歌曲學(xué)生都十分的喜歡。這幾部音樂(lè)劇也都是融合戲劇、音樂(lè)、舞蹈和舞臺(tái)藝術(shù)的經(jīng)典巨作，可以通過(guò)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)思考后，以自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容推動(dòng)課堂的進(jìn)行，以“趣”建“趣”，塑造全新的“生本”課堂。

二、從學(xué)生關(guān)注的“興趣”中找尋“趣味性”

目前，我國(guó)的教育課程改革的理念是要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以人為本，是學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者。關(guān)注學(xué)生的興趣，則是音樂(lè)課堂“趣味性”的關(guān)鍵所在。還以初中音樂(lè)教材七年級(jí)上冊(cè)《軍民大生產(chǎn)》為例，學(xué)生們平時(shí)都喜歡聽(tīng)相聲看小品，那么在本課的教學(xué)導(dǎo)入中，可以引入相聲大師馬季、于世猷的《勞動(dòng)號(hào)子》，既幽默風(fēng)趣的引起了學(xué)生的興趣，又在觀看的點(diǎn)滴中加深了對(duì)號(hào)子感性和理性認(rèn)識(shí)。

再如，在初中音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)中，學(xué)生將首次學(xué)習(xí)到變奏曲式，需要掌握音樂(lè)的不同“變奏”。面對(duì)枯燥的理論和不熟悉的旋律而言，若從學(xué)生們喜歡的流行音樂(lè)入手的話，則會(huì)事半功倍。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我會(huì)給學(xué)生首先播放S.H.E的《我不想長(zhǎng)大》、Mario & Nasty《Never Say Goodbye》、東方神起的《TRI-ANGLE》三首歌曲，讓學(xué)生在熟悉音樂(lè)的興趣中去感受這三個(gè)歌曲片段的特點(diǎn)所在，最后在播放莫扎特的《第四十交響曲》。通過(guò)熟悉的歌曲，相似的旋律，不同的改編，讓學(xué)生很快就能抓住到“變奏”的要點(diǎn)。

三、從教師的語(yǔ)言中創(chuàng)立“趣味性”

構(gòu)建一堂生動(dòng)有趣的音樂(lè)課堂氛圍，教師的語(yǔ)言功力就顯得尤為重要，是一個(gè)重要的途徑。例如我們?cè)诮淌谖餮髽?lè)器時(shí)，就可以通過(guò)風(fēng)趣的話語(yǔ)，使學(xué)生深深地記住它們。就像單簧管，它又叫做黑管。老師可以在講解中，把它們親切的當(dāng)作我們的朋友?！皢位晒軈仁沁@件樂(lè)器的大名，不過(guò)他還有個(gè)小名，誰(shuí)能知道?。俊薄翱纯此纳眢w，是不是黑黑的呀？”“對(duì)的，大家很聰明的抓住了這個(gè)特點(diǎn)，它的小名就是黑管”。還如一些民族歌曲本身歌詞就很有獨(dú)特性，老師就可以通過(guò)其生動(dòng)有趣的語(yǔ)言描述和講解，使學(xué)生去聯(lián)想出歌曲所描繪出的畫面，從“字趣”到“言趣”直至“生趣”。

四、讓贊賞和合作成為興趣

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)說(shuō)：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光?！卑嗉?jí)里的每一位學(xué)生，都很期待著教師和其它學(xué)生的贊賞和肯定。正如每年新進(jìn)的學(xué)生，他們總是羞澀的不愿意放開(kāi)聲音去唱，更多的是“支支吾吾”。作為老師，首先不能去過(guò)多的責(zé)問(wèn)他們，而應(yīng)當(dāng)去更多的鼓勵(lì)他們。你可以走過(guò)去，或者把他叫到身邊一點(diǎn)一點(diǎn)的去指引，從“閉嘴”到“開(kāi)口”再到“歌唱”，每一個(gè)進(jìn)步都要給予充分的肯定，給他們信心。經(jīng)歷這番過(guò)程后，班級(jí)里的學(xué)生會(huì)慢慢的感受到課堂給他帶來(lái)的信心，愿意去主動(dòng)參與的同時(shí)，也會(huì)慢慢建立起對(duì)音樂(lè)課的興趣。

再如，七年級(jí)上冊(cè)的《雷鳴電閃波爾卡》。在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，可以把學(xué)生進(jìn)行分組，來(lái)充當(dāng)交響樂(lè)隊(duì)中大镲和大鼓的演奏者，協(xié)同合作體會(huì)其中樂(lè)趣。還可以通過(guò)課本中出現(xiàn)的合唱歌曲，讓學(xué)生通過(guò)合作融入班級(jí)大集體，感受團(tuán)結(jié)的力量。

在《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中，明確提出課程的基本理念要“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”，要去關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。所以，對(duì)于初中音樂(lè)課堂而言，激發(fā)學(xué)生們濃厚的興趣是上好每一節(jié)課的前提。我們要通過(guò)以上不同的層面去積極引導(dǎo)和培養(yǎng)他們，提高他們的音樂(lè)素質(zhì)，提升對(duì)于美的欣賞能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬元萍.中學(xué)音樂(lè)課堂學(xué)生興趣培養(yǎng)研究[J].音樂(lè)時(shí)空，2012，（07）.