洪亞玲

【摘要】隨著社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得以廣泛的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)操作能力已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的基本要求，因此高職也越來(lái)越重視計(jì)算機(jī)教學(xué)。但是高職在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題，尤其缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。文章結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職 計(jì)算機(jī)教學(xué) 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0020-01

高職教育在近些年得以快速發(fā)展，并且尤為重視對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠盡快的融入社會(huì)?，F(xiàn)代企業(yè)強(qiáng)調(diào)人才的綜合素質(zhì)，掌握計(jì)算機(jī)操作能力是必要條件，因此高職學(xué)校必須重視計(jì)算機(jī)教學(xué)，深化計(jì)算機(jī)課程改革，使高職學(xué)生在激烈的就業(yè)環(huán)境下更具優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。目前在高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師為教學(xué)的主體，單一化的向?qū)W生進(jìn)行灌輸式的教育，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前對(duì)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的需求，因此改變高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式迫在眉睫。

1、高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)觀念落后，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師很少考慮學(xué)生個(gè)性的差異化以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的不同而進(jìn)行統(tǒng)一化教學(xué)，沒(méi)有重視學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中十分被動(dòng)。高職學(xué)生本來(lái)學(xué)習(xí)的積極性就不高，這種枯燥單調(diào)的教學(xué)模式很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。同時(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，軟件和硬件的更新速度快。而當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，仍然使用多年前的教學(xué)體系，對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容是社會(huì)上已經(jīng)淘汰的技術(shù)，不能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，缺少實(shí)用價(jià)值，不能真正提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，很難滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。

1.2 缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)重理論、輕實(shí)踐的做法。計(jì)算機(jī)教學(xué)尤為重視實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。由于高職學(xué)校在硬件配備上尚不完善，并且很多學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了考取計(jì)算機(jī)的相關(guān)等級(jí)證書(shū)，因此在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)上以理論教學(xué)為主并由教師做演示操作，但是不能保證學(xué)生的實(shí)際操作訓(xùn)練，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)課程安排的也比較少，不能夠提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生無(wú)法把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。

1.3 教師的專業(yè)素質(zhì)較低

高職學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到很多問(wèn)題，這都需要教師為學(xué)生解答或者幫助學(xué)生自主思考去解決問(wèn)題。因此對(duì)計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)有著較高的要求。然而在高職計(jì)算機(jī)的教師隊(duì)伍中，有很多都不是專業(yè)出身。計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容都是比較抽象難懂的，由于缺乏豐富的專業(yè)知識(shí)，在解決問(wèn)題時(shí)往往會(huì)力不從心，更不能靈活的將專業(yè)性比較高的知識(shí)用簡(jiǎn)單易懂的方式讓學(xué)生理解。另外，如果教師的專業(yè)素質(zhì)比較低，很難在學(xué)生中間樹(shù)立權(quán)威性，學(xué)生對(duì)老師缺乏了基本的信任自然也不會(huì)用心學(xué)習(xí)。

2、高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的改進(jìn)措施

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)

首先在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不再以教師作為課堂教學(xué)的主體，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)要充分考慮到高職學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生的個(gè)體化差異，設(shè)計(jì)符合他們學(xué)習(xí)水平并且在他們學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為其制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，比如多采用分層次教學(xué)法或者任務(wù)教學(xué)法，真正做到因材施教。

針對(duì)當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容滯后的問(wèn)題，學(xué)校要及時(shí)更換教材版本，更新教學(xué)內(nèi)容，并調(diào)整教學(xué)方案。高職計(jì)算機(jī)教師要多關(guān)注當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)以及最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，以便在課堂教學(xué)上有所體現(xiàn)。學(xué)校要及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備的軟硬件，為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2 重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力

計(jì)算機(jī)技術(shù)本身就是一門(mén)對(duì)實(shí)際動(dòng)手能力要求比較高的學(xué)科，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要尤為充分重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中增加實(shí)踐課程的安排，如Excel教學(xué)中開(kāi)展任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上也能學(xué)到實(shí)際工作中需要的技能技巧。學(xué)校要充分利用校內(nèi)外的資源，投入資金購(gòu)置充足的計(jì)算機(jī)設(shè)備，保證每個(gè)學(xué)生都有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，建立專業(yè)的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)課程進(jìn)行嚴(yán)格管理，不能把實(shí)習(xí)流于形式，成為學(xué)生出去放松玩樂(lè)的機(jī)會(huì)，要制定嚴(yán)格的管理制度實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的約束，保證學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中能夠真正的學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和解決問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生有效的將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力并運(yùn)用到工作中去，成為滿足企業(yè)需求的現(xiàn)代化人才。例如在學(xué)習(xí)Photoshop時(shí)，雖然不缺乏素材，但是操作步驟非常復(fù)雜，如果單憑教師的講解，會(huì)使教學(xué)死板無(wú)味，束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的積極。而如果開(kāi)展小組教學(xué)，每個(gè)組的學(xué)生利用軟件中的幫助功能和網(wǎng)絡(luò)搜到的命令指導(dǎo)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)人能力，提高學(xué)生獨(dú)立思考、查閱資料、解決問(wèn)題的能力，對(duì)于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)非常有益。而小組之間的合作，又能夠保證學(xué)生之間資源的共享和效率的提高，從而真正提高了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.3 加強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)

教師的專業(yè)素質(zhì)在實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課堂有效性上發(fā)揮著重要的作用，教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者?？梢哉f(shuō)，一切教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造和硬件設(shè)施的配備都需要教師的合理運(yùn)用才能發(fā)揮其價(jià)值。因此對(duì)高職計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平都提出了較高的要求，除了具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還有不斷的加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，掌握正確的教學(xué)方法。高職院校要在校內(nèi)、校間積極開(kāi)展教研活動(dòng)，充分利用校內(nèi)外的教師資源交流來(lái)提高師資隊(duì)伍的水平，讓富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師起到帶頭作用。同時(shí)，要發(fā)揚(yáng)教師隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題共同探討，相互交流，讓提高自身的教學(xué)水平成為每個(gè)教師的追求。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生可能會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，教師要有足夠的耐心和教學(xué)方法，善于對(duì)學(xué)生的循序漸進(jìn)的教導(dǎo)，不僅要把知識(shí)講解透徹，還要通過(guò)生動(dòng)形象的講解和詳細(xì)的操作演示保證學(xué)生真正的理解。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)高職教師專業(yè)能力的培訓(xùn)，包括最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和科學(xué)的教學(xué)方法，以便教師在教學(xué)過(guò)程中更好的發(fā)揮作用。

3、結(jié)語(yǔ)

總之，雖然高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作取得了一定的成績(jī)，但是仍然存在著一些亟待解決的問(wèn)題。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容并重視學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，只有這樣才能夠順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，從而提高高職學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

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