孫英

摘要：音樂欣賞課是提高普通高校大學(xué)生藝術(shù)審美能力的主要途徑。《歐美電影音樂賞析》作為音樂欣賞課程的一個(gè)分支，是以電影為載體，音樂欣賞為主要內(nèi)容的藝術(shù)類課程。個(gè)性是藝術(shù)的生命，這就要求在《歐美電影音樂賞析》教學(xué)中既要遵循教學(xué)的一般規(guī)律，更要充分發(fā)揚(yáng)藝術(shù)教學(xué)本身的情感性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：電影音樂 ?賞析 ?個(gè)性化教學(xué)

普通高校的音樂教育是一種側(cè)重于欣賞，以音樂欣賞為主體、音樂理論分析及綜合技能為輔助內(nèi)容的教學(xué)模式，大學(xué)生所接受的音樂教育主要通過藝術(shù)欣賞課程來承擔(dān)。音樂欣賞對(duì)提高大學(xué)生的音樂審美能力是不言而喻的，選取怎樣的欣賞內(nèi)容是最為關(guān)鍵的?！稓W美電影音樂賞析》是一門全校性的公共選修課程，教學(xué)對(duì)象為普通高校在校的非藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)生，課程借助電影這種大學(xué)生喜聞樂見的藝術(shù)形式，通過對(duì)不同類型電影音樂所呈現(xiàn)的多種多樣的音樂風(fēng)格和音樂表現(xiàn)手法的了解，學(xué)會(huì)鑒賞音樂，提高人文素質(zhì)，提高自身對(duì)真善美的認(rèn)識(shí)。

個(gè)性化教育，指通過對(duì)被教育對(duì)象進(jìn)行綜合調(diào)查、研究、分析、測(cè)試、考核和診斷，根據(jù)社會(huì)或未來發(fā)展趨勢(shì)、被教育對(duì)象的潛質(zhì)特征和自我價(jià)值傾向以及被教育對(duì)象的利益人的目標(biāo)與要求，量身定制教育目標(biāo)、教育計(jì)劃、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)，并組織相關(guān)專業(yè)人員通過量身定制的教育培訓(xùn)方法、學(xué)習(xí)管理和知識(shí)管理技術(shù)以及整合有效的教育資源，從潛能開發(fā)、素養(yǎng)教育、學(xué)歷教育、閱歷教育、職業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育和靈修教育多個(gè)方面，對(duì)被教育對(duì)象的心態(tài)、觀念、信念、思維力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等展開咨詢、策劃、教育和培訓(xùn)。

個(gè)性是藝術(shù)的生命，不同于其他的教學(xué)，影視欣賞的教學(xué)中應(yīng)該有藝術(shù)教學(xué)本身的情感性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)。同時(shí)，教師的教學(xué)思路也應(yīng)該更開闊、更解放、更具藝術(shù)性。這樣才能彰顯學(xué)生教師的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生不同的藝術(shù)感覺。

比如，講到電影音樂對(duì)人物情感的表述功能時(shí)，教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生親自“創(chuàng)作”音樂。具體課程設(shè)計(jì)如下：

放映一段預(yù)先去掉了配樂的電影畫面，和學(xué)生們分析出畫面的基調(diào)和人物的情緒。再從黑板上已經(jīng)給出的六組不同情緒的音樂中選出一組最貼切的。這六組音樂的標(biāo)題分別是：1.悲傷的， 2.歡快的， 3.典雅的 ，4.雄偉的， 5.激動(dòng)不安的， 6.神圣的。需要注意的是，不同的學(xué)生對(duì)同樣的畫面會(huì)“創(chuàng)作”出不同的電影音樂，所以，教師首先要對(duì)學(xué)生的“創(chuàng)作成果”予以肯定。然后，教師依次展示學(xué)生的選擇，即將學(xué)生選擇的音樂加入到電影畫面之中。最后教師對(duì)學(xué)生“創(chuàng)作”的音樂從旋律、節(jié)奏、音色等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。比如，有的音樂在旋律和音色方面與電影畫面搭配很一致，但節(jié)奏方面存在不一致現(xiàn)象，這樣的音樂就會(huì)“跳出”畫面;還有的音樂在旋律和節(jié)奏方面與畫面搭配相符，但音色又會(huì)“跳出”畫面;只有當(dāng)音樂的旋律、節(jié)奏、音色等因素與電影畫面完全相符時(shí)，才是最佳電影配樂。

這樣的課程設(shè)計(jì)彰顯了學(xué)生的主體性，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，引領(lǐng)學(xué)生從“創(chuàng)作”中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，并培養(yǎng)審美情趣，從而陶冶情操。

個(gè)性化教學(xué)作為一種理念，它滲透在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。作為一種教學(xué)方式，就是以電影為載體，音樂為媒介，特別注重學(xué)生自身的體味、理解與感悟。以期讓學(xué)生在感受作品美的同時(shí)，使其性情得到陶冶，境界得以升華，并使歐美電影音樂賞析課程的教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)。但是，由于在具體實(shí)施上還處于嘗試、探索階段，有許多環(huán)節(jié)設(shè)想不全面，實(shí)施起來必然存在一些問題。比如，如何從內(nèi)部動(dòng)機(jī)入手，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂欣賞的持續(xù)興致等缺少理論的高度和深入的闡釋，流于表面和膚淺。對(duì)于欣賞效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于主觀化、簡(jiǎn)單化，尚未形成系統(tǒng)的、客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如何在一節(jié)課之內(nèi)，較好的展現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)的全貌。這些也是我們?nèi)蘸笱芯康膭?dòng)力和方向所在。

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