沈小燕

高效課堂具有主動性、生動性、生成性的特征。主動性是學習狀態(tài)，“主動”能激發(fā)潛能、生成能力；生動性是追求課堂的情感價值，突出“學樂”和“樂學”，變“怕上學”為“怕下課”；生成性是課堂上要敢于變各種“句號”、“嘆號”為“問號”。如何打造真正意義的高效課堂呢？我的體悟是要念好“四字”訣。

“清”。即教學環(huán)節(jié)清。音樂課要具有“音樂味”，必須緊緊圍繞音樂設(shè)計有效的活動，傳遞給學生音樂的信息。如在音樂欣賞《動物狂歡節(jié)》一課中，我先創(chuàng)設(shè)了森林主題環(huán)境，然后以“動物聚會”的游戲帶學生們到“森林”中，模仿各種小動物來感受音樂、感知樂曲節(jié)奏及風格特點，通過一系列吸引人的環(huán)節(jié)，有效地達成了學習目標，學生也在這種氛圍中玩得高興、學得輕松。

“新”。即教學方法新。這樣的音樂課更能吸引人，也有更多探討的價值。比如在上《種太陽》一課時，當學生看到這類較熟悉的歌曲時，都感覺沒有興致，無精打采。為讓教法“新”起來，我運用多媒體展示給學生直觀有趣的歌曲課件，一下就激發(fā)了學生的興趣，接著又結(jié)合實際生活給學生講述美好愿望的表達與實現(xiàn)，學生們深受感染，漸入佳境。在聽我示范唱歌時，大多數(shù)學生已經(jīng)情不自禁地跟著一起唱了。在“太陽樹”游戲環(huán)節(jié)，伴著甜美的歌聲，學生都將自己美好的愿望種在了太陽樹上，那種喜悅、好奇、積極的情緒更是將這節(jié)課推向了高潮。

“活”。即教學形式活。好的音樂課應該形式靈活、學生活躍、課堂開放。例如，上《過新年》一課時，在創(chuàng)設(shè)的喜慶音樂的背景下，我和學生們熱鬧地聊起了過年時的情景，學生們爭先恐后，其樂融融。在學習歌曲時，展示生動形象的多媒體課件，激起學生濃厚的學習興趣，很輕松地掌握了歌曲內(nèi)容；緊接著，又通過“貼春聯(lián)”“包餃子” “放鞭炮”“拜大年”等分組表演，讓學生在歌曲中感受過新年的喜悅；最后通過“敲鑼打鼓”的器樂演奏，將氣氛推向高潮。整節(jié)課學生始終都在輕松快樂、和諧融洽的氛圍中進行，獲得了非常好的教學效果。

“實”。即教學效果實。又活又實，活而不亂，該落實的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實。比如教學《尋找生活中的聲音》這一課，引導學生在生活中尋求音樂的體驗時，我設(shè)計了這樣幾個問題：生活中有什么東西會發(fā)出有規(guī)律的聲音？當聽到不一樣的音樂請舉起你的小手來。你聽到的這種聲音是用什么樂器表現(xiàn)的？看似簡單的幾個問題，都緊緊圍繞著音樂的要素和教學目的設(shè)疑，真正凸顯音樂課的本色，不做無用之功。

責任編輯 張 凱