隆寬彬
【中圖分類號】G623.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2014)11-0177-02
學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分,加強學(xué)校體育工作,擺正學(xué)校體育工作在學(xué)校教育中的位置,是推進基礎(chǔ)教育改革實現(xiàn)素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。學(xué)校體育在實現(xiàn)“素質(zhì)教育”,提高學(xué)生體質(zhì)的過程中,有著不可替代的作用。為了有效地增強學(xué)生體質(zhì),促進其身體及其機能的健康發(fā)展,體育教師應(yīng)正確了解兒童少年的心理、生理特點,掌握兒童少年生長發(fā)育的一般規(guī)律,對學(xué)生進行因材施教。對此,我想到以下幾點。
一、獨生子女化與因材施教
獨生子女問題是我國面臨的一個新的課題。目前,我國小學(xué)生中獨生子女已占絕大多數(shù)。因此,研究獨生子女的身心特點,并從教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)和組織方式等方面適時地進行有針對性的調(diào)整,是一項關(guān)系到提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校體育發(fā)展戰(zhàn)略的緊迫課題。
獨生子女不能獨處,這里的獨是一個的意思,而不是孤獨的意思。獨生子女與同齡人的交往機會相對較少,特別是在家里的時候,沒有同齡人,因此容易產(chǎn)生孤獨和寂寞感。然而,獨生子女卻有強烈的交際欲望,希望和同齡人相處。這時,就需要體育教師要有針對性地選擇體育教學(xué)內(nèi)容,在課上多增加集體項目的比重。在教學(xué)中多采用分組練習(xí),以小組為主體進行體育教學(xué),有利于增強學(xué)生集體榮譽感和培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。小組練習(xí)是一種小組成員之間的合作互助活動,是以各個小組在達到目標(biāo)過程中的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的,這有利于培養(yǎng)獨生子女集體主義的觀念。小組練習(xí)不僅講合作,而且還要競爭,學(xué)生之間是一種“人人為我,我為人人”的關(guān)系,這有利于培養(yǎng)獨生子女全力以赴,與同伴和睦相處的能力。
二、教學(xué)方法要兒童化、興趣化和游戲化
1.兒童化與因材施教
兒童化教學(xué)就是要針對兒童的不同年齡特點,進行體育教學(xué)內(nèi)容的選擇和形式的組織,這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性,完成體育課的教學(xué)任務(wù)。少年兒童大多是以機械記憶和形象思維為主,教學(xué)活動中,應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段和組織形式。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中,體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征,按照童心、童愿和童顏組織體育教學(xué),才能防止體育教學(xué)的成人化和專業(yè)化。要防止單純的技術(shù)傳授,而是要將體育教學(xué)內(nèi)容具體化,故事化,生活化。把技能的學(xué)習(xí)賦予在孩子們都喜聞樂見的故事中,賦予在具體的現(xiàn)實生活場景中,并將孩子們賦予不同的角色。讓孩子們在玩耍中練習(xí),在練習(xí)中娛樂,在娛樂中獲得技能。
2.興趣化與因材施教
體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足,有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。最重要的一點在于教學(xué)內(nèi)容的選擇上,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇孩子們較為感興趣的。男生和女生有不同的興趣愛好,就可以將孩子們按性別分成兩大組,再根據(jù)不同的興趣愛好選擇不同的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生活潑好動、愛新鮮,厭煩過多的重復(fù)練習(xí),因此,教學(xué)手段要多樣化趣味化,才能提高學(xué)生的興趣,保持持久的興奮性,推遲疲勞的出現(xiàn)。在體育課的教學(xué)過程中,學(xué)生往往由于較長時間練習(xí)某一個動作而感到枯燥,教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛。
3.游戲化與因材施教
小學(xué)體育教學(xué)中運用好游戲教材,充分發(fā)揮游戲教材的教育因素,對完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性,對小學(xué)生有較大的吸引力,學(xué)生會有濃厚的興趣,積極主動地參與體育游戲活動,學(xué)生會在體育游戲中快樂的活動,愉快的鍛煉。而且體育游戲往往是以小組比賽的形式進行的,這也就很好的增強了學(xué)生的積極進取勇爭第一的競爭意識。這就需要我們體育教師要利用好游戲活動,將不同的運動技能,不同的活動項目賦予在不同的游戲活動中。讓學(xué)生在不同的體育游戲活動中得到不同技能的學(xué)習(xí)和素質(zhì)的提高。更好地實現(xiàn)了增強學(xué)生的體質(zhì),增進健康的目的。
三、小學(xué)生身體素質(zhì)的個體差異與因材施教
身體素質(zhì)是人體在運動中所表現(xiàn)的各種機能能力,它是衡量體質(zhì)狀況的重要標(biāo)志。身體素質(zhì)包括:力量、速度、耐力、靈敏和柔韌五個方面。在山東省教委公布的1985年至1995年全省學(xué)生體質(zhì)調(diào)查結(jié)果中,顯示我省中小學(xué)生在耐力、柔韌和力量素質(zhì)出現(xiàn)不同程度的下降。因此,這就需要我們體育教師要根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的個體差異對學(xué)生進行因材施教,這樣就可以保證學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提高。也避免了一刀切和眉毛胡子一起抓的現(xiàn)象。上好體育課,對促進學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義,小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)重視全面地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),為兒童少年的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。
總之,因材施教是教學(xué)中一項重要的教學(xué)方法,我們在體育課中應(yīng)該好好的運用起來,在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好,技能特長以及自身素質(zhì)的差別,教師選擇適合每個學(xué)生特點的體育項目和訓(xùn)練方法來有針對性的教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的長處,彌補學(xué)生的不足,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,從而促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展。