劉穎 胡志峰

摘要：在教育體制不斷改革和藝術(shù)教育不斷得到重視的今天，高校公共藝術(shù)發(fā)展迅速，并取得了顯著的成績。然而，高校公共藝術(shù)教育脫離基礎(chǔ)教育要求、課程地位缺失、教育目標(biāo)含糊、教育內(nèi)容單一等問題依然突出。明確公共藝術(shù)教育的地位，確立公共藝術(shù)教育目標(biāo)，完善公共藝術(shù)教育內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等等，是我國高校公共藝術(shù)教育一直存在且亟需解決的問題。本文主要以高校藝術(shù)課程的價(jià)值和我國高校藝術(shù)課程現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，分析我國高校公共藝術(shù)課程的不足之處，并相應(yīng)地提出藝術(shù)教育發(fā)展的建議，希望我國高校公共藝術(shù)教育越來越完善。

關(guān)鍵詞：藝術(shù) ?公共藝術(shù)課程 ?課程改革

一、藝術(shù)的含義及公共藝術(shù)課程的價(jià)值

藝術(shù)，古代指禮、樂、御、書、數(shù)等方面的技能，特指經(jīng)術(shù)。藝術(shù)的現(xiàn)代含義是以一種間接的方式來表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)典的內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)越來越信息化，藝術(shù)的表現(xiàn)形式也越來越多樣化，并且廣泛地進(jìn)入電視和網(wǎng)絡(luò)之中，與人們的日常生活也日益密切。人才的培養(yǎng)離不開教育，而高校公共藝術(shù)教育是學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵，高校公共藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生正確價(jià)值觀、審美觀的形成，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要意義?！案咝９菜囆g(shù)課程作為高校大學(xué)生的必修課程，對(duì)大學(xué)生身心健康發(fā)展、良好的道德風(fēng)尚的形成，以及想象力創(chuàng)造能力的提高;增強(qiáng)愛國主義精神和民族意識(shí)，開闊視野、拓展思維，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展具有重要意義?！?/p>

二、我國高校公共藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

自國家頒布《全國藝術(shù)教育總體規(guī)劃（1989-2000）》以來，我國高校在公共藝術(shù)課程開設(shè)、公共藝術(shù)教育設(shè)施建設(shè)、公共藝術(shù)課程教育目標(biāo)、公共藝術(shù)教育師資投入、人才的積極培養(yǎng)以及公共藝術(shù)教育體制的完善等方面，都取得了較大進(jìn)步。如今高校藝術(shù)教育發(fā)展迅速，在藝術(shù)類比賽中也碩果累累，但是我國高校公共藝術(shù)教育仍然存在著許多問題，諸如：“高校公共藝術(shù)教育脫離基礎(chǔ)教育要求，課程地位缺失，教育目標(biāo)含糊，課程內(nèi)容分單一，師資力量仍然滿足不了當(dāng)下需求，許多高校教育均側(cè)重專業(yè)技能教育，對(duì)人文教育缺乏重視。”這些問題都是我國當(dāng)代高校藝術(shù)教育顯著的且亟需改進(jìn)的問題。

三、我國高校公共藝術(shù)教育師資現(xiàn)狀

目前，“高校的公共藝術(shù)課都是以選修課和藝術(shù)學(xué)院的教師代課為主，老師不專門從事藝術(shù)教育研究，”這必然會(huì)影響教育教學(xué)的質(zhì)量。高校公共藝術(shù)教育的師資結(jié)構(gòu)也相對(duì)不夠均衡，從事公共藝術(shù)教育的老師大都以青年教師為主，教育教學(xué)活動(dòng)安排主要靠自己摸索，隨意性較大，且很少組織教學(xué)研討活動(dòng)和培訓(xùn)交流學(xué)習(xí)。我國高校公共藝術(shù)教育的任然存在許多問題，例如高校數(shù)量的迅速增加，高校師資力量的缺乏，某些學(xué)校藝術(shù)氛圍不夠濃厚，對(duì)公共藝術(shù)課程建設(shè)的價(jià)值，認(rèn)識(shí)不到位也不夠深刻，公共藝術(shù)課程教師隊(duì)伍的不夠完善等，這些問題都將阻礙我國公共藝術(shù)教育的發(fā)展。這不禁引發(fā)了我們對(duì)高校公共藝術(shù)課程發(fā)展的思考。

四、對(duì)我國高校公共藝術(shù)教育發(fā)展的思考

在我國傳統(tǒng)的教育思想和實(shí)踐中，藝術(shù)教育一直發(fā)揮著表達(dá)人的思想、陶冶人的情操，啟迪人的智慧、傳承民族文化、促進(jìn)身心和諧的作用。對(duì)于我國高校公共藝術(shù)教育的發(fā)展，可以從以下幾個(gè)方面著手改進(jìn)。

（一） 明確藝術(shù)課程地位，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。首先，重視藝術(shù)教育的價(jià)值，通過藝術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的本質(zhì)價(jià)值，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng);其次，固化公共藝術(shù)課程的地位，在實(shí)行學(xué)分制的高校，應(yīng)該將公共藝術(shù)課程設(shè)立為公共必修課，并納入畢業(yè)學(xué)分進(jìn)行統(tǒng)一管理;再者加大學(xué)校藝術(shù)教育的硬件設(shè)備建設(shè)，與藝術(shù)學(xué)院協(xié)調(diào)建立場(chǎng)地設(shè)備共享機(jī)制，完善教育實(shí)踐環(huán)境。最后明確藝術(shù)教育對(duì)人的發(fā)展的作用，注重人文教育與技能教育并重。

（二） 在公共藝術(shù)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容方面。首先，在認(rèn)真實(shí)施國家所規(guī)定的公共藝術(shù)課程要求的基礎(chǔ)上，要力求各學(xué)科、各類藝術(shù)之間的滲透和綜合，避免單一化。其次，改進(jìn)教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段?！敖處煈?yīng)該加大綜合活動(dòng)課型的開設(shè)比例，改變單一的知識(shí)“兜售”和評(píng)價(jià)考核方式?！惫膭?lì)學(xué)生積極參與藝術(shù)知識(shí)和技能的交流互動(dòng)，使藝術(shù)教育貼近大學(xué)生的生活和真實(shí)情感。從而真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，促進(jìn)身心和諧發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。教師也完全可以充分利用當(dāng)下多樣的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育的定勢(shì)認(rèn)識(shí)，想方設(shè)法提高教學(xué)效果、教育質(zhì)量。

（三） 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。近年來，我國高校發(fā)展迅速，高校公共藝術(shù)教育師資較為缺乏，教學(xué)隊(duì)伍的工作重點(diǎn)是整合師資力量，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革不合理不科學(xué)的教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，不斷提高自身的專業(yè)化水平，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，做精神文明的引領(lǐng)者，高雅藝術(shù)的踐行者。科研隊(duì)伍的工作重點(diǎn)是立足校本研究，積極開展教材建設(shè)和課程建設(shè)，挖掘民族民間文化藝術(shù)資源，推進(jìn)文化藝術(shù)傳承與創(chuàng)新，弘揚(yáng)傳統(tǒng)藝術(shù)，提煉藝術(shù)精品，以科研促教學(xué)，推進(jìn)公共藝術(shù)課程教育的學(xué)術(shù)地位和育人地位的提升，促進(jìn)我國高校公共藝術(shù)課程健康科學(xué)的發(fā)展。

高校公共藝術(shù)課程作為高校大學(xué)生的必修課程，對(duì)大學(xué)生身心健康發(fā)展、良好的道德風(fēng)尚的形成，以及想象力、創(chuàng)造能力的提高，對(duì)增強(qiáng)愛國主義精神和民族意識(shí)，開闊視野、拓展思維，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展具有重要意義。

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