鐘蘭祖

【摘要】初中信息技術(shù)教育教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的關(guān)鍵時期，情境教學(xué)是目前教育教學(xué)中較為有效的教學(xué)方式，在初中信息技術(shù)教育教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。本文通過對應(yīng)用情境教學(xué)法必要性的分析，試研究情境教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué) 初中信息技術(shù) 實(shí)際應(yīng)用

【中圖分類號】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0049-02

情境教學(xué)的關(guān)鍵在于要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫硰亩箤W(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，最終達(dá)到教學(xué)效果的目的。目前，我國初中信息技術(shù)教育教學(xué)沒有脫離傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，仍然是以教師為中心的教學(xué)方式，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，使初中信息技術(shù)教育的教學(xué)效果一直得不到提升，因此，許多信息技術(shù)學(xué)科的教師開始研究情境教學(xué)法的應(yīng)用。

一、應(yīng)用情境教【摘要】初中信息技術(shù)教育教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的關(guān)鍵時期，情境教學(xué)是目前教育教學(xué)中較為有效的教學(xué)方式，在初中信息技術(shù)教育教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。本文通過對應(yīng)用情境教學(xué)法必要性的分析，試研究情境教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué) 初中信息技術(shù) 實(shí)際應(yīng)用

【中圖分類號】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0049-02

學(xué)法的必要性

初中信息技術(shù)教育課程在許多的學(xué)校還沒有引起足夠的重視，尤其是學(xué)生，認(rèn)為信息技術(shù)就是上網(wǎng)課，上課時做自己的事情就好了。所以，在初中信息技術(shù)教育教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用情境教學(xué)法的特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提升信息技術(shù)教育教學(xué)的質(zhì)量。

情境教學(xué)是利用某種特定的心理氛圍激起學(xué)生好奇心的教學(xué)方法。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，情境教學(xué)符合了新課程的要求，能夠促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主探究，從而達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

二、情境教學(xué)在初中信息技術(shù)教育中的具體應(yīng)用

（一）情境教學(xué)的方法

情境教學(xué)在初中信息技術(shù)教育中的具體應(yīng)用主要是通過情境創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)的，情境創(chuàng)設(shè)的方法主要包括以下幾種：

1、問題情境創(chuàng)設(shè)

問題情境創(chuàng)設(shè)就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生好奇心來設(shè)置問題，能夠使學(xué)生產(chǎn)生足夠的好奇心，從而引發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)教育學(xué)習(xí)的興趣。這是一種引入式情境創(chuàng)設(shè)，一般是在上課前教師進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)，然后導(dǎo)入本課時要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、故事情境創(chuàng)設(shè)

故事情境創(chuàng)設(shè)要以教學(xué)內(nèi)容為中心，圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行故事編寫，或者查找相關(guān)的故事，以講述或者其他形式來進(jìn)行的教學(xué)。故事情境的創(chuàng)設(shè)要盡可能利用多種教學(xué)資源，比如說多媒體設(shè)備。

3、模擬實(shí)驗(yàn)情境創(chuàng)設(shè)

模擬實(shí)驗(yàn)情境創(chuàng)設(shè)具有一定的真實(shí)性，把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生站在實(shí)際的角度上思考問題，盡量使他們學(xué)有所有。模擬實(shí)驗(yàn)情境創(chuàng)設(shè)要注意模擬實(shí)驗(yàn)的合理性，且不能照搬陳舊老套的模擬實(shí)驗(yàn)，否則反而會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

在初中信息技術(shù)教育中應(yīng)用情境教學(xué)法，也會涉及到很多概念性的知識，為了使這些概念性的只是不顯得枯燥無趣，可以通過以下幾種教學(xué)手段來進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1、利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境

一般來說，多媒體設(shè)備就是電腦和投影儀，通過電腦和投影儀播放教學(xué)制作的小動畫，或者搜集的影片以及歌曲等，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、利用黑板畫報展示情境

教師先對黑板畫報進(jìn)行設(shè)計，然后可以讓學(xué)生參與制作完成，從而增加學(xué)生主動了解、積極參與的興趣。

3、利用生動的語言描述情境

教師在教學(xué)內(nèi)容銜接的時候，要注意語言描述的過渡，要使得兩個教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)之間相聯(lián)接。教師情境創(chuàng)設(shè)時，要注意語言的正確性和語氣的抑揚(yáng)頓挫，這樣在一定程度上能夠感染學(xué)生，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和激情。

（二）情境教學(xué)在初中信息技術(shù)教育中的應(yīng)用技巧

1、情境創(chuàng)設(shè)要具有針對性

情境創(chuàng)設(shè)要具有針對性主要是要針對教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行，如果情境創(chuàng)設(shè)不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行，就失去了情境創(chuàng)設(shè)原本的意義。在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時，教學(xué)要先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，如何創(chuàng)設(shè)情境才能使之在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上不脫離教學(xué)內(nèi)容。情境創(chuàng)設(shè)只有依照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，才能達(dá)到信息技術(shù)教育的目的。

2、情境創(chuàng)設(shè)要具有趣味性

情境創(chuàng)設(shè)的主要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以要具有一定的趣味性。但是要把握住趣味性的度，不能以加入較低俗的段子等來增加其趣味性。

3、情境創(chuàng)設(shè)要具有合理性

情境創(chuàng)設(shè)不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行，還要聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)，這樣才能夠讓學(xué)生獲得更強(qiáng)烈的參與感，從而在情境創(chuàng)設(shè)中自行尋找信息技術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容的規(guī)律，完成自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

4、學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)成的作品來創(chuàng)設(shè)情境

在信息技術(shù)教育教學(xué)上，可以運(yùn)用現(xiàn)成的作品來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，比如說PPT演示文稿的展示，通過兩組PPT文稿的展示讓學(xué)生自己去思考哪種效果更好，這樣不但能激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的強(qiáng)烈欲望。

三、結(jié)束語

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸與人們的生活相融合，所以信息技術(shù)在我國教育變得越來越重要。在信息技術(shù)教育教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，教師要注意聯(lián)系實(shí)際情況，同時讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中接受知識，這樣才能使情境教學(xué)法的作用發(fā)揮到最大，從而提高初中信息技術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳龍.新課改下初中信息技術(shù)的教學(xué)模式[J].成才之路，2014，（15）

[2]邢建秀.如何創(chuàng)建愉快的信息技術(shù)課堂情境[J].東方青年·教師，2013，（21）endprint