李霞

【摘要】在書院制辦學(xué)模式和育人理念的指引下，作為承擔(dān)培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人主要任務(wù)的思想政治理論課來說，發(fā)揚(yáng)書院既獨(dú)立又包容，既追求理論的創(chuàng)新又重視道德實(shí)踐的精神，實(shí)踐研究型教學(xué)理念勢在必行。研究型教學(xué)理念要在目的性、自主性、多種教學(xué)方式相互補(bǔ)充、實(shí)踐與創(chuàng)新相結(jié)合的原則下，通過教學(xué)資源的整合、自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式的建立、體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展以及考核方式的變革來實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】書院制 思想政治理論 研究型教學(xué)理念 實(shí)踐

【基金項(xiàng)目】 2012年度西安建筑科技大學(xué)教改項(xiàng)目”書院制條件下我校思想政治理論課研究式教學(xué)模式的探索與實(shí)踐——以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課為例”（JG021228）。

【中圖分類號(hào)】G651 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0062-02

2012年10月我校在草堂校區(qū)試行書院制。書院制是實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育（素質(zhì)教育）和專才教育相結(jié)合，力圖達(dá)到均衡教育目標(biāo)的一種學(xué)生教育管理制度。在新的辦學(xué)模式和育人理念的指引下，作為承擔(dān)培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人主要任務(wù)的思想政治理論課來說，發(fā)揚(yáng)書院既獨(dú)立又包容，既追求理論的創(chuàng)新又重視道德實(shí)踐的精神，實(shí)踐研究型教學(xué)理念勢在必行。

思想政治理論課研究型教學(xué)理念是針對(duì)傳統(tǒng)的單一型教學(xué)模式提出的，在把握課程教育目標(biāo)宗旨的基礎(chǔ)上，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在需求為主線，彰顯教師與學(xué)生雙主體運(yùn)作的理念，以教師研究為導(dǎo)引，以課題研究為載體，問題式教學(xué)、情境式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例式教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)中，堅(jiān)持知識(shí)傳遞與價(jià)值引導(dǎo)相結(jié)合、理論思維與實(shí)踐感悟相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)世界觀、人生觀、道德觀等的科學(xué)認(rèn)知和主動(dòng)實(shí)踐。

一、研究型教學(xué)理念的原則

（一）目的性原則

研究型教學(xué)理念的出發(fā)點(diǎn)是充分發(fā)揮“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課”作為高校思想政治教育主渠道的功能，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)和能力，自主地觀察問題、提出問題、分析問題和解決問題，在研討中積累知識(shí)、培養(yǎng)和鍛煉能力，提高教學(xué)實(shí)效性；研究型教學(xué)理念的落腳點(diǎn)則是以理想信念教育為核心，使引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀價(jià)值觀的教育取得成效，使以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的素質(zhì)教育落到實(shí)處，從而真正實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教育培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可接班人的目標(biāo)。

（二）主體性原則

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直被稱為“填鴨式”教學(xué)，即教師一言堂滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)地接受程式化的教育，這對(duì)于注重發(fā)展個(gè)性且生活在價(jià)值觀念多元化的今天的大學(xué)生們來說，是不合時(shí)宜的。研究型教學(xué)正是堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，采取師生互動(dòng)的多種形式，共同探討研究用馬克思主義理論解決時(shí)代、社會(huì)、人生所提出的難點(diǎn)熱點(diǎn)問題，結(jié)合自身的實(shí)際情況，樹立正確的世界觀和人生觀。在實(shí)施全部教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，始終貫穿問題意識(shí)、探討意識(shí)、開放意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)意識(shí)。這種教學(xué)理念的標(biāo)志主要表現(xiàn)在：全部教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生參與度的提高和學(xué)習(xí)能動(dòng)性的充分發(fā)揮。

（三）多種教學(xué)方式相互補(bǔ)充的原則

在傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式中，教師很多情況下是一種理想化的授課，老師在講臺(tái)上慷慨激昂，學(xué)生卻可能在下面昏昏欲睡，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)的人生觀問題沒有得到解決，老師的授課效果也背離了初衷。所以這種單一的教學(xué)方式勢必要進(jìn)行改革，創(chuàng)造多樣化的教學(xué)方式如案例式教學(xué)、情景式教學(xué)、實(shí)踐型教學(xué)等，勢必會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（四）實(shí)踐性與創(chuàng)新性的原則

單一的課堂教學(xué)無法做到與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，不能及時(shí)做到理論與實(shí)際相結(jié)合，這顯然是違背認(rèn)識(shí)規(guī)律的做法。因此，小課堂教學(xué)與學(xué)校和社會(huì)教育的大課堂相結(jié)合，與面向現(xiàn)實(shí)、面向社會(huì)、面向生活的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，必然能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義理論和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)力量及其真理性形成深刻的認(rèn)識(shí)。

二、我校思想政治理論課研究型教學(xué)理念的實(shí)踐

書院制條件下思想政治理論課研究型教學(xué)實(shí)踐從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手：

（一）有效整合教學(xué)資源是研究型教學(xué)的前提。要在教學(xué)實(shí)踐中使十八大精神“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”，切實(shí)發(fā)揮好思想政治理論課教學(xué)在學(xué)生思想政治教育中的主渠道和主陣地作用，教學(xué)資源的選取要注意以下幾點(diǎn)：首先，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地、聯(lián)系實(shí)際使用教材，樹立用教材教而不是教教材的理念，把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，要在立足教材的基礎(chǔ)上，拓展和超越教材。其次個(gè)人選取的教學(xué)資源要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，要有問題意識(shí)，以問題為切入點(diǎn)，不是告知學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索和研究問題。

（二）建立自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式是實(shí)施研究型教學(xué)的主渠道。自主性學(xué)習(xí)首要強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在學(xué)習(xí)中必須要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)有一個(gè)長久動(dòng)力。自主學(xué)習(xí)模式對(duì)教師的要求較高，一般分為課前準(zhǔn)備、課中指導(dǎo)和課后評(píng)價(jià)三個(gè)部分。例如在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程第四章“學(xué)習(xí)道德理論注重道德實(shí)踐”一章，如果還是向過去一樣簡單重復(fù)道德規(guī)范與要求，學(xué)生很難從內(nèi)心信服，而且處在當(dāng)前社會(huì)的道德現(xiàn)狀中，受教育者很難做出與自己認(rèn)知一致的價(jià)值判斷，所以教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上就要費(fèi)一番功夫，提前讓學(xué)生了解中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的內(nèi)容，也可以找一些相關(guān)的小故事，這相當(dāng)于在道德觀教育方面的先期熱身。在課堂上教育者可以先讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，然后拋出問題，例如“老人倒地，該不該扶”，現(xiàn)實(shí)中的一些例子與我們的傳統(tǒng)道德觀念是相違背的，是不是優(yōu)良道德傳統(tǒng)不合時(shí)宜了，我們?nèi)绾伟研∩茀R集到社會(huì)這樣道德的洪流中，經(jīng)過這樣的引導(dǎo)、交流和討論，培養(yǎng)什么樣的道德觀就自然而然在每個(gè)人心中有了答案。

（三）開展體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施研究型教學(xué)的主要途徑。體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)就是在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生圍繞思想政治理論課自主進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括：社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)、法制教育等。通過親身體驗(yàn)并啟動(dòng)心智去感受、領(lǐng)悟和內(nèi)省，將認(rèn)知內(nèi)化并通過行為外化，從而達(dá)到知與行的統(tǒng)一。例如指導(dǎo)學(xué)生開展大學(xué)生消費(fèi)情況的調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查從三個(gè)方面入手：大學(xué)生消費(fèi)情況的現(xiàn)狀，消費(fèi)中存在的問題，解決問題的對(duì)策。消費(fèi)問題可以細(xì)化，可以針對(duì)伙食費(fèi)的情況，到食堂調(diào)查有沒有浪費(fèi)糧食的問題；也可以這對(duì)大學(xué)生網(wǎng)購情況，分析是否存在奢侈攀比的行為等。五人為一小組，分工具體，調(diào)查問卷的擬定，問卷的發(fā)放與回收，數(shù)據(jù)分析，找出問題，制定對(duì)策，調(diào)查報(bào)告完成后，老師集中指導(dǎo)評(píng)價(jià)，具體做法是：先由每小組的組長匯報(bào)本組調(diào)查成果，其他同學(xué)可以提問，且小組之間互評(píng)，最后由老師做最后的評(píng)價(jià)。

（四）變革考核方式。近年來，我校思想政治理論課的考核方式在不斷改革，從最初的千人一卷，到現(xiàn)在的平時(shí)成績占30%，期末成績占70%，學(xué)生的課程成績和平時(shí)的學(xué)風(fēng)情況緊密結(jié)合起來。在新時(shí)期新的辦學(xué)模式下，現(xiàn)存的考核方式還存在一定的不足。例如，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課一直采取開卷考試的方式，客觀題約占60%，主觀題約占40%，在開卷考試的情況下，主觀題的比例偏小，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，所以考核應(yīng)該逐漸地向?qū)W生日常實(shí)踐靠攏，如此才能真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育培養(yǎng)人、塑造人的目標(biāo)。

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